Koľko opakovaní sa človek musí naučiť?
Ak sa chcete dozvedieť nové vedomosti, musíte si ich dostatočne prečítať a v určitom okamihu sa vám zaboria do hlavy. Opakovanie je jadrom učenia. táto myšlienka pochádza z čias priemyselnej revolúcie, keď sa fenomény sveta vysvetľovali mechanickejšie.
Už viete - veci sú trochu zložitejšie; Tvrdohlavé bubnovanie a memorovanie je nielen nepríjemné, ale aj neúčinné. Mozog tiež nefunguje ako sval, ktorý sa zosilňuje neustálym opakovaním.
Naše predstavy o vzdelávaní pochádzajú z predminulého storočia ...
Prof. Herrmann Ebbinghaus je považovaný za jedného z predkov výskumu pamäti. V roku 1885 vydal takzvanú Ebbinghausovu krivku, ktorá ukázala, že po dvoch dňoch je možné reprodukovať iba asi 20% získaných informácií - zvyšok je preč a zabudnutý.
Zatiaľ je všetko dobré. Pre armády učiteľov a študentov to znamenalo, že stačí opakovať viac, aby sa úroveň vedomostí vrátila na 100%. Tieto myšlienky ovplyvnili generácie učiteľov a urobili z učenia miliónov študentov (a neskôr dospelých) peklo.
Málokto vie, AKO A ČO sa vlastne Hermann Ebbinghaus dozvedel pre svoje vyšetrovanie - ale to je v skutočnosti zásadný bod.
Opakoval nezmyselné slabiky, kým ich nedokázal stopercentne správne reprodukovať, a potom skontroloval, koľko z nich si po určitom čase uchoval. Vedecky správne, ale tento experiment nehovorí nič o inteligentnom a efektívnom učení.
Podľa nedávnej štúdie Yuryho Shtyrova potrebujete asi 160 opakovaní na neznáme slovo, kým si ho votriete do svojej dlhodobej pamäte. To trvá v priemere štvrť hodiny na slovo. Dostať sa len cez ťažké 🙂
Prečo je otázka opakovaní v učení nesprávna.
To, čo sa v celej diskusii o preštudovaní prehliada, je jadro problému a konečný cieľ.
Účelom učenia je získanie nových vedomostí a zručností pri riešení problémov a dosahovaní cieľov, ktoré vás v živote posunú vpred.
Voľne adaptovaný od Lee Iacocca - „Naučte sa všetko, čo chcete, ale potom, preboha, nezostaňte stáť okolo, urobte niečo s vedomím. Aplikujte to, niečo z toho urobte! “
Otázka, či si veci pamätám, alebo nie, závisí predovšetkým od toho, AKO sa naučím a či vedomosti uplatním, a nie ako často si vedomosti opakujem.
Pozrime sa na dva extrémne príklady, ktoré ilustrujú, o čo v skutočnosti ide.
Pamätáš si svoj prvý bozk? A meno osoby? Asi áno - ten môj sa volal Jennifer.
Babka a dedko si zvyčajne stále veľmi presne pamätajú veci, ktoré sa niekedy vrátili 70 rokov dozadu.
Prečo? Niektoré typy učenia sa zjavne nevyžadujú opakovanie. a dôvod je veľmi jednoduchý:
Ak majú nové informácie pri vstupe do mozgu vysokú intenzitu, sú okamžite zosieťované a ukotvené a nepotrebujú vôbec žiadne opakovanie.
A vždy existuje vysoká vstupná intenzita, keď sú zapojené „správne“ pocity, celé to má zmysel, je s tým spojená skúsenosť, sú tu predchádzajúce vedomosti a napríklad je zapojené vizuálne zmyslové centrum.
Teraz sa pozrime na opak. Prípad ako zo školy alebo experiment Herrmanna Ebbinghausa.
Okamžite si prečítajte preklad nasledujúceho slova, potom zavrite oči a pokúste sa správne reprodukovať nové slovo.
Reč je o preklade slova katódový lúčový osciloskop do estónčiny. Tam sa píše - a teraz to prichádza - elektronkiiretorude ostsillograafilise.
Dokážete slovo správne prečítať po jednom prečítaní?
Ak je to tak, potom ste génius - my ostatní nemôžeme.
A samozrejme existuje dôvod - intenzita informácií bola extrémne nízka. Čítanie raz neznamená pre mozog veľa. Okrem toho nemá zmysel v elektronkiiretorude ostsillograafilise, nie sú tu nijaké znalosti spojenia, s ktorými by sa nové slovo mohlo spojiť (pokiaľ nie ste estónsky vedec, ktorý hovorí po nemecky:-), nemáte v hlave obraz a celá vec nebola ani zážitkom.
Dobrá správa je pre to, že sa to dozviete.
Z týchto dvoch extrémnych príkladov je zrejmé - iba ak sa učíte ako v 19. storočí, musíte svoje učebné materiály opakovať tak často, ako pán Ebbinghaus.
Ale ak sa učíte inteligentne, t.j. zvyšujete vstupnú intenzitu informácií, potom buď nepotrebujete vôbec žiadne opakovania alebo oveľa menej.
Inými slovami - miera opakovania vašich učebných materiálov závisí od toho, či ste novým poznatkom porozumeli na 100%, boli ste vysoko motivovaní zaoberať sa učebnými materiálmi, boli ste schopní ich prepojiť s predchádzajúcimi poznatkami a aplikovať ich, či ste pri učení použili rôzne senzorické kanály a vytvorili vizuálne záznamy či ste svoje nové vedomosti zdieľali s ostatnými a či ste boli schopní používať systémy výučby vizuálnej pamäte.
Keď ste toto všetko zvládli, pravdepodobne už nepotrebujete ďalšie opakovania. Navyše, učenie bolo zábavné a nemalo sa na to chuť 🙂