Lisa, autorka knihy My Café Au Lait - strana 9 z 60
Môj prvý rok ako učiteľ
"Dobré ráno! Priečinok triedy, prosím, odstráňte nástenku! “Pravdepodobne túto vetu som vyslovila najčastejšie v prvom ročníku. Len čo profesor Frau Reiter vošiel do triedy (a hovorím o sebe v tretej osobe), môj pohľad okamžite zablúdil k načmáranej tabuli. Keď začala moja hodina, bol to prakticky môj učiteľský rituál, že tabuľa bola vždy najskôr vymazaná. Viete, stále som trochu stará škola, čo sa týka písania poznámok, aj napriek mladému veku. Ak niečo muselo byť v brožúre, väčšinou to neprišlo k trámovej stene, ale k doske. Mimochodom, v tom čase som ešte hovoril „na tabuľu“. Počas prvého ročníka som neodstránil iba jazykové bariéry. Tiež som prešiel obrovským osobným rastom.
V tomto príspevku hodnotím svoj prvý rok ako učiteľ. Odpoviem aj na vaše otázky, ktoré ste mi položili na Instagrame.
Prečo som sa stal učiteľom a ktoré predmety učím
Prečo som sa stal učiteľom alebo som sa učil učiť sa, je stará spievaná pieseň, ktorú som počas študentských čias často trilkoval na blogu. Výučba nebola v pláne A, nieto v pláne B alebo C. Na mojom zozname potenciálnych povolaní, ktoré by som si prial, bola výučba vlastne na konci. Žurnalistika, meteorológia a právo boli študijné odbory, na ktoré som sa pôvodne zameriaval. Nanešťastie ma neprijali na štúdium žurnalistiky (napriek úspešnému procesu podania písomnej žiadosti), meteorológia je k dispozícii iba vo Viedni a nakoniec som mal veľa problémov so zákonom. Nakoniec som sa rozhodol študovať, aby som sa stal učiteľom, hlavne z demografických dôvodov.
Moje predmety však vznikli z čistého záujmu. Už v mladosti ma fascinovala psychológia. Geografiu som považoval za super a aspoň trochu (z fyziogeografického hľadiska) koreluje s meteorológiou.
Moja žiadosť pre školy
Často sa ma pýtali, či som si dlhšie hľadal miesto na svoju pedagogickú prax (ďalej len UP). Odpoveď je nie. Ale to aj preto, že som sa v októbri 2017 prihlásil na školský rok 2018/2019. Bol som skoro a mal som náskok, pretože som (zámerne) robil UP rok po ukončení vysokej školy. Samozrejme, odmietnutia, ale aj prijatia som dostal na ďalších dvoch školách. Dnes viem, že som si vybral správnu školu.
Získanie polohy HORE je pomerne ľahké, v závislosti od časového bodu. Teraz je však ťažké zamestnať sa ako učiteľ. Najmä s mojimi fanúšikmi mi staval do cesty kamene. Psychológia a filozofia sa vyučujú iba na dvoch školských úrovniach a ďalej iba na AHS, na BAFEP a CPR ako predmet. Miesto práce je pre mňa tiež dôležité. Samozrejme, učňovská príprava v dnešnej dobe vyžaduje určitú flexibilitu a „ochotu cestovať“, ale momentálne to tak nie je. Niekedy je to jeden z dôvodov, prečo sa teraz budem chvíľu venovať iným profesionálnym dráham. To však nie je jediný dôvod. Pôjdem do toho však neskôr.
Študenti a vysoká škola
V tejto súvislosti si musím na jednej strane ponechať nízky profil z dôvodu ochrany údajov, ale aj z dôvodu rešpektovania mojej školy, mojich kolegov a študentov. Na Instagrame mi však bola položená nasledujúca otázka:
Máte pocit, že si musíte zaslúžiť rešpekt študentov a kolegov?
V tejto súvislosti môžem povedať: záleží to. Ja osobne som mal naozaj šťastie. Všetci stážisti učiteľa boli zamestnancami srdečne privítaní a od prvého dňa s nimi bolo zaobchádzané ako s úplnými kolegami. Nemal som pocit, že by sa so mnou nejako inak zaobchádzalo len preto, že to bol môj prvý ročník. Možno som ako stážista vo výučbe mal aj ochranu šteniat. Pravdepodobnejšie však je, že záleží na jednotlivých školách, aký by mal byť učiteľský zbor. Aj tam som počul veľa ďalších príbehov. Pre mňa to bolo tak, že som mal svoje stále miesto v miestnosti pre zamestnancov a dobre som vychádzal s ostatnými. Aj moji mentori sa so mnou stretli na úrovni očí a poskytli mi cenné tipy. Vždy mi povedali, na čom musím pracovať (na sebe alebo na svojich metódach), a dostali podporu. Napriek tomu som dostal dostatok voľnosti na to, aby som si hodiny organizoval tak, ako som chcel.
So študentmi je to samozrejme iná vec. Samozrejme som sa rozhodol, či ma moje dve triedy budú rešpektovať. Ako mladý učiteľ predovšetkým o tom veľa premýšľaš. Moji starší študenti boli odo mňa maximálne o desať rokov mladší. Vždy som však chodil do triedy s postojom, že nie som nič lepšie len preto, že som študoval a teraz som učiteľ. Od začiatku som sa snažil dať svojim študentom pocítiť, že ich beriem vážne, že aj ich slabosti beriem vážne a že mi ide hlavne o to, pomôcť im napredovať a nechcem ich mať zlé.
Spravidla nie som prísny človek, čo samozrejme mohlo byť mojím zničením. Nakoniec si však myslím, že práve to mi prospelo. Vždy som chcel dať svojim študentom pocítiť, že si ich vážim a beriem ich vážne. Myslím, že si to pochopil. Samozrejme, že v triede to bolo raz za čas hlasnejšie a koncentrácia nebola vždy stopercentná. Ale to je normálne, koniec koncov, pred vami sedia deti a mladí ľudia. To, že som teraz učiteľ, ešte neznamená, že som zabudol na svoje vlastné školské časy a svoje správanie. Vtedy som si bol podobný.
Ukázali mi, že moji študenti ma majú radi, najmä keď vedenie išlo do triedy. To by bola pre ňu dokonalá príležitosť, aby mi postavila do cesty profesionálne kamene a jeden vyhladila. Ale práve v situácii panovala vysoká ochota spolupracovať a veľká spolupráca.
Moja dvojrola: učiteľ vs. ovplyvňovateľ
Bojíte sa, že vás vaši študenti objavia na sociálnych sieťach, alebo by to bolo zlé?
Od začiatku som vedel, že moja blogerská identita nebude dlho utajená. V dobe spoločnosti Google and Co. si musíte uvedomiť, že vás objavia aj online. Pre mňa bolo len otázkou času, kedy spoznajú „mycafeaulait“. Na druhý deň som náhodou narazil na stredoškoláka. Spýtal som sa ich, kedy ma vlastne objavili na Instagrame. Takže do dvoch týždňov som už nebol inkognito. Moja trieda vyšších ročníkov sa však tejto téme vždy venovala málo.
Moja trieda na nižšej úrovni naopak nebola úplne taká diskrétna. Vždy však pre mňa bolo dôležité, že som v škole stopercentným profesorom Reiterom. Moja identita blogera nemala miesto v priestoroch školy. Preto som nikdy nešiel do ďalších otázok. Moja práca na čiastočný úväzok nebola v skutočnosti až taká problematická.
Ako som sa mal?
Často prichádzala otázka, či som nervózna, či sa niečo nepokazilo, či sa bojím atď.
Pred prvým príchodom som samozrejme bol nervózny. Najviac ma znepokojovala moja odbornosť. Pre mňa bolo zrazu také nepredstaviteľné učiť svoje predmety. Hlavne som sa bál otázok, na ktoré by som možno nemusel odpovedať. To sa samozrejme stalo, ale prekvapivo zriedka. Nebolo mi až také jasné, že moje štúdium veľmi dobre vycvičilo moje odborné schopnosti. Tiež som sa obával o čas. Zľakol som sa, že s triedou skončím dávno pred koncom a potom už nebudem vedieť, čo mám robiť. Nakoniec to však vždy bolo tak, že som toho plánoval až príliš.
Ale časom vstúpite. Poznáte študentov a viete, ako dlho musíte zadať úlohu, koľko času im trvá na písanie poznámok a ktoré vyučovacie metódy sú vhodné pre ktorú triedu. Práce sa absolútne netreba báť. V určitom okamihu sa nervozita odparí a stane sa z toho rutina. Ale v pozitívnom zmysle. Táto rutina vás urobí voľnejším, môžete sa baviť a môžete primerane plánovať.
Som si istý, že sa pokazilo viac ako dosť. Ale na to slúžil UP (veľká chyba, že už neexistuje). To umožnilo nehody, pretože na to existujú mentori. Upozorňovali ma na chyby a bol som na nich schopný pracovať. Napríklad môj prvý test z psychológie bol príliš ťažký a môj systém otázok bol pre študentov možno až príliš mätúci (mal som na mysli metódu univerzitného profesora, veľmi veľká chyba). Niekedy zlyhala aj technológia a nebol som stvorený na prevádzku staníc (obaja išli v nohaviciach). Každú chvíľu sa stanú malé chyby. Takýto poskok sa proste stane. Pokiaľ to nie je vážne (s poškodením študentov), nie je to také zlé. A chvalabohu sa mi nestalo nič vážne.
Nikto vám neodtrhne hlavu, keď vyučovacia metóda nemusí nakoniec tak dobre fungovať. Dôležité je, že sa z chyby poučíte a nabudúce to urobíte lepšie. Ani učitelia nie sú dokonalí. Zrazu nás nevidia ako neomylných a vševediacich bohov. Ani my nemusíme mutovať k absolútnej dokonalosti. Ale naopak. Najmä ľudská stránka vytvára dobrý základ pre fungujúci vzťah učiteľ - študent.
Prečo už neostávam v učiteľskej profesii
Táto otázka prichádzala veľmi často - najmä od mnohých odborníkov na prípravu učiteľov, ktorých vášňou je práve táto profesia. Musím sa priznať: Vždy ma učenie bavilo. Rada som chodila na svoje hodiny a učila s radosťou. ALE - osobne sa v 27 rokoch nevidím v triede. Je toľko profesionálnych smerov, ktoré ma zaujímajú, a nie som z toho z celého srdca. A to je to, čo pre mňa robí dobrého učiteľa. Bolo by to nefér voči študentom, keby ma táto profesia nadchla. Viem, že by som stále robil dobré hodiny s pridanou hodnotou, ale mám pocit, že ma to teraz nenaplní. -TU- Už som o tom písal.
Prostredníctvom blogu a svojej tvorivej práce som si všimol, že mám ešte väčšiu vášeň. Preto sa teraz venujem online marketingu a zbieram ďalšie profesionálne skúsenosti. Ale viem si predstaviť, že by som sa niekedy vrátila do školy. Napokon ma tá práca bavila, ale v učebni sa neuvidím najskôr o desať rokov. Pre predmety ako geografia a ekonómia je zvlášť dôležité poznať ďalšie profesionálne perspektívy a zamestnania. Je súčasťou môjho predmetu, ktorý učím ekonómiu. Poznám veľmi dobre svoje okolie a mám rád podnikanie, ale ak môžem hovoriť o skutočnom pracovnom živote v súkromnom sektore, určite to prinesie mojim študentom väčšiu hodnotu. Takto spoznávam aj niečo iné mimo školy, čo bude prospešné nielen pre mňa, ale aj pre mojich budúcich študentov. Plus: rozširujem si obzor.
Inak musím upratať rozprávku starých manželiek, že učiteľov je nedostatok. To nie je pravda, prinajmenšom v oblastiach AHS a BHS. Ak nie sú k dispozícii žiadne pracovné miesta, potom vo výučbe žiadnu nedostanem. Tak či onak, hneď od začiatku bolo jasné, že budem musieť chvíľu robiť niečo iné, aj keď by som rád zostal v učiteľskej profesii. Skutočnosť, že by som aj tak chcela spoznať ďalšie profesionálne perspektívy, mi uľahčila vyrovnanie sa s tým. Aj keď mi posledné dva týždne v škole trochu krvácalo srdce. Hlavne preto, že som sa musel vzdať svojich hodín, ktoré som si počas školského roka veľmi obľúbil.
Záver môjho prvého ročníka ako učiteľa
Nervózny som išiel do školy a vyšiel som ako dospelá osobnosť. Tento rok som sa veľa zmenil, ale pozitívnym smerom. Moja osobnosť vzrástla, stuhla a počas tejto práce som bol tiež trochu založený. Získal som tiež úplne nové svetonázory. Nič ma tak rýchlo nerozruší. Rutina v tejto práci prichádza rýchlejšie, ako si myslíte. Zažil som veľa naplňujúcich momentov, veľa som sa naučil a teraz sa vidím ako skutočný učiteľ. V žiadnom prípade neľutujem, že som sa stal učiteľom, pretože tento titul je dobrým základom pre môj ďalší život.