Minister NRW podporuje rodovú segregáciu v školách
Dusseldorf. Ministerka školy NRW Sylvia Löhrmann (Zelení) rozpútala búrlivú debatu s návrhom učiť chlapcov a dievčatá osobitne v jednotlivých učebných predmetoch. Löhrmann sa chce samostatnými lekciami vyhnúť rodovo špecifickým nevýhodám. Odvolávala sa na štúdie, ktoré ukazujú, že dievčatám sa lepšie darilo na prírodovedných predmetoch v samostatných skupinách ako v zmiešaných triedach. Na oplátku mali chlapci úžitok z podpory čítania v samostatných skupinách.
Reakcie dotknutých osôb a odborníkov na návrh sú veľmi odlišné. Učitelia v regióne majú malý súhlas. Tendencia väčšiny respondentov: Áno, existuje tendencia znevýhodňovania oboch pohlaví v rôznych predmetoch. Ale v dnešnej dobe to môžete a mali by ste napraviť na spoločných lekciách.
„Neexistuje nič ako rovnaké práva“
Leo van Treeck, riaditeľ rektora všeobecnej školy komplexnej školy Ericha Kästnera v Essene, hovorí jasne: „Nie je niečo tak trochu tehotné. A ani trochu na rovnakom základe. O 50 rokov sa vraciame s oddelenými hodinami. Tendenčné nevýhody musíte absorbovať inak. Aj to funguje. ““
Bettina Heil, koordinátorka predmetov mincovne na Bertha-von-Suttner-Gymnasium Oberhausen, neverí ani v rodovú segregáciu ako riešenie. Robert Paternoga, vedúci organizácie Mint na gymnáziu Goetheschule v Essene, zdieľa jej presvedčenie. Rozdiely sú spôsobené pubertou, samostatné hodiny nič nemenia.
Štátni rodičia gymnázií naopak nemajú nič proti Löhrmannovmu návrhu kvôli pozitívnym skúsenostiam na jednotlivých školách, ako napríklad na gymnáziu v Bonne, ktoré sa vyvinulo z dievčenskej školy až po zmiešané gymnázium a potom sa vrátilo k samostatným hodinám. Nemal by to však byť všeobecný pokyn, ale ponuka pre školy, uviedla Katharina Kols-Teichmann, výkonná riaditeľka štátneho rodičovstva.
Zatiaľ dvanásť škôl pre všetkých chlapcov v NRW
Veľkou výnimkou v NRW sú úplne samostatné chlapčenské a dievčenské školy. Zo 6 500 škôl všeobecného vzdelávania je iba dvanásť chlapčenských a 29 dievčenských škôl. Celkovo asi 22 500 z takmer 2,8 milióna študentov v Severnom Porýní-Vestfálsku navštevuje školu pre všetkých chlapcov alebo dievčatá.
Minister Löhrmann navrhuje v rámci tried samostatné skupiny s rôznymi úlohami. Je pravda, že spoločné vyučovanie je dôležitým príspevkom k emancipácii žien. S čiastočne oddelenými skupinami by sa však teraz mohla nadviazať nová tradícia emancipácie. Löhrmann tvrdil, že pri práci s počítačom je možné spracovať rôzne úlohy, ktoré zodpovedajú záujmom chlapcov a dievčat.
Má zmysel oddeľovať chlapcov a dievčatá od niektorých predmetov, aby sa mohli lepšie učiť? Profesorka Ingelore Mammes z University of Duisburg-Essen skúma rodové úlohy vo vzdelávaní, čiastočne financovaná Asociáciou nemeckých inžinierov. K odlúčeniu je dosť skeptická, aj keď vidí, že musia existovať rôzne prístupy k učeniu. „Myslím si, že pracovné skupiny zamerané na záujmy v triede majú väčší zmysel. Ak sú deti rozdelené podľa témy a nie podľa pohlavia. “Inak existuje veľké riziko zvýšenia rodových stereotypov, ako napríklad„ Technológia je pre chlapcov “.
„Zabúdajú, že sú dievčatá“
V niektorých predmetoch môžu mať samostatné hodiny motivačný účinok na pohlavie, ktoré sa inak predmetom necítia tak dobre, pripúšťa profesorka pedagogickej psychológie na univerzite v Kolíne Ursula Kessels. Štúdia v ôsmej triede ukázala, že dievčatá sú pravdepodobnejšie nadšené z fyziky v skupinách osôb rovnakého pohlavia. „Zabúdajú“, takpovediac, na to, že sú dievčatá, a uvedomujú si, že fyzika „predmetu chlapcov“ im vyhovuje tiež. “
Je však potrebné dávať pozor, aby sa rozdiely nezvýšili samostatnými hodinami. Kessels neverí v zavádzanie chémie do žiačok prostredníctvom kozmetiky, ako to navrhuje ministerka školy Löhrmann. To by iba posilnilo rodové stereotypy.
Ženy by mali učiť dievčatá, muži by mali učiť chlapcov
Podľa Kesselsovej by bolo ideálnym riešením oslobodiť subjekty od ich rodovo špecifických značiek. To sa dá dosiahnuť pomocou tém, ktoré zaujímajú dievčatá aj chlapcov. „A je ich veľa, pretože rozdiely nie sú také veľké,“ zdôrazňuje výskumník. Napríklad, keď učiteľ fyziky vysvetlí princíp pumpy pomocou krvného obehu človeka, môže zbaliť študentov rovnako.
Únia pre vzdelávanie a vedu (GEW) a Asociácia filológov vítajú iniciatívu ministerky školstva NRW Sylvie Löhrmannovej. „Obom pohlaviam by to prospelo,“ hovorí Maike Finnern, podpredsedníčka GEW NRW. Dúfa tiež, že bude mať pozitívny vplyv na „problémové deti“ v triedach. Často sú to chlapci, ktorí sa musia v prítomnosti dievčat neustále odlišovať, a sú tak veľmi rozptýlení.
Dostatok učiteľov na realizáciu separácie
Hovorca filológov Peter Silbernagel tiež vidí výhody, najmä počas puberty. Učitelia by na to museli byť pripravení v ďalšom vzdelávaní. "Počas tejto fázy sú chlapci v triede často dominantnejší." To by mohlo viesť k tomu, že sa dievčatá budú cítiť vystrašené. “Ukázalo sa tiež, že na dievčenských školách sa viac študentiek rozhoduje pre pokročilé kurzy ako fyzika a informatika.
Silbernagel sa neobáva, že by školy mohli byť zavalené realizáciou samostatných hodín. Kvôli dvojitému ročníku Abitur je asi 2 000 učiteľských miest na gymnáziách v Severnom Porýní-Vestfálsku zrazu príliš veľa. „Túto príležitosť je možné dobre využiť na vyskúšanie hodín rovnakého pohlavia.“ Učitelia však musia byť na to pripravení v rámci ďalšieho vzdelávania, požaduje šéf asociácie.
Učiteľské odbory sú rozdelené
Finnern navrhuje oddeliť dievčatá a chlapcov do jednej triedy. Potom by už nemuseli byť prijímaní žiadni ďalší učitelia. Dievčatá by navyše mali učiť učiteľky, chlapci učiteľky. "Toto je jediný spôsob, ako zaručiť požadovaný efekt." Pretože aj učitelia pracujú inak. ““
Finnern odmieta čisté dievčenské a chlapčenské školy. "To by bolo zlé." Školy majú tiež za úlohu pripraviť pohlavia na vzájomnú normálnu interakciu. “Udo Beckmann, šéf Asociácie pre vzdelávanie a výchovu (VBE), si myslí, že rodovo špecifické prístupy v spoločnom vyučovaní sú lepšie.
A Johannes Papst, predseda štátneho rodičovstva na stredných školách, považuje učiteľov za schopných napraviť tieto nevýhody v spoločnom vyučovaní „aj bez ministerských pokynov“. Najmä preto, že v súčasnosti sú na školách skutočne úplne iné, dôležitejšie staveniská. Napríklad zavedenie strednej školy.
Modelový test v Oberhausene
Na konci 80. rokov 20. storočia vyvolala senzáciu štúdia Dortmundskej univerzity, ktorá zistila, že veľké množstvo študentov prírodovedných predmetov pochádza z dievčenských škôl. Začala sa debata o samostatných triedach. Nasledovalo veľa štúdií, ktoré hovorili za a proti rodovej segregácii.
Gymnázium Sophie-Scholl v Oberhausene začalo samotné modelové testovanie sprevádzané univerzitou v Duisburgu. Fyzika sa vyučuje osobitne v 8. a 9. ročníku štyri roky. Teraz sa zvažuje, či by sa v projekte malo pokračovať. Podľa riaditeľa Haralda Willerta sa počet tých, ktorí si na strednej škole vyberú fyziku, „výrazne nezmenil“. Chlapcom a dievčatám je však predmet „príjemnejší“. Vedecké hodnotenie stále čaká.