Moldavskej republiky
Text Moldavskej republiky - .Akútna apendicitída: pojem, epidemiológia, etiopatogenéza, klasifikácia.
Ministerstvo zdravotníctva, práce a sociálnej ochrany
Štátna lekárska a farmaceutická univerzita Moldavskej republiky
Poznámky k kurzu o chirurgických chorobách
pre študentov a.IV, Lekárska fakulta
Sub červená. Prof. Gh.Rojnoveanu
Schválené Radou pre riadenie kvality USMF Nicolae Testemianu z Moldavskej republiky, zápisnica č. 4 z 5. mája 2018
Autori Pracovníci chirurgickej kliniky č.1 Nicolae Anestiadi: Prof.Dr. Gh.Rojnoveanu (pod vyd.), Akademik AM, Prof.Dr. Gh. Ghidirim, konf. Dr. S.Revencu, Conf.Dr. S.Berliba, konf. S.Ignatenco, Conf.Dr. Gh.Conu, Conf.Dr. Ig.Mahovici, konf. E.Beschieru, Conf.Dr. R.Scerbina, Conf.Dr. R.Gurghi, konf. M.Vozian, konf. Ig.Maxim, Dr.t.med., As.univ. St.nari, Dr.t.med., As.univ. I.Crciun, Dr.t.med., As.univ. S.Balan, As.univ. Liuba Strelov, As.univ. Elina alebo As.univ. Elena Pleco, As.univ. Recenzie V.Lescov: Eugen Guu, Prof.Dr., vedúci oddelenia, Oddelenie všeobecnej chirurgie-semiológie č.3 Gheorghe Ciobanu, Prof.Dr., vedúci oddelenia, Oddelenie lekárskych pohotovostí
Metodická práca Kurz Poznámky k chirurgickým chorobám je koncipovaná ako informačný rámec pre študentov a.IV, Lekárskej fakulty pre súčasné sebahodnotenie a postupovú skúšku z odboru Chirurgické choroby. S cieľom uľahčiť proces prípravy skúšky obsahuje vydanie súhrn informácií, ktoré v logickom poradí obsahujú učebné osnovy disciplíny, zoznam praktických kompetencií, testy z predmetu učebného plánu štvrtého ročníka, najmodernejšie klasifikácie pre každú tému v učebných osnovách disciplíny. prijímacia skúška na Chirurgické choroby pre študentov 4. ročníka.
Príspevok je určený aj pre učiteľa chirurgickej kliniky č.1 Nicolae Anestiadi ako metodická a poučná podpora pri výučbe predmetu Chirurgické choroby.
POPIS CIP NÁRODNEJ KRESŤANSKEJ komory Univ. štátneho lekárstva a farmácie Nicolae Testemianu, chirurgická klinika č.1 Nicolae Anestiadi. Chiinu, CEP Medicina, 2018. 308 s.
CEP Medicina, 2018 Gheorghe Rojnoveanu .a., 2018
Na chirurgickej klinike sa študuje základná chirurgická patológia v univerzitnom systéme
č.1 Nicolae Anestiadi v ročníku IV. Priebehom prednášok a praktických prác
študenti hlboko študujú etiopatogenézu, klasifikáciu, symptomatológiu, pozitívnu diagnózu i
diferenciál, liečba základných brušných chirurgických stavov podľa programu.
Povinnou podmienkou štúdia je získanie predmetu a praktických zručností, ktoré
umožniť budúcemu lekárovi orientovať sa v mimoriadnej situácii vypracovaním adekvátneho algoritmu
vyšetrenie a liečba. Výsledkom štúdia priebehu chirurgických chorôb je vývoj
každý študent klinického myslenia pri pacientovej posteli, formulácie diagnózy, ocenenia taktiky
chirurgické, akumulácia manuálnych praktických zručností, znalosť chirurgických techník
základe. Po celý rok štúdia sa kontrola vykonáva ústnym hodnotením a testovaním a
teoretické a praktické vedomosti.
Učebná podpora je určená pre študentov lekárskej fakulty, ročník IV, pre
sebahodnotenia a prijímacej skúšky na odbor Chirurgické choroby. Z dôvodu ľahkosti
proces prípravy skúšky, vydanie obsahuje súhrn informácií obsiahnutých v a
logická postupnosť vypracovaného učiva, zoznam praktických zručností, testy k danej téme
programu štvrtého ročníka najaktuálnejšie klasifikácie k témam riešeným v učebných osnovách, ako aj
predmety na postupovú skúšku z chirurgických chorôb pre študentov štvrtého ročníka.
Testy boli vybrané a prispôsobené učebným osnovám tiež disciplíny Chirurgické choroby
tak, aby rovnako ako ďalšie materiály poskytovali študentovi potrebnú podporu pri príprave
na praktickú prácu a skúšku. Súčasná metóda testovania pomáha a motivuje študenta
kandidát by si mal zvyknúť na túto metódu hodnotenia a sebakontroly. v rovnakom
Počet zahrnutých testov môže v priebehu času pomôcť vytvoriť databázu, ktorá môže byť podľa potreby
Aj keď je téma široká, testovacie oddelenie zodpovedá objemu
povinná bibliografia premietnutá do učebných osnov disciplíny Chirurgické choroby vo štvrtom ročníku,
všeobecná štruktúra testovacej zbierky obsahuje jednoduchý doplnok (40%) a viacnásobný doplnok (60%), i
Z týchto materiálov môžu zároveň profitovať študenti VI a rezidentní chirurgovia
na overenie jeho vedomostí a na prípravu na štátne alebo maturitné skúšky.
V nádeji, že táto podpora učebných osnov bude užitočná, budeme vďační všetkým kolegom
študentom za akékoľvek návrhy a návrhy s cieľom ich vylepšenia a obohatenia n
Predhovor pre učiteľov
Ďalej navrhujeme pedagógom, ktorí učia študentov chirurgické choroby
ročník IV Lekárska fakulta niektoré princípy a metódy, ktoré by uľahčili vyučovací proces i
nepochopenie vyučovanej témy alebo predmetu.
Upozorňujeme na niektoré medzníky týkajúce sa metodických aspektov praktickej práce,
nasledovaný didaktickým projektom práce, predstavením didaktických stratégií a vzdelávacích zdrojov
a niektoré formy ich organizácie. Následne navrhujeme didaktický scenár práce
praktické s rôznymi technikami, ako to dosiahnuť. Na záver poukázať na kroky potrebné na dokončenie a
Dosahovanie výkonu formálnym hodnotením všetkých výsledkov dosiahnutých v
študent počas praktickej práce.
Transferové poistenie (práca z domu).
Metodické aspekty praktickej práce
Princípy aktívneho formačného výcviku sú:
To, čo počujem a vidím, si trochu pamätám.
To, čo počujem, vidím, pýtam sa alebo o nich diskutujem s niekým, komu začínam rozumieť.
Čo počujem, vidím, diskutujem a robím, to sa učím a učím.
To, čo uvádzam do praxe, ma transformuje.
Didaktický projekt praktickej práce
1. Predmet (napr. Zranenia brucha)
2. Operačné ciele:
Na konci praktickej práce budú študenti schopní:
Poznať všeobecné pojmy, klasifikáciu, etiológiu, diagnosticko-liečebnú taktiku n
Byť schopný vyšetriť pacienta s traumou, poskytnúť prvú pomoc, založiť a
predpokladanú diagnózu, vypracovať plán vyšetrenia založený na hemodynamike
interpretovať výsledky vyšetrovaní a určiť lekársku taktiku-
Stávajú sa súcitnou osobnosťou voči traumatizovanému pacientovi,
potreba pokojných vlastností, kompetencie robiť rýchle, konkrétne a odôvodnené rozhodnutia.
Stratégie výučby a vzdelávacie zdroje
dotaz na frontálnu aktivitu na túto tému;
problém klinickej situácie s individuálnou aktivitou, testy (20 - 30), starostlivosť o pacienta (č
skupiny 3-4 študentov), interpretácia výsledkov paraklinických vyšetrovaní (cliee
rádiologické, USG snímky, CT skeny, protokoly FEGDS, všeobecné a biochemické výsledky
skupinová aktivita prediskutované situačné problémy, prediskutované pri posteli pacienta, analýza
paraklinické vyšetrenia a biologické testy, spoločné vyšetrenie pacientov n
pohotovostná služba, jednotka intenzívnej starostlivosti a jednotka intenzívnej starostlivosti, práca na oddelení
obväzy a ošetrenie, pomáhajú pri operáciách na slano.
Didaktický scenár praktickej práce
Upútanie pozornosti (odvolanie, heslo, špeciálny prípad zo skúsenosti) 5 min.
Aktualizácia vedomostí (nejasnosti v téme, príčina), ktorá sa dosahuje technikou
didaktický viem, chcem vedieť, nv 20 min.
Vyhlásenie cieľov 10 min.
Počiatočné hodnotenie (skontrolovaním samostatnej práce: problém s klinickou situáciou, testy,
interpretácia paraklinických vyšetrovaní) 45 min.
Smer učenia (prostredníctvom všetkých didaktických stratégií uvedených vyššie) 100 min.
To sa deje pomocou nasledujúcich techník:
Technika brainstormingu bežnou diskusiou pri posteli pacienta,
keď každý študent navrhne predstavy o anamnéze, okolnostiach a mechanizme
trauma, objektívne vyšetrenie, predpokladaná diagnóza;
Algoritmická technika (postupnosť objektívneho vyšetrenia, vyšetrovací algoritmus
paraklinické, vypracovanie lekársko-chirurgickej taktiky);
Graf techniky (argumenty za a proti pri diskusii o problémoch
situácia, testy, paraklinické vyšetrovanie, taktika liečby);
Technika riadeného dialógu (pri čelnej aktivite výsluchom);
Technika Gallery Tower (hodnotenie skupín medzi nimi podľa liečby pacienta, at
diskusia o paraklinických vyšetreniach, problém klinickej situácie).
3. Získanie výkonov (formálnym vyhodnotením všetkých výsledkov dosiahnutých v
študent počas praktickej práce) 10 min.
5. Zabezpečenie prevodu (práca z domu) 5 min.
6. Prestávky 3 x 15 minút (po každej akademickej hodine)