Návrh obsahu pre prípravnú triedu časť II - Cristina Botezatu 978-606-583-429-3
Popis Návrh obsahu pre prípravnú triedu
Učebné osnovy pre základné vzdelávanie, špecifické pre prípravnú triedu, prostredníctvom svojho integrovaného prístupu predstavujú v rumunskom vzdelávaní novinku, rešpektujú princíp kontinuity medzi úrovňami vzdelávacieho systému a podporujú učenie rezonančne s psychopedagogickým a fyzickým profilom mladých študentov.
Do prípravná trieda dieťa sa pomocou metód primeraných veku dozvie, čo potrebuje pre harmonický rozvoj v tejto fáze a pre úspešné zvládanie školských požiadaviek. Na tejto vekovej úrovni musí byť prístup založený na synkretických, integrovaných a globálnych znalostiach. Učiteľ systematicky sleduje realizáciu prepojení medzi všetkými disciplínami uvedenými v rozvrhu a vytvára významné učebné kontexty pre skutočný život.
Program každá disciplína ponúka ucelený kurikulárny postup spojený s potrebami a záujmami malých školákov a na začiatočnej úrovni akvizície v súlade s výcvikovým profilom špecifickým pre cyklus základných akvizícií. Zameriava sa na dosiahnutie všeobecných, respektíve špecifických kompetencií.
Špecifické zručnosti sú prípravnej triedy, ale tvoria súčasne fázy formovania všeobecných kompetencií stanovených pre učebný cyklus základných akvizícií.
sprievodca naša má byť užitočná pre súčasných aj budúcich učiteľov.
Príspevok predstavuje konkrétne aspekty didaktického dizajnu v prípravnej triede:
· Postupné plánovanie pomocou vzdelávacích jednotiek, integrovaný prístup.
Učebná jednotka stimuluje tematický prístup k učebným obsahom, ide o didaktickú a flexibilnú štruktúru, súvislú s konkrétnymi kompetenciami. Na to, aby školský vesmír dostal zmysel, je najvhodnejší prístup zameraný na známe témy, ktoré majú pre dieťa zmysel. Ročné obdobia, svet zvierat, príbehy, hračky, rodina sú relevantnými prvkami pre zmysluplné kontexty učenia sa v tomto veku.
obsah patrí do každej disciplíny a je zameraná na rozvoj jej špecifických schopností pomocou rôznych vzdelávacích aktivít.
Špecifické zručnosti súvisia s príkladmi učebných činností. Na dosiahnutie konkrétnych kompetencií sa navrhujú rôzne typy učebných aktivít, ktoré využívajú konkrétne skúsenosti študenta a môžu byť integrované do vyučovacích stratégií vhodných pre rôzne učebné kontexty. Keďže každý školský program navrhuje flexibilnú ponuku, učiteľ má možnosť upraviť, doplniť alebo nahradiť učebné aktivity tak, aby zabezpečili didaktický prístup primeraný konkrétnej situácii v triede.
Návrh obsahu je v súlade s „Osnovami pre základné vzdelávanie, cyklus základných akvizícií - prípravná trieda, trieda I a trieda II“ z prílohy 1 k O.M.E.C.T.S. č. 3654 z 29.03.2012, ako aj školské programy pre prípravnú triedu, schválené nariadením ministra č. 3656/29.03.2012.
Konkrétne aspekty uvedené v tejto príručke preto tvoria model a návrh, pretože didaktický dizajn je autentickým tvorivým aktom, v ktorom sa odráža osobnosť a tvorivosť učiteľa.
Dúfame, že naša práca bude skutočne užitočná pri čo najefektívnejšom navrhovaní obsahu špecifického pre prípravnú triedu vzhľadom na nové požiadavky vyplývajúce z Národného učebného plánu pre základné vzdelávanie prijatého ministerstvom národného školstva.
Argument. 3
Integrovaný dizajn tematických celkov
· Zimné radosti (XIV. Týždeň). 7
· Vo svete tých, ktorí nehovoria (týždne XV, XVI, XVII, XVIII). 15
· Detské príbehy (XIX., XX., XXI., XXII. Týždeň). 49
· Jaro, vitajte! (týždne XXIII, XXIV, XXV, XXVI). 82
· O obchodoch (týždne XXVII, XXVIII, XXIX). 114
· Hry a hračky (týždne XXX, XXXI, XXXII). 134
· Prišla dovolenka! (týždne XXXIII, XXXIV). 156