Nejazyková porucha učenia - príčiny, príznaky a liečba
V ne-jazyková porucha učenia je to neuropsychologický syndróm. Postihnuté deti trpia rôznymi deficitmi.
Obsah
Čo je to porucha učenia sa v iných jazykoch?
The ne-jazyková porucha učenia je tiež známy ako neverbálna porucha učenia alebo Neverbálna porucha učenia (NLD) určené. Deti trpiace syndrómom nie sú schopné čítať reč tela. V Nemecku patrí lingvistická porucha učenia k menej známym poruchám.
Postihnuté deti sa učia čítať už v ranom veku a sú vybavené vysokou úrovňou jazykových schopností. Problémy však vznikajú pri neverbálnych interakciách. Ďalej chýba koordinácia a jemná motorika. Pretože existujú problémy aj s pocitom rovnováhy, často sa vyskytujú pády, rany a zranenia.
Okrem toho zrakovo-priestorové vnímanie detí trpí neuropsychologickým syndrómom. Pre postihnutých je ťažké rozpoznať podrobnosti a klasifikovať ich podľa toho. Napokon tiež nemôžu počuť reč tela iných ľudí.
príčiny
Doteraz nebolo možné objasniť, čo spôsobuje jazykovú poruchu učenia. Rôzni lekári majú podozrenie, že za vznik neverbálnej poruchy učenia môže neurologické poškodenie. Hovorí sa, že k deštrukcii dochádza v oblasti bielej hmoty na pravej strane mozgu. Problémy s učením, hraním, športom a sociálnym správaním sú zrejmé už v materskej škole a nakoniec v živote školy.
Na neskoršiu prácu negatívne vplýva aj neverbálna porucha učenia. Niektorí pacienti majú napríklad problémy s vedením samostatného života a je ťažké získať vodičský preukaz alebo viesť auto. Problémy s motorom zase zvyšujú riziko nehôd.
Sociálne abnormality dotknutých osôb nezriedka vedú k ústupu od iných ľudí, ako aj k izolácii a diskriminácii. Nelingvistická porucha učenia je častá u autistov, ktorí trpia Aspergerovým syndrómom. Autizmus sa však v žiadnom prípade nenachádza u všetkých ľudí s neverbálnymi poruchami učenia.
Príznaky, ochorenia a znaky
Nepojazyková porucha učenia je spojená s rôznymi príznakmi a poruchami. Dotknuté deti nie sú schopné porozumieť reči tela alebo ju samy používať. Okrem toho je pre nich ťažké uplatniť slovné pokyny v praxi a nemajú priestorovú predstavivosť. Ďalej existuje senzorická precitlivenosť, ktorá je zreteľná pri počutí, vôňach, videní a ochutnávaní.
Nedostatok neverbálnej komunikácie, napríklad reči tela, má za následok problémy s adaptabilitou alebo poruchami socializácie. Motorické poruchy sú tiež typickým príznakom jazykových porúch učenia. Postihnutí trpia problémami s rovnováhou, nedostatkom koordinácie a problémov s rukopisom.
Okrem toho majú zlú vizuálnu pamäť, ťažkosti v priestorových vzťahoch a nedostatočné priestorové vnímanie. Pre postihnutých je ďalej ťažké prispôsobiť sa zmenám. S jazykovou poruchou učenia súvisia aj niektoré špeciálne zručnosti.
Takto sa postihnuté deti naučia rozprávať už v ranom veku a majú dobrú slovnú zásobu a dobrú výrečnosť. Už v ranom veku sa učia čítať, majú veľký talent na memorovanie a ľahko si pamätajú, čo počujú. Vaša pozornosť k detailom je veľká. Tieto zručnosti sa však často topia v mnohých deficitoch, ktoré sa v živote považujú za dôležité.
Porucha učenia sa jazyka je badateľná už v ranom detstve. Problémy napríklad vznikajú pri hraní s inými deťmi a pri ďalšom vývoji. Aj keď deti v škole prejavujú zvláštne vlohy a preferencie, je pre nich ťažké naučiť sa nové veci.
Pre nedostatok porozumenia reči tela a emócii sa zriedka venujú fyzickej aktivite a majú ťažkosti s nadviazaním priateľstva. Vysokoškolská kvalifikácia je napriek tomu určite možná. Opakovane však tiež trpia problémami vo vzdelávaní a profesionálnom živote, keď je potrebné získať nové vedomosti.
Diagnóza a priebeh ochorenia
S cieľom diagnostikovať poruchu učenia sa v iných jazykoch sa vykonávajú špeciálne testy učenia a výkonu. Test HAWIK je jednou z overených vyšetrovacích metód. V tejto súvislosti možno rozlíšiť verbálnu a neverbálnu inteligenciu. Nelingvistická porucha učenia vedie u postihnutých často k problematickému priebehu.
Väčšina z nich nemôže žiť sama v byte a sú závislí od opatrovateľov. Kvôli špecifickým pohybom vyžadovaným pri vedení vozidla sa mnohým ľuďom nepodarí získať vodičský preukaz, pretože nemôžu internalizovať typické procesy. Pretože spoločenské správanie iných ľudí sa nedá interpretovať, často sa im vyhýba.
Komplikácie
Porucha tiež zhoršuje športové aktivity, hry a sociálne správanie. Neskôr budú platiť obmedzenia týkajúce sa odbornej prípravy a výkonu profesionálneho života. Nie je nezvyčajné, že postihnutí majú problémy so samostatným životom. Pomerne veľa ľudí má navyše ťažkosti s vedením vozidla alebo so získaním vodičského preukazu.
Problémy jazykovej poruchy učenia sú veľmi odlišné. Napríklad postihnutí majú problémy s riešením matematických úloh, ale učenie cudzích jazykov im nerobí ťažkosti. Problémy v športe sa pripisujú obmedzeniam motorických schopností. Ďalším dôsledkom je veľké množstvo času, ktoré deťom trvá, kým splnia úlohy.
Jednou z najvážnejších komplikácií neanglických porúch učenia je sociálna izolácia postihnutých, pretože často trpia diskrimináciou kvôli svojmu nápadnému sociálnemu správaniu, ktoré vedie k sociálnemu stiahnutiu. Výsledkom je často riziko depresie alebo úzkostných porúch. Kvôli nedostatkom motorov hrozí aj nebezpečenstvo pádu alebo nehody. Ale učitelia, pedagógovia alebo školitelia sa tiež často cítia ohromení ľuďmi, ktorí trpia neverbálnou poruchou učenia.
Kedy by ste mali ísť k lekárovi?
Rodičia, ktorí si všimnú nedostatky vo vývoji jazyka u dieťaťa, najmä v oblasti reči tela, by mali vyhľadať lekársku pomoc. Ak si súčasne všimnete zvýšenú pozornosť venovanú detailom, ako aj skorý vývoj čítania, môže to byť príčinou porucha učenia sa v iných jazykoch, ktorú musí lekár objasniť. Pred začatím liečby musí byť choroba vyšetrená a špecifikovaná odborníkom. Preto by sa mali objasniť prvé príznaky poruchy, najmä ak tieto obmedzujú sociálne schopnosti dieťaťa.
Najlepšie je porozprávať sa s rodinným lekárom o rodičoch postihnutých detí. V prípade potreby môže privolať neurológa alebo logopéda a podľa závažnosti symptómov privolať ďalších odborníkov. Samotnú liečbu vykonávajú tiež rôzni lekári a psychológovia. V prvom rade je to behaviorálna terapia, s ktorou je potrebné začať včas. Dieťa môže potrebovať aj terapeutickú podporu. Lekár musí byť informovaný, ak sa počas liečby vyskytnú problémy so správaním, napríklad výbuchy hnevu alebo depresie. K behaviorálnej terapii môže byť nevyhnutná liečba drogami. Kvôli rôznorodosti foriem, ktoré môže mať nelingvistická porucha učenia, musí byť každý prípad posudzovaný individuálne.
Liečba a terapia
Liečba príčin jazykovej poruchy učenia nie je možná. Preto sa uskutočňuje iba liečba príznakov. Na zlepšenie vnímania a motorických schopností sa používa telová terapia alebo pracovná terapia. Výcvik sociálnych zručností je vhodný na stimuláciu sociálneho správania postihnutých.
Hovorová terapia ako súčasť psychoterapie sa považuje za užitočnú psychologickú podporu na podporu sebaúcty pacienta. Je dôležité, aby liečebné opatrenia prebehli už v predškolskom veku.
Vďaka internetu však ľudia, ktorí trpia neverbálnymi poruchami učenia, už nie sú v dnešnom svete úplne izolovaní. Môžu komunikovať s ostatnými ľuďmi prostredníctvom sociálnych sietí, chatov alebo fór. V písomných rozhovoroch sa eliminuje hlavný príznak poruchy učenia, problematické používanie reči tela.
Lieky nájdete tu
Výhľad a predpoveď
Prognóza poruchy učenia sa v iných jazykoch je nepriaznivá. Pretože príčina ešte nie je úplne objasnená, lekári a zdravotnícki pracovníci sa sústreďujú na liečbu symptómov, ktoré sa vyskytujú. Môžu sa veľmi líšiť od človeka k človeku. Napriek všetkému úsiliu však nie je možné zotavenie pri súčasnom zdravotnom stave, ani pri ľahkom ochorení. V závislosti od rozsahu príznakov je možné niektoré príznaky úspešne liečiť. Napriek tomu je obvykle nevyhnutná dlhodobá liečba, pretože príznaky sa môžu vrátiť po ukončení liečby.
Najlepšie možné výsledky sa dosahujú, keď je porucha učenia diagnostikovaná a liečená čo najskôr. V prvých niekoľkých rokoch života sú potrebné špeciálne terapie. Takto je možné v procese vývoja dieťaťa dokumentovať rôzne optimalizácie a vylepšenia. Ak sa s liečbou začne v dospelosti, zvyčajne nie sú badateľné žiadne významné zmeny alebo úľava. Porovnateľná vyhliadka platí, ak nedôjde k liečbe a príbuzní a postihnutí sa sústredia na svojpomocné opatrenia alebo alternatívne liečebné metódy.
Pre svoje príznaky predstavuje choroba pre dotknutú osobu a členov jej sociálneho prostredia veľkú záťaž.Vzhľadom na emočné vypätie dochádza z tohto dôvodu u veľkého počtu pacientov k psychickým komplikáciám, a tým k ďalšiemu zhoršovaniu celkovej situácie.
prevencia
Preventívne opatrenia proti jazykovej poruche učenia nie sú k dispozícii. Spúšťacie príčiny neuropsychologického syndrómu sú stále v tme.
Následná starostlivosť
Pokračovanie pozitívneho účinku akéhokoľvek terapeutického úsilia závisí v zásade od okamihu, v ktorom je stanovená diagnóza. Včasná a správna klasifikácia spektra príznakov je dôležitá. Dotknutým osobám, ktoré už mali prospech z koordinovanej terapeutickej spolupráce v detstve a ktoré ju využívajú aj v dospelosti, sa často darí viesť úspešný život.
Opodstatnená psychoterapeutická podpora je jedným z najdôležitejších podporných aspektov. To je odôvodnené osobitnými rizikami, ktoré ľudia s NLD pravdepodobne budú mať. Patrí medzi ne okrem iného postupné stiahnutie sa zo sociálneho prostredia, s tým spojená izolácia a psychologické komplikácie.
Najčastejšie sú postihnutí dospelí, ktorí v detstve nedostali žiadnu podporu špecifickú pre terapiu. Vyzerá to podobne, keď sa zanedbávajú účinné opatrenia počas dlhšieho obdobia. Následné intervencie nevedú k významnému zlepšeniu psychomotorických, priestorovo-konštruktívnych alebo iných súvisiacich ťažkostí v porovnaní s podpornými opatreniami, ktoré sa začali čoskoro.
Pre lepšie pochopenie poruchy spojenej s NLD sa odporúča neustále zhromažďovanie poznatkov príbuznými aj postihnutými. Týmto spôsobom možno podporiť a neustále rozvíjať pozitívny spôsob života.
Môžete to urobiť sami
Pretože následky ochorenia sa prejavia počas niekoľkých prvých rokov života, je dôležité správne diagnostikovať túto poruchu v počiatočnom štádiu a prijať cielené protiopatrenia. Inak porucha vedie k sociálnej izolácii v materskej škole alebo predškolskom zariadení aj u malých detí. Postihnutí sú často vylúčení zo skupín alebo dokonca šikanovaní. S cieľom zabrániť alebo aspoň zmierniť tento proces je dôležité informovať pedagogický personál o poruche dieťaťa. Ak je to možné, mala by sa nájsť vzdelávacia inštitúcia pre tých, ktorých sa to týka, v ktorých už má nadriadený skúsenosti s jazykovou poruchou učenia.
Rodičia by navyše mali zabezpečiť, aby bol čo najskôr privolaný detský psychológ, ktorý sa rozhodne, či a kedy začať s behaviorálnou terapiou, ktorá je takmer vždy potrebná. Ak dieťa vykazuje aj motorické deficity, ako je to často, v ranom štádiu treba začať aj s fyzickou a pracovnou terapiou. Týmto spôsobom sa zvyčajne dajú výrazne zlepšiť motorické schopnosti pacienta.
Pretože postihnutí zvyčajne nemajú zníženú inteligenciu, mali by sa rodičia čo najskôr pozrieť aj na školské zariadenie, ktoré umožní ich dieťaťu dokončiť ďalšie vzdelávanie aj napriek poruche učenia sa jazykov. Pri výbere kariéry je potrebné zohľadniť aj zníženú schopnosť komunikovať s ostatnými. Federálny úrad práce ponúka v tejto súvislosti rodičom a mladým ľuďom špeciálne rady.