Čo vaše dieťa musí vedieť a byť schopné urobiť skôr, ako sa dostane do školy
Rozvoj zručností písania a čítania u detí predškolského veku
Obdobie raného detstva (prvých 6 rokov života) je najdôležitejšie z hľadiska získavania zručností, ktoré sú základom zručností čítania a písania a matematických výpočtov, takzvaných predpokladov školskej dochádzky. Z pohľadu mozgu, čítanie a písanie sú niektoré z najzložitejších činností, zahrnutie množstva dôležitých kognitívnych procesov do procesu učenia vrátane: jazyka, pozornosti, pamäte, vizuálneho spracovania (ako mozog vníma grafické symboly - písmená), fonologického spracovania (asociácia medzi písmenom a zvukom), ako aj všetkých vyšších kognitívnych procesov, a to plánovanie, organizovanie, monitorovanie, brzdenie a sebakontrola (tzv. „výkonné funkcie“ čelného laloku mozgu). Čítanie aj písanie preto spotrebúvajú veľa kognitívnych zdrojov.
Keď sa čítanie a písanie stávajú výzvou
Ak má dieťa kognitívne poruchy v niektorom zo zapojených procesov, čítanie a písanie sa môžu stať výzvou. Existuje niekoľko kategórií detí, ktoré sú v tomto ohľade ohrozené, menovite:
- predčasne narodené deti alebo ktorí mali v prvých 6 rokoch života vývojové oneskorenia, najmä pri vývoji jazyka (hovorili neskôr, nesprávne, ťažko, majú slabú slovnú zásobu, robia chyby vo vyjadrovaní alebo ťažko hľadajú správne slová atď.)
- deti so sluchovými alebo zrakovými problémami (napr. strabizmus), ktorý aj v prípade, že boli opravené, predpokladal, že v čase opravy došlo k nedostatočnému spracovaniu informácií v mozgu
- deti s problémami pozornosti a hyperaktivitou (ADHD)
- deti so špecifickými poruchami učenia (dyslexia, dysgrafia, dyskalkúlia) nediagnostikovaný, aj vo veľmi ľahkých formách
Je zrejmé, že ak dieťa nastúpi do školy „zľava“, z rôznych dôvodov je veľká šanca, že to bude takto pokračovať.
Rozvoj školských predpokladov pre deti predškolského veku to neznamená, že musia byť schopní čítať a písať pred dosiahnutím školy! Ak je rozvoj týchto zručností „vynútený“ skôr, ako nadíde ich čas, dieťa sa bude v škole nielen nudiť, ale môže dokonca mať voči týmto činnostiam averziu. Všetky veci v pravý čas.
Čo vaše dieťa musí vedieť a byť schopné urobiť skôr, ako sa dostane do školy
Rozvoj jazyka
Vo veku od 2 do 3 rokov musí byť hlavným záujmom osvojovanie si jazyka. Do 3 rokov by dieťa malo vedieť niekde medzi 2 000 a 4 000 slovami. Počnúc 3 rokmi už môžete zdôrazniť používanie slovnej zásoby: nájsť správne slová na popísanie toho, čo vidí, popísať predmety podľa niekoľkých kritérií (tvar, farba, úžitkovosť), vytvárať dlhšie a správnejšie vety z hľadiska gramaticky pochopiť a plniť úlohy minimálne z troch požiadaviek (krokov). Čím bohatšie bude mať vaše dieťa slovnú zásobu, tým ľahšie sa bude čítať, pretože bude rozumieť tomu, čo číta, a bude si vedieť navzájom prepojiť informácie.
Oboznámenie sa s knihou, písanie, porozumenie pojmov „kniha“ a „abeceda“
Dieťa musí pochopiť, čo je to kniha a na čo sa používa. Ak ho necháte hrať sa s knihou, listovať v nej, ukazovať mu obrázky a potom ich čítať prstom na knihe, pochopí, že množstvo grafických znakov na stránke v sebe skrýva význam, ktorý niečo znamená. Okrem toho sa dozvie, že kniha sa drží určitým spôsobom, že je tam začiatok a koniec, spredu aj zozadu a že musí mať na očiach knihu zľava doprava a zhora nadol, od začiatku do konca. koniec.
Okrem toho musí dieťa do školy pochopiť, že každý zvuk zodpovedá grafickému symbolu (písmenu) a že to, čo počuje alebo hovorí, sa môže rozložiť na zreteľné zvuky, ku ktorým sa pripojí písmeno. Dieťa napríklad musí vedieť, ako povedať, ktorým písmenom slovo začína alebo končí, bez ohľadu na to, či v určitom slove nájde určitý zvuk alebo ktoré slová sa rýmujú. Okrem toho by mali byť schopní rozpoznať hlavné písmená abecedy a byť schopní napísať niekoľko veľkých písmen a dokonca aj slová (vlastné meno, ďalšie známe slová).
Grafické schopnosti
Dieťa musí byť schopné kopírovať jednoduché kresby (kruh, štvorec, trojuholník atď.), Pri farbení sa zmestiť medzi čiary, nasledovať bludisko bez toho, aby ceruzku zdvihlo z listu a neprekročilo hrany atď.
Všetky deti majú prirodzene radosť z kreslenia. Keď sa dieťa takejto činnosti vyhýba alebo sa jeho kresby nevyvíjajú s pribúdajúcim vekom (zostávajú schematické, chudobné a chýbajú podrobnosti), znamená to, že má dieťa problém buď s vizuálnym spracovaním alebo koordináciou ruka-oko, alebo problém pozornosti., impulzívnosť a hyperaktivita (ako nájdeme v ADHD) alebo dokonca emocionálny problém. Tieto ťažkosti môžu mať negatívny vplyv na správny rozvoj písacích schopností.
Schopnosť sústrediť sa a sebakontrola
Postupne sa buduje pozornosť a sebakontrola.
Vo veku 3 rokov musí byť dieťa schopné počúvať príbeh alebo robiť činnosť po dobu 10 - 15 minút, takže okolo 5 - 6 rokov môže dosiahnuť 20 - 30 minút. Myslite na to, že v triede, v škole, musíte sedieť na lavičke a 45 - 50 minút počúvať, čo hovorí učiteľ.
Dieťa musí navyše postupne získavať motiváciu na dokončenie úlohy a nie na prechod z jednej činnosti na druhú v závislosti od aktuálneho záujmu (to zahŕňa zábranu a sebakontrolu). Čítanie a písanie si vyžaduje kognitívne úsilie, trpezlivosť a pozornosť. Ak máte impulzívne, hyperaktívne dieťa, ktoré „nesedí na mieste“ a hovorí bez otázok, je ťažké predpokladať, že bude mať zrazu schopnosť čítať alebo písať! Bude to pre neho dosť veľká námaha.
Najmä pri čítaní sa predpokladá, že oči pracujú „ako tím“, čo znamená, že sa pohybujú súčasne a trhane po stránke, zľava doprava a zhora nadol, krátko sa zameriavajú na jedno slovo a potom sa pohybujú k ďalšiemu. Ak sú problémy s okulomotorom, dieťa vidí, že sa písmená na stránke miešajú a pohybujú. Existujú deti, ktoré majú problém so zameraním pri kopírovaní textu z tabule alebo knihy do zošita, pretože musia pohybovať očami zhora nadol alebo sprava doľava a často strácajú na rade, alebo preskakujú slová. Ak máte podozrenie na takýto problém, vyžaduje sa optometrické hodnotenie.
Text: Psych. Monica Bolocan, klinická a pedagogická psychologička pre dospelých a deti