PISA 2018 - Desať najdôležitejších výsledkov štúdie PISA - Nemecký školský portál
Štúdia PISA z roku 2018 je siedmou referenčnou štúdiou OECD od roku 2000 a je najväčšou svojho druhu. Zúčastnilo sa jej celkovo 600 000 školákov vo veku od 15 rokov v 79 krajinách a regiónoch. Mladí ľudia boli testovaní v troch oblastiach čitateľských schopností, matematiky a prírodných vied. Hlavnou doménou bola čitateľská gramotnosť. V dvojhodinovom teste sa testovalo menej odborných znalostí ako schopnosť ich tvorivé uplatnenie v reálnych každodenných situáciách. Školský portál tu zhrnul desať najdôležitejších výsledkov štúdie.
1. Nemecko v medzinárodnom porovnaní: V porovnaní krajín je Nemecko mierne nad priemerom OECD v troch kompetenčných oblastiach čítania, matematiky a prírodných vied, ale nie v najvyššej skupine. Spomedzi krajín OECD vedie v čitateľskej gramotnosti popredné miesto Estónsko, Kanada a Fínsko. V matematike sú Japonsko a Kórea na prvom mieste v porovnaní s OECD. A v prírodných vedách je na prvom mieste tiež Estónsko, za ktorým nasleduje Japonsko. Estónsko, Írsko, Poľsko sa v porovnaní s rokom 2009 výrazne zlepšili. Kórea, vodca roku 2009, stráca, rovnako ako Japonsko. Mimo OECD je mestský štát Singapur a rôzne čínske provincie v dostatočnom predstihu.
2. Rozvoj čitateľských schopností: Po zlepšeniach klesol priemerný výkon v čítaní v Nemecku do roku 2012 späť na úroveň roku 2009. Čo sa týka 35 krajín OECD, Nemecku patrí v čítaní 15. priečka. Každý piaty 15-ročný mladík dosahuje iba základnú školu. Podiel týchto študentov s obzvlášť nízkym výkonom sa v porovnaní s rokom 2009 zvýšil o 4 percentá. Podiel študentov s vysokými výkonmi od roku 2009 vzrástol a v súčasnosti predstavuje 11 percent. Z toho vyplýva, že sa priepasť medzi študentmi s vysokým a nízkym výkonom zväčšila. Radosť z čítania je menej výrazná ako priemer OECD. Polovica mladých ľudí v Nemecku tvrdí, že nečíta pre potešenie. Tento podiel je vyšší takmer vo všetkých krajinách OECD.
Kliknutím na tlačidlo nižšie načítate obsah zo stránky www.compareyourcountry.org.
3. Úspechy v matematike: Viac ako pätina 15-ročných má iba základné znalosti z matematiky. Podiel žiakov, ktorí neuspeli na minimálnej úrovni, sa v porovnaní s rokom 2012 zvýšil z 18 na 21 percent. 79 percent dosiahne minimálnu úroveň alebo viac. V Nemecku 13 percent testovaných dosahuje jednu z dvoch najvyšších úrovní zručností. Celkovo je tento trend negatívny. V roku 2012 bolo 17 percent stále medzi najvýkonnejšími.
4. Trend v prírodných vedách: V Nemecku najviac klesli výsledky školákov v prírodných vedách. V porovnaní s PISA 2006 sa priemer podľa OECD znížil o 13 bodov. Na PISA 2018 20 percent študentov nespĺňa minimálne požiadavky. Podiel obzvlášť slabých mladých ľudí sa v porovnaní s PISA 2015 zvýšil. 10 percent patrí do kategórie mimoriadne výkonných študentov.
5. Vzťah medzi kompetenciami a sociálnym pôvodom: V Nemecku rastie závislosť čitateľských schopností na sociálno-ekonomickom pozadí rodičov. Najvýhodnejších 25 percent študentov má čitateľský výkon 113 bodov oproti najviac znevýhodneným 25 percentám. V roku 2009 bol tento rozdiel výrazne menší, a to 104 bodov. Priemer krajín OECD je 89 bodov. Medzi prijímajúcimi deťmi je 28 percent študentov s vysokým výkonom, medzi znevýhodnenými mladými ľuďmi to platí iba pre 3 percentá. Aj v matematike a prírodných vedách boli rozdiely vo výkonnosti v závislosti od sociálneho prostredia v Nemecku väčšie ako priemer OECD.
6. Rovnaké príležitosti a migračné pozadie: Podiel školákov z migračného prostredia, ktorých rodičia sa narodili v zahraničí, sa v Nemecku v rokoch 2009 až 2018 zvýšil z 18 na 22 percent. V oblasti čitateľských schopností je medzi mladými ľuďmi s migračným pôvodom alebo bez neho rozdiel 63 bodov. Ak sa vezme do úvahy sociálno-ekonomický profil, rozdiel 17 bodov je stále pomerne veľký. V skupine študentov prvej generácie, ktorí sa sami narodili v zahraničí, sa rozdiel medzi mladými ľuďmi bez migračného pôvodu v porovnaní s rokom 2009 výrazne zhoršil. Polovica prvej generácie má obmedzené čitateľské schopnosti. Naopak, oproti roku 2009 došlo k zlepšeniu u mladých ľudí druhej generácie, ktorí sa narodili v Nemecku.
7. Rozdiely medzi chlapcami a dievčatami: Čo sa týka čítania, dievčatám sa darí lepšie ako chlapcom, aj keď rozdiel je čoraz menší. Teraz si pripísali o 26 bodov viac, v roku 2009 bola výkonnostná výhoda stále 40 bodov. Chlapci sa trochu zlepšili a dievčatá sa mierne zhoršili, čo zmenšilo rozdiely medzi pohlaviami. V matematike dosiahli dievčatá v priemere o 7 bodov menej ako chlapci, čo znamená, že sa rozdiel medzi pohlaviami zmenšil. Dôvodom nie je zlepšenie u dievčat, ale pokles výkonnosti u chlapcov. Podobná situácia je aj v prírodných vedách, kde sú dnes obe pohlavia na podobnej úrovni z dôvodu poklesu výkonnosti chlapcov.
8. Sebahodnotenie študentov: Prvýkrát sa pýtal aj postoj 15-ročných k ich budúcnosti. To ukazuje, že veľa študentov zo sociálne znevýhodnených rodín má menej ambiciózne ciele, ako by sa vzhľadom na ich výkonnosť očakávalo. Dve tretiny vysoko výkonných, ale sociálne znevýhodnených mladých ľudí neočakávajú získanie vysokoškolského diplomu. To platí iba pre štvrtinu vysoko výkonných mladých ľudí z privilegovaných rodín.
9. Informácie o klíme školy: V Nemecku uvádza 23 percent žiakov školy, že sú obťažovaní spolužiakmi najmenej niekoľkokrát mesačne. To zodpovedá priemeru OECD. Podľa ich vlastných vyjadrení 13 percent mladých ľudí vynechalo celý deň v škole počas dvoch týždňov pred testom PISA. Priemer krajín OECD je tu výrazne vyšší, a to na úrovni 21 percent. A 72 percent uvádza, že ich učiteľ dáva najavo, že ich učenie baví. V priemere v rámci OECD s týmto tvrdením súhlasí 74 percent študentov.
10. Personál a vybavenie: V rámci prieskumu PISA sa správcov škôl pýtali aj na vybavenie. V Nemecku hlásia riaditelia škôl väčší nedostatok zamestnancov a vybavenia, ako je priemer OECD, a najviac postihnuté sú školy v sociálne kritických situáciách. 70 percent žiakov v školách v kritických situáciách je postihnutých nedostatkom učiteľov. V školách v priaznivých sociálnych podmienkach sa to týka iba 34 percent žiakov.