PRÍKLAD KVALITY VZDELÁVANIA LANGENHAGEN LANGENHAGEN LANGUAGE LIEČBA MATERSKÁ ŠKOLA - PDF na stiahnutie zadarmo

KVALITA VZDELÁVANIA POUŽITÍM PRÍKLADU LANGENHAGEN LANGENHAGEN LANGUAGE LIEČBA MATERSKÁ ŠKOLA P. GARVE, M. MARTEN 1. Ciele koncepcie a prezentácie 2. Praktická implementácia

Účel: Vedúci program so základnými myšlienkami Vnútorný vplyv Vonkajší vplyv Dynamika Väzba na výsledok podľa zákona o službách Zastúpenie

Obsah: Vhodnosť na každodenné použitie Logické/Červené vlákno Štruktúry rozvoja kvality overiteľné, zrozumiteľné

5 otázok: 1. Ktoré hodnoty platia? 2. Ktoré učebné polia priradíme ktorým hodnotám? 3. Aký je hlavný cieľ? 4. Čo musím urobiť, aby som dosiahol cieľ? 5. Ako zistím, do akej miery som dosiahol svoj cieľ?

Ktoré hodnoty platia? Úprimnosť Výchova Poctivosť Zdravie Samostatná zárobková činnosť

Ktoré učebné polia priradíme ktorým hodnotám? Vzdelávanie: zvládanie každodenného života a životných praktík, vzdelávanie, tvorivý dizajn, psychomotorické schopnosti (pohyb a vnímanie), sociálne učenie, jazyk/komunikácia, znalosť prostredia a materiálov Zdravie: pohyb, výživa, hygiena, psychomotorické zručnosti, šport Úprimnosť a čestnosť: vzdelávanie, rodičovstvo, sociálne učenie, samostatnosť: Výchova, poznávanie detí, výživa, kultúra stravovania, psychomotorika (pohyb a vnímanie), sociálne učenie

Čo je hlavným cieľom? Deti majú sociálne zručnosti a vedia sa v sociálnych zručnostiach orientovať: ohľaduplnosť k ostatným/odloženie potrieb robiť kompromisy sila ega/asertivita s hodnotami a normami riešenie konfliktov vyjadrujúcich potreby/komunikácia vytváranie kontaktov

Čo musím urobiť, aby som dosiahol cieľ? MA ukázať deťom možnosti riešenia konfliktov a poskytnúť pomoc MA povzbudiť deti, aby vyskúšali samy seba znova a znova, aj keď sú porazené. MA povzbudzovať a vyzývať deti. MA praktizuje ohľaduplné a opatrné správanie sa detí k iným ľuďom a veciam.

Ako zistím, do akej miery som dosiahol svoj cieľ? Deti môžu pomôcť pri riešení konfliktov. Deti riešia konflikty nezávisle. Deti poznajú rôzne spôsoby riešenia konfliktov a používajú ich. Deti dokončujú úlohy a nedokážu ich odradiť. Deti skúšajú nové veci. Deti môžu robiť kompromisy. Deti si navzájom pomáhajú. Deti sú s materiálmi na hranie opatrné. Deti tolerujú inakosť ostatných. Deti sú vystavené kritike.

Rámcové podmienky, koncepcia financovania

Rámcové podmienky Koncepcia Individuálna podpora

Plánovanie podporuje výkonnosť výkonnostných cieľov ukazovateľov dieťaťa

1. Anamnéza 2. Správy 3. Testovacie postupy 4. Diskusie o prípadoch 5. Skúsenosti s dieťaťom

1. Anamnéza 2. Správy 3. Testovacie postupy 4. Diskusie o prípadoch 5. Skúsenosti s dieťaťom. v rámci dôveryhodného vzťahu s dieťaťom

Individualita detí Rámcové podmienky Podpora počatia

koncept situačného prostredia flex. & Spontánny.

Úloha dospelých Objektívne vnímanie Ukazovateľ Subjektívne vnímanie Zamestnanci Situácia Deti

Zhrnutie 1. Individualita a vzťah 2. Ciele a opatrenia 3. Vlastné správanie a konanie 4. Vyšetrenie a adaptácia v diskusiách o MA 5. Porovnanie začiatku a konca ukazuje vývoj dieťaťa medzi objektivitou a subjektivitou