Rodinné deti a batoľatá - rodina - spoločnosť - vedomosti o planéte - rodina - spoločnosť -
Autor: Ingo Neumayer
Človek sa už nikdy nenaučí toľko, ako v prvom roku života, teda ako dieťa. To, čo zažíva v tomto období, ho bude formovať do konca života. Učenie v ranom detstve prebieha prostredníctvom komplikovaného biologického programu, ktorý je ťažko ovplyvniteľný.
Učenie pred narodením
Ľudské učenie sa začína v maternici. Tam sa počas tehotenstva trénujú zmysly a získavajú sa prvé skúsenosti. Takto reagujú plody na dotyk, pohyb a teplotné výkyvy. Vkus je tiež vyvinutý čoskoro; 14týždňové plody môžu rozlišovať medzi sladkým a horkým.
Kvôli beztiaži, ktorá prevláda v plodovej vode, plody trénujú už v ranom veku kopať, pádlovať a chodiť. Týmto spôsobom sa precvičujú základy motoriky. Súčasťou tréningového programu v maternici je aj uchopenie pupočnej šnúry a cmúľanie vlastných prstov.
Sluch sa trénuje aj pred narodením a pripravuje sa na život mimo maternice. Pretože v lone to v žiadnom prípade nie je ticho. Tráviace zvuky a tlkot srdca matky udržiavajú hladinu hluku na konštantnej úrovni a neustále je prítomný aj matkin hlas.
Takto si dieťa zvykne na svojho najdôležitejšieho opatrovateľa v maternici a krátko po narodení spozná matku podľa hlasu.
Ale nielen hlasy, aj obsah sa dá rozlíšiť. V jednom experimente budúce matky prečítali ten istý príbeh svojim nenarodeným deťom dvakrát denne počas posledných šiestich týždňov tehotenstva.
Po narodení sa tento a neznámy príbeh prečítali bábätkám. Výsledok: Keď prišiel známy príbeh, deti nadšene cucali cumlík - reakcia, ktorá sa v detskej psychológii interpretuje ako uznanie.
Najlepšia propagácia: žiť zdravo
Jediným spôsobom, ako podporiť schopnosti dieťaťa pred narodením, je zdržať sa akejkoľvek činnosti: ukázalo sa, že alkohol, nikotín, drogy a veľa liekov poškodzuje psychický a fyzický vývoj a matke by sa im mali za každú cenu vyhnúť.
Podľa súčasného stavu výskumu aktívne financovanie nič nerobí. Deti, ktoré sa hrajú s Mozartom ešte v brušku, nie sú ani tak muzikálne, ani inteligentnejšie ako ostatné.
Modely prenatálnej podpory, pri ktorých je dieťa vystavené špeciálnym svetelným podnetom, zvukovým alebo slovným modulom, odmietajú všetci vážni vedci.
Aj bez pomoci sa deti dozvedia všetko potrebné neskôr v maternici. To funguje najlepšie, keď matka počas tehotenstva zažíva čo najmenej stresu a úzkosti.
Zmyslové dojmy a reflexy
Aj bezprostredne po pôrode je emocionálny stav opatrovateľa nesmierne dôležitý. Mozog dieťaťa, ktoré sa cíti bezpečne a milované, sa môže rozvíjať lepšie ako mozog dieťaťa, ktoré prežíva veľa stresu, hektiky a strachu a ktoré vyrastá v negatívnom prostredí. A od narodenia sa dá veľa naučiť.
Mozog je pri narodení takmer úplne zrelý, ale jeho bunky ešte nie sú spojené. Deje sa to úplne samo; Oči, uši, nos, ústa a pokožka absorbujú obrovské množstvo zmyslových vnemov, ktoré je potrebné spracovať.
Aj keď videnie novorodenca nie je veľmi dobre vyvinuté (vidí len asi 20 centimetrov), chuťové a čuchové nervy sú výraznejšie.
Na začiatku veľa reflexov určuje správanie dieťaťa. Keď leží na bruchu, automaticky otočí hlavu, aby lepšie dýchalo. Hneď ako sa hladného dieťaťa dotknete úst, zavrie pery a začne sať - sací reflex.
Veľmi výrazný je aj úchopový reflex na rukách a prstoch na nohách, deti sú dokonca schopné niekoľko sekúnd udržať váhu vlastného tela. Pochádza z doby, keď boli ľudia oveľa chlpatejší; deti sa tak držali svojej matky.
Keď sa dieťaťu dostane na líca a tvár veľa vody, automaticky mu to uzavrie dýchacie cesty, aby ho chránilo. A ak dáte dieťa do zvislej polohy a držíte ho tak, aby jeho nožičky dopadli na zem, začne chodiť.
Mnoho z týchto reflexov, ktoré vznikli v prvých dňoch ľudskej evolúcie, sa po niekoľkých mesiacoch stratia, ak sa nepoužívajú. Môžete ich však aj trénovať. Dojčené deti alebo deti, ktoré pravidelne chodia plávať, im to vydržia dlhšie.
Vzpriamená chôdza ako míľnik
Zatiaľ čo sa dieťa môže v beztiaži matkinho lona pohybovať rôznymi spôsobmi, gravitačná sila, ktorá pôsobí po narodení, z neho robí nesmierne potrebnú bytosť.
Začína sa konkrétne chytiť až o štyri až päť mesiacov a o ďalšie štyri až päť mesiacov neskôr sa začne hýbať. Najprv sa plazia, šmýkajú sa alebo sa plazia, v druhom roku života dieťa ovláda charakteristický postoj človeka: vzpriamená chôdza.
Existujú veľké rozdiely vo veku, v ktorom deti ovládajú motorické schopnosti. Niektoré (málo) deti už môžu chodiť v deviatich mesiacoch, iné v 20 mesiacoch neurobili krok.
Mnoho rodičov sa obáva týchto údajných vývojových deficitov a zaujíma ich, ako môžu povzbudiť svoje dieťa k behaniu.
Všetky pokusy sú ale márne: Rozvoj motoriky je proces dozrievania, ktorý prebieha podľa fyziologických zákonov a zvonka ho ťažko ovplyvňujeme vôbec. Dieťa beží, keď môže, a nie o deň skôr.
Existujú však štúdie, ktoré naznačujú kultúrne rozdiely. Deti z tradičných ázijských a afrických kultúr môžu zhruba o mesiac skôr voľne sedieť a chodiť. Niektorí vedci vidia ako dôvod odlišný prístup k fyzike.
Ázijské a africké deti sa nosia a dotýkajú sa ich častejšie, čo môže podporiť kontrolu a vedomie tela. Zatiaľ čo deti na Západe trávia takmer tretinu bdelosti ležaním, v niektorých afrických kultúrach je to iba desať percent.
Ďalší motorický vývoj však môže byť formovaný prostredím a štýlom rodičovstva rodičov. Dieťa, ktoré sa veľa hrá vonku, na ihriskách a v prírode, má iné telesné vedomie a inú motoriku ako deti, ktoré (takmer) bývajú iba v jednom byte.
A ak rodičia od začiatku učia svoje dieťa, že schody sú zakázanou zónou, môže byť dieťa schopné vyšplhať sa po schodoch oveľa neskôr ako dieťa, ktoré si to môže opakovane vyskúšať pod dohľadom.
Jazyk a osobnosť
Duševný vývoj taktiež rýchlo postupuje v prvých niekoľkých rokoch života. Indikátorom toho je jazyk dieťaťa, ktorý s oneskorením zobrazuje vývoj: dieťa si vytvorí predstavu o osobe, predmete alebo skutočnosti, potom porozumie slovu, ktoré ju označuje, a nakoniec použije samotný výraz a vyslovuje slovo.
Aj tu existujú veľké rozdiely: niektoré deti začínajú rozprávať už v prvom roku života, iné hovoria prvé slovo až vo veku dva a pol roka.
Veľký krok sa deje okolo 18. mesiaca veku, čomu ľahko porozumiete pri malom experimente: farbou alebo rúžom, napríklad pri hladení, si namaľujete bod na čele alebo tvári vášho dieťaťa a potom ich umiestnite pred zrkadlo.
Ak sa nedotknú zrkadla, ale pozrú sa na seba do tváre, jedna vec je jasná: dieťa objavilo svoje ja. Vie, o koho ide, a je na dobrej ceste vnímať seba ako samostatnú osobnosť.
Rovnako ako v prípade motoriky, to isté platí pre duševný vývoj batoliat: Stáva sa to, keď sa to stane. Možnosti uplatnenia vplyvu sú dosť obmedzené. Pokiaľ je prostredie priaznivé pre deti a žiadne postihnutia alebo choroby nemajú vplyv na vývoj, skôr alebo neskôr dosiahnu všetky deti rovnakú úroveň zrelosti.
Až do veku okolo troch rokov sa vývojové rozdiely čoraz viac podobajú, takže sú všetci viac-menej na rovnakej motorickej a mentálnej úrovni. Úžasný biologický program, ktorý sa osvedčil po tisícročia.