Rómski učitelia v ZAHRANIČÍCH KRAJINY India „Ak nemáte školu, nemáte prácu“
Nicoleta (40) učí španielčinu v Bangalore, kozmopolitnej metropole na juhu Indie. Je dobrovoľníčkou v centre pre HIV pozitívne deti a študuje špeciálnu pedagogiku, pretože chce zmeniť vzťah učiteľov a študentov. Vo voľnom čase vyháňa z kuchyne neposlušné opice a kradne banány.
Sme v decembri 2007. Nicoleta pricestuje do Indie po prvýkrát. Aj keď mu bolo povedané, že má 30 stupňov, kabátu sa nevzdal. Za mužom, ktorý sa stane jej manželom, navštívi o dva roky neskôr - keď sa vráti do krajiny, ktorú označuje ako „extrémnu“, tentoraz však zostala. „Nebolo to pre mňa ťažké rozhodnutie,“ hovorí, „pretože zvyčajne sledujeme svojho partnera. Neverím na manželstvá na diaľku: jedno v jednej krajine, druhé v druhej “.
V júni uplynie 11 rokov odvtedy, čo žil v Indii. Stále existujú diskusie o možnom návrate do Európy, ale Nicoleta pripúšťa, že sú v poriadku tam, kde sú teraz. Po mnohých rokoch výučby španielčiny na medzinárodných školách si dal prestávku. Ponúka súkromné hodiny pre obmedzený počet ľudí a dobrovoľníkov v centre, kde sú HIV pozitívne deti. Má viac času na ňu a na štúdium, ktoré začal pred rokmi a ktoré teraz môže absolvovať.
V Rumunsku Nicoleta študovala účtovníctvo. Bol asistentom manažéra v spoločnosti, kde často používal angličtinu. Spolupracovala so súkromnou mimoškolskou školou, kde pomáhala s domácimi úlohami, a tak sa začal jej dlhoročný vzťah so vzdelávaním. „Keď som prvýkrát pricestoval do Indie, bol som dva roky na vedľajšej koľaji. To hovorí zákon, ak sa prisťahujete ako manžel alebo manželka. “ Kruté bolo obdobie, keď jej manžel ako jediný mohol pracovať v rodine.
„Iba sme si to jednoducho všimli. Myslím, že som mal dva taniere, kastról a matrac. Keď mi nedovolili pracovať, musel som niečím vyplniť čas. Začal som sa učiť španielsky jazyk a absolvoval som skúšky DELE. “
Potom sa stala PIO (osoba indického pôvodu) - v súčasnosti občiankou zámorskej Indie a najskôr ju prijala inštitúcia, kde vykonala skúšky zo španielskeho jazyka. „Výsledky dostali predo mnou a dali mi ponuku. Cudzie jazyky tu neboli v móde, okrem angličtiny, ktorá je prakticky druhým jazykom. “ Odvtedy učil španielčinu na dvoch medzinárodných školách, od dospelých študentov až po deti.
Rovnako ako v Rumunsku, aj v týchto školách študujú deti domorodcov a deti zahraničných občanov. Ale existujú veľké rozdiely aj medzi jednotlivými medzinárodnými školami. „Veľmi to závisí od oblasti, kde žijete. Ak pracujete pre spoločnosť a žijete v obytnom komplexe, je normálne, že do školy bude zapísaných viac detí expat. Žil som a učil som v oblastiach s vyšším percentom indických detí. “
Na našich medzinárodných školách sa zvyčajne prijímajú najmenej dva typy učebných osnov: rumunský a štátny podľa pravidiel, podľa ktorých bol systém modelovaný (medzi najbežnejšie patria americké alebo britské školy). „A tu sú minimálne dva systémy. Máme indický systém a jeden alebo dva medzinárodné systémy. Vyučuje sa v angličtine a indické jazyky sa vyučujú ako cudzie jazyky. Štátne školy sú odlišné, pretože sa učia v materinskom jazyku, “vysvetľuje Nicoleta.
India je krajinou extrémov. Prezrite si školy, ktoré majú najmodernejšie vybavenie, ale aj školy, kde deti sedia a stále píšu na tabletoch. Žiadna forma vzdelávania však nie je zadarmo. Vzdelávanie je hradené z malých tried. „V Rumunsku, ak sa chcete učiť, môžete“, myslí si Nicoleta, „pretože máte aj príspevok, nech je akýkoľvek malý. Tu nemôžete, ak nemáte peniaze “. Preto by mal mať každý rodič možnosť dať svoje deti do školy.
„Máte deti, zábava sa skončila. Ste ženatý a už si otvárate účty - ľudia zo strednej triedy vždy šetria. Konečným cieľom je mať deti, ktoré niekde študujú a stanú sa manažérmi; byť šéfmi. “
Najťažšie sa mu prispôsobovalo reakciám učiteľov - väčšinou domorodcov. Po celej tejto dobe to už nie je „exotický vzhľad“. Svet si zvykol, India si ho osvojila. To však neznamená, že nenarazí na ťažké postoje.
„Učitelia sa tu nesnažia rozvíjať vzťah k deťom. Prídu, urobia si domáce úlohy a odídu. Málokto vyskúša čokoľvek iné. V školách šikanovanie začínajú učitelia. Sme najväčší násilníci. Zdvíhame študentov na nohy, hanbíme ich, sarkasticky im odpovedáme. Dieťa nakoniec pociťuje neustálu revoltu a snaží sa pomstiť, zvyčajne za svojich slabších kolegov. Chcel som situáciu napraviť. ““
Takto začala Nicoleta navštevovať špecializačné kurzy psychopedagogiky a pedagogických vied. „Inklúzia detí so zdravotným postihnutím je hlavným problémom. Učitelia majú tendenciu robiť diagnózy, a to je neetické. Ponorenie do učebne by sa malo robiť postupne s presnými poznámkami - nehádžte ich medzi veci a neočakávajte, že budú robiť dobre. “ Nevie, že existujú jasné zákonné ustanovenia alebo súvisiaci systém týkajúci sa integrácie detí so ŠVVP. Mnoho nových vecí sa v Indii prijíma bez toho, aby boli podrobne preštudované. Niet divu, že adaptácia prebehla hladko; sama uznáva, že medzi našimi vzdelávacími systémami existuje nespočetné množstvo podobností.
„Predtým sme čerpali naše vedomosti z kníh a zo školy, ale situácia sa zmenila. Existuje prístup k informáciám, čo musí učiteľ urobiť, je vysvetliť ich. “ Vo vízii Nicoleta deti už poznajú obsah kníh a pre pochopenie potrebujú čo najpraktickejšie hodiny. Okrem toho sa domnieva, že učitelia by mali byť príkladmi zo všetkých hľadísk. „U nás boli učitelia čistí, pošliapaní, mali prestíž. Tu ich môžete vidieť oblečené v sandáloch, so škvrnami od jedla na oblečení, ktoré môžu dokonca voňať. Aký príklad dávajú? “
Samozrejme, nie všetci odborníci v oblasti vzdelávania majú záujem. Jeden z Nicoletiných priateľov je učiteľ a prechádza paralelnými modulmi. Dokonca s ňou vymieňa hodiny. „Mozog je sval. Ak ju nepoužívame, atrofuje. Ak ste vášniví, neustále sa prispôsobujete a vyvíjate nové metódy pomoci deťom. Učitelia musia nielen odovzdávať informácie, ale aj podporovať ich asimiláciu. “
Pretože v Rumunsku sa vzťah medzi učiteľmi a rodičmi stal jednou z najdiskutovanejších tém, chcel by som vedieť, ako je to v Indii. „Veľa záleží na tom, ako sa rozhodnete komunikovať. Ak vy, učiteľ, vždy vysvetlite, čo si vyberiete, a rodič za vami príde. Osobne som nemal žiadne problémy. Nikdy som sa ale necítil viac urazený, ako keď mi jeden známy povedal, že v Indii sa v školách dozvedia iba tí, ktorí si nenájdu prácu. “ Nicoleta, pobúrená touto myšlienkou, si myslí, že sa rozšírila práve kvôli prístupu väčšiny učiteľov. „Rodičia tvrdia, že za školu platia, takže im učitelia dlhujú. Falošné! Platím za služby, ktoré poskytujem deťom, ktoré si v budúcnosti budú môcť nájsť prácu. “
„Mám tri zásuvky na listy a blahoželám,“ odpovedá Nicoleta zo zvedavosti, ak je v kontakte so svojimi študentmi. Na poslednej škole, ktorú učil, bol pred súkromnými hodinami tiež mentorom pre dve dievčatá, ktoré mali ťažkosti so sociálnou integráciou. Stále je s nimi v kontakte a reaguje na ich správy, keď im poviem, aký je ich život. "Predtým, keď som išiel po ulici, presne som vedel, kto mi volá, ak začujem Hola, señora!"
Nicoleta a jej manžel žijú v Bangalore, hlavnom meste indického štátu Karnataka. Podľa posledných sčítaní obyvateľov mesta žije v meste zhruba 10 miliónov, k nim sa v metropolitnej oblasti pripočítava ďalších deväť. Karnataka je v podstate Rumunsko - čo sa týka počtu obyvateľov. „Keď sme sa presťahovali do miesta, kde teraz žijeme, bola to dedina. Vyvinula sa veľa a teraz je súčasťou mesta. K dispozícii sú reštaurácie a kluby a školy sú vzdialené 20 minút. “
V Indii zostávam predovšetkým preto, že tam majú priateľov, ale tiež preto, že si môžu dovoliť životný štýl, ku ktorému by bol v Európe ťažšie prístupný. „V európskej krajine by som sa nemohol zúčastniť kurzov, ktoré tu absolvujem. Zakaždým, keď dostaneme ponuku, zvážime ju a India vyhráva, pretože, nech to znie čokoľvek, zvykli sme si na úroveň pohodlia. Ak mi chýbajú kultúrne aktivity, môžem si rezervovať let, vypláchnuť oči v niektorých múzeách a vrátiť sa - alebo by som mohol, pred pandémiou. Navyše sa v tejto krajine extrémov nikdy nebudete nudiť. Pred pár mesiacmi som zorganizoval doma akciu a do mojej kuchyne vošli tri opice. Všetko zbúrali a zjedli všetko, čo našli, ovocie, banány. Na tenisovom kurte občas narazím na hada. ““
Nicoleta sa úplne integrovala do krajiny, ktorú považujeme za veľmi odlišnú, ale ktorá mi po rozhovore už nepripadá taká exotická.
„Na Rumunoch ma trápi to, že zrejme nevyužívajú výhody trochu bezplatného vzdelávania. Všetky príhovory o škole života. Aká škola života, keď neviete spojiť dve slová? Ak nechodíte do školy, je to skutočná tragédia. Nemáte školu, nemôžete si nájsť prácu. ““
Mojou výhradou je iba kastový systém, ktorý podľa mňa stále funguje vo väčšine častí Indie. Keď som pred rokmi navštívil Bangalore, mal som dojem, že percento žien a mužov v rôznych profesiách bude zhruba rovnaké. Vo veľkých obchodoch ich zamestnávali obe pohlavia. V pôsobivom IT & Tech komplexe, ktorý som navštívil, som tiež videl chinos a saris. „Tu je stále zákonom zakázané zisťovať pohlavie dieťaťa pred narodením,“ odpovedá mi Nicoleta. „V kozmopolitnom meste ako Bangalúr je situácia taká, ako ste ju opísali, ale nenazval by som ju reprezentatívnou pre celú krajinu. Situácia sa drasticky líši od jedného štátu k druhému a stále existuje veľa dievčat, ktoré ukončia štúdium práve preto, aby mohli uzavrieť lepšie hodnotené manželstvo. “