sowi-online
1.3 O súvislosti medzi historickým a politickým vzdelávaním
1.3.1 Všeobecné didaktické presahy a doplnky
Ak sa pokúsime na krátku dobu vymedziť úlohy hodiny dejepisu od úloh na hodine politickej, a zároveň určiť oblasti kontaktu alebo prekrývania, je možné povedať toto:
Že súčasné štáty sú prechodné, že sa nielen menia, ale že sa dajú aj meniť; H. sú predmetom ľudského plánovania a činnosť predstavuje náhľad, ktorý môže ovplyvniť základné politické správanie. Nemenej dôležitou nevýhodou týchto poznatkov je však to, že podmienky, ktoré sa stali, sa nedajú ľubovoľne meniť, že najrôznejšie druhy zakladateľských podmienok v minulosti a súčasnosti nielenže obmedzujú činnosť, ale aj plánovanie a myslenie, vedú k prekážkam alebo dokonca k antinómiám.; že historická akcia je vždy v procese - d. H. za meniacich sa a nepredvídateľných podmienok - prebieha a za určitých okolností sa líši vo svojich výsledkoch ďaleko od cieľov a motívov herectva alebo náročnosti; že sa môžu dostať do popredia nevyčísliteľné vedľajšie účinky.
Na hodinách dejepisu musia byť a môžu byť objasnené možnosti aj podmienky, ako napríklad hranice politického konania, pretože dejiny nám ukazujú minulé procesy a dejové línie a umožňujú motívy a dôvody konania, podmienky a obmedzenia. Vidieť stratégie a účinky alebo výsledky politického konania v kontexte. Z tohto hľadiska by bola hodina dejepisu založená na tomto uhle pohľadu najvzdialenejším príkladom politickej prípadovej štúdie.
Ale tiež pokiaľ hodiny dejepisu ukazujú nerealizované alternatívy, zlyhávajúce myslenie a konanie v prehistórii súčasnosti [/ S. 18:] môže objasniť možnosti a podmienenosť politických opatrení, podnietiť porovnanie a úsudok, a tak dať politickému porozumeniu hlbšiu a diferencovanejšiu perspektívu, ako by to bolo možné bez historického rozmeru čisto prezentistickej politickej lekcie. Týmto spôsobom možno prostredníctvom spojenia s hodinami dejepisu pochopiť možnosti, obavy a nádeje súčasnosti v horizonte minulosti a „prichádzajúcich dejín“ (Wittram).
Okrem apolitického správania aktivizmu alebo frustrovanej abstinencie sa kombinácia politického a historického vyučovania môže pripraviť na premyslené politické správanie bez ilúzií na základe poznatkov, úsudku a rozhodnutia.
Napríklad politickú výučbu je potrebné v priamejšom prístupe doplniť výučbou dejepisu - výučba dejepisu si naopak vyžaduje cielenejší a ostrejší prístup k súčasnosti v politickom výučbe. Tým, že sa navzájom dopĺňajú, tiež udržiavajú pod kontrolou svoj možný nežiaduci vývoj.
1.3.2 Variabilná kombinácia ako pragmatický spôsob prepájania historických a politických lekcií
V tomto zväzku sa pokúsili vyvinúť didaktický rámec pre ospravedlnenie a konanie, ktorý je nezávislý, ale odvoláva sa na druhý pre hodiny dejepisu aj pre politické hodiny; V tomto didaktickom rámci sú témy vzájomne prepojené alebo navzájom prepojené. Tento vzťah vzniká rôznymi spôsobmi v závislosti od objektu:
Týmto spôsobom sa javí ako najpravdepodobnejšie nadviazať spojenie medzi históriou a politikou v triede, ktoré majú v skutočnosti bez nátlaku čo najširšie možné spolurozhodovanie o téme a metóde zo strany učiteľa aj študijnej skupiny. Žiadny „subjekt“ sa nemusí podriaďovať druhému, žiadny sa nesmie izolovať od druhého. Problém alokácie času, ktorý je z hľadiska technológie výučby zložitý, možno tiež najľahšie vyriešiť pomocou tohto konceptu relatívne variabilnej série hodín, ktoré vytvárajú rôzne formy spolupráce. Táto príprava predmetov politických a historických hodín a vzájomné prepojenie cieľov umožňuje striedanie samostatných predmetových hodín, ako aj epochálnych hodín alebo kombinovanú a koncentrovanú celkovú hodinu v oblasti spoločenských vied. [/ S. 21:]
Na vysvetlenie didaktického prístupu nadväzuje v tomto zväzku kompilácia tém politického a historického vyučovania. (4) Pokiaľ ide o dôvody, obsah, rôzne metodické formy prístupu a možnosti prepojenia tém sú identifikované - v rámci experimentu historické a politické učebné osnovy priradené jednotlivým rokom, aj keď nie striktne, ako učebné osnovy. Na vytváranie lekcií.