TÉMA o školení osobných asistentov pre ľudí s ťažkým zdravotným postihnutím Vyhláška 3192007
Téma 1: Poskytovanie primárnej starostlivosti
Cieľ: Upevniť/rozvinúť spôsobilosť správne vykonávať primárnu starostlivosť
| Referenčné ciele | Základný obsah kapitol/sekvencií teoretického alebo praktického výcviku |
| Na konci tejto témy budú študenti schopní: | Osobná starostlivosť |
| - pomáhať príjemcovi v primárnej starostlivosti; | Zabezpečenie/stimulácia mobility |
| - zabezpečiť hygienické podmienky personalizovaného priestoru. | Technika čiastočného/úplného kúpeľa |
| Technika výmeny bielizne | |
| Technika obliekania/vyzliekania | |
| Technika starostlivosti o dospelých, starších ľudí v závislosti od typu postihnutia | |
| Transferové a mobilizačné techniky | |
| Príklady praktických činností: zabezpečenie/stimulácia mobility; čiastočný/celkový kúpeľ; výmena bielizne; nasadzovanie/vzlietanie; prenos a mobilizácia; dezinfekcia a použitie hygienicko-sanitárnych materiálov; hygiena likvidácie; starostlivosť o vredy; starostlivosť pri určitých druhoch porúch atď. |
Téma 2: Zabezpečenie výživy a výživy príjemcu
Cieľ: Posilniť/rozvinúť spôsobilosť osobného asistenta pomáhať ťažko zdravotne postihnutej osobe pri jedle a kŕmení
| Referenčné ciele | Základný obsah kapitol/sekvencií teoretického alebo praktického výcviku |
| Na konci tejto témy budú študenti schopní: | Potrava a voda v ľudskom tele |
| - zostaviť denné menu postihnutej osoby; | Stanovenie potrieb potravinovej pomoci |
| - monitorovať súlad a kvalitu menu | Diéta podľa patológie |
| jedlo; | Kŕmne techniky |
| - pomáhať a podporovať príjemcu potravy; | Príprava jedla/recepty na jedlo |
| - na zabezpečenie pohodlia/pohody počas jedla. | Núdzová reakcia v prípade nehôd počas kŕmenia |
| Príklady praktických činností: umelé kŕmenie; kŕmenie ľudí spastickou parézou alebo v kóme; kŕmenie ľudí s poruchami prehĺtania; hydro-elektrolytické vyváženie; nastavenie ponuky pre rôzne ochorenia atď. |
Téma 3: Prispôsobenie životného prostredia potrebám príjemcu
Cieľ: Posilniť/rozvinúť kompetencie osobného asistenta na zabezpečenie personalizovaného priestoru podľa potrieb a osobitostí príjemcu.
| Referenčné ciele | Základný obsah kapitol/sekvencií teoretického alebo praktického výcviku |
| Na konci tejto témy budú študenti schopní: - zariadiť životný priestor | Základné potreby človeka a dôležitosť vývojového priestoru/výklenku |
| príjemca; | Spôsoby sprístupnenia priestoru |
| - poskytnúť osobe osobný priestor s | Prevencia nehôd |
| ťažké zdravotné postihnutie. | Prispôsobenie priestoru podľa nedostatku-postihnutia-handicapu |
| Prvky estetiky životného prostredia | |
| Príklady praktických činností: usporiadanie priestoru podľa potrieb a osobitostí príjemcu; poskytovanie osobného priestoru; riešenia sprístupňovania domácnosti a odstraňovania prekážok |
Téma 4: Monitorovanie zdravia príjemcu
Cieľ: Posilniť/rozvinúť kompetencie osobného asistenta pri dohľade nad zdravým zdravotne ťažko postihnutým človekom a jeho udržiavaní
| Referenčné ciele | Základný obsah kapitol/sekvencií teoretického alebo praktického výcviku |
| Na konci tejto témy budú študenti schopní: | Znalosť somatických príznakov |
| - identifikovať zmeny v zdraví; | Techniky používania teplomeru, tenziometra na snímanie impulzu |
| - monitorovať životné funkcie; | |
| - prijať potrebné opatrenia v prípade odchýlky od normálnych hodnôt meraných parametrov; | Ukazovatele závislosti, mobilita |
| Techniky starostlivosti | |
| - pomáhať ťažko zdravotne postihnutej osobe pri udržiavaní zdravia. | Techniky prvej pomoci |
| Podávanie liekov | |
| Príklady praktických činností: identifikácia zmien v zdraví; meranie teploty, pulzu, krvného tlaku; podávanie liekov; prvá pomoc |
Téma 5: Komunikácia medzi osobným asistentom a zdravotne postihnutou osobou
Cieľ: Posilniť/rozvinúť schopnosti osobného asistenta efektívne komunikovať s ťažko zdravotne postihnutým človekom v závislosti od jeho osobitostí
| Referenčné ciele | Základný obsah kapitol/sekvencií teoretického alebo praktického výcviku |
| Na konci tejto témy budú študenti schopní: | Druhy komunikácie - verbálna, paraverbálna komunikácia (tón, rytmus, intenzita hlasu), neverbálna (mim, gestá, pohyby, čuchové alebo kožné znaky, činy, mimeticko-gestický jazyk, daktylémy) |
| - identifikovať komunikačné schopnosti postihnutej osoby; | |
| - stanoviť spôsob komunikácie; | |
| - dosiahnuť komunikáciu; | Špecifiká komunikácie u rôznych typov ľudí s ťažkým zdravotným postihnutím |
| - poskytovať a prijímať spätnú väzbu. | |
| Faktory, ktoré uľahčujú efektívnu komunikáciu | |
| Predchádzanie konfliktom | |
| Intímna, osobná a sociálna vzdialenosť v komunikácii s ľuďmi s ťažkým zdravotným postihnutím (nevidiaci a hluchoslepí) | |
| Príklady praktických činností: výroba podporných materiálov zohľadňujúcich nedostatok a osobitosti ťažko zdravotne postihnutej osoby; podpora a organizácia využívania informačných a prístupových technológií; praktické činnosti na nácvik komunikácie podľa osobitostí v komunikácii ťažko zdravotne postihnutej osoby, v službách ktorej je určitý žiak (napr. používanie ikon, informačné technológie) |
Téma 6: Pomoc pri aktivite a účasti ťažko zdravotne postihnutej osoby v rodine a komunite
Cieľ: Posilniť/rozvinúť kompetencie osobného asistenta trénovať a pomáhať ťažko zdravotne postihnutému človeku v rôznych činnostiach potrebných pre rozvoj jeho osobnosti, zotavenie, integráciu do komunity, trávenie voľného času podľa jeho osobitostí a preferencií
| Referenčné ciele | Základný obsah kapitol/sekvencií teoretického alebo praktického výcviku |
| Na konci tejto témy budú študenti schopní: | Význam činnosti ako spôsobu ľudskej existencie; základné ľudské činnosti (komunikácia, učenie, hra, práca) |
| - pomáhať/podporovať ťažko zdravotne postihnutú osobu pri činnostiach, ktoré vykonáva doma; | |
| Zručnosti a návyky; fázy formovania zručnosti | |
| - pomáhať formovať zručnosti a návyky sebaobsluhy a starostlivosti o ťažko zdravotne postihnutého človeka; | Potreby podpory |
| Prispôsobenie nástrojov (vyšívanie, tkanie osnovy atď.) A pracovného prostredia v súvislosti s nedostatkom | |
| - pomáhať ťažko zdravotne postihnutej osobe pri každodenných činnostiach a účasti na spoločenstve. | |
| Výber a prispôsobenie hry a hračiek | |
| Prispôsobenie hracieho priestoru (napríklad: vyznačenie limitov pre nevidiacich) | |
| Znalosti rodinnej výchovy so zameraním na konkrétne ciele: získanie minimálnych informácií (napríklad: o identite, rodine, prostredí atď.) | |
| Rozvoj jazyka | |
| Priestorová a časová orientácia | |
| Dosahovanie vnímania (identifikácia tvarov, veľkostí, farieb v domácom prostredí) | |
| Rozvoj prieskumnej kapacity | |
| Osvojovanie si dopravných značiek a formovanie dopravných schopností | |
| Vzdelávanie/výcvik mikrooperácií myslenia; osvojenie si pomeru nastavených čísel a číslic; jednoduché aritmetické cvičenia | |
| Formovanie návykov civilizovaného správania | |
| Voľný čas a jeho funkcie | |
| Predispozície, schopnosti, talent, ich kultivácia u postihnutého človeka | |
| Príklady ľudí s ťažkým zdravotným postihnutím, ktorí uspeli v umení, kultúre a športe | |
| Príklady praktických činností: stimulácia a podpora činnosti príjemcu, školenie jeho zručností a návykov z hľadiska výcviku mobility, starostlivosti o seba, starostlivosti o seba, užitočné činnosti s realizáciou konečného produktu (tkanie, šitie, tkanie, modelovanie, používanie počítača atď.); voľnočasové aktivity atď. |
Téma 7: Pomoc pri integrácii do školy a celoživotné vzdelávanie
Cieľ: Posilniť/rozvinúť kompetencie osobného asistenta na podporu školskej integrácie/ďalšieho vzdelávania ťažko zdravotne postihnutej osoby
| Referenčné ciele | Základný obsah kapitol/sekvencií teoretického alebo praktického výcviku |
| Na konci tejto témy budú študenti schopní: | Legislatíva |
| - pomáhať pri zaradení ťažko zdravotne postihnutej osoby do a | Systém školského a odborného poradenstva |
| vhodná alternatíva vzdelávania; - navštevovať školskú dochádzku a školské/trvalé školenie | Dôležitosť raného vzdelávania pre zotavenie a sociálnu integráciu ťažko zdravotne postihnutých osôb |
| ťažko zdravotne postihnutej osoby. | Špeciálne požiadavky na vzdelanie; prispôsobenie vyučovacích metód a prostriedkov |
| Príklady praktických činností: zápis a údržba vo vzdelávacích inštitúciách; sprievodné pre prístup k vzdelávacím službám; zabezpečenie personalizovaného priestoru a podmienok na prípravu hodín; spolupráca so školou a rodinou na zabezpečenie osobného rozvoja ťažko zdravotne postihnutej osoby atď. |
Téma 8: Pomoc pri profesionálnej integrácii ťažko zdravotne postihnutej osoby
Cieľ: Posilniť/rozvinúť potrebnú spôsobilosť osobného asistenta pomáhať ťažko zdravotne postihnutej osobe pri kariérnom poradenstve, zamestnaní a údržbe
| Referenčné ciele | Základný obsah kapitol/sekvencií teoretického alebo praktického výcviku |
| Na konci tejto témy budú študenti schopní: | Legislatíva |
| - pomáhať ťažko zdravotne postihnutej osobe pri hľadaní zamestnania; | Druhy podpory na pracovisku |
| Informácie o inštitúciách zapojených do trhu práce a formách podpory pre ľudí so zdravotným postihnutím | |
| - pripraviť ťažko zdravotne postihnutú osobu na prácu; | |
| Informácie o zdrojoch na odovzdanie práce | |
| - pomáhať vo vzťahu ťažko zdravotne postihnutej osoby k zamestnávateľovi a spolupracovníkom; | Znalosti týkajúce sa prípravy životopisu (curriculum vitae), zámerného listu |
| - na podporu ťažko zdravotne postihnutej osoby pri udržiavaní zamestnania. | Príklady praktických činností: hľadanie práce; príprava ťažko zdravotne postihnutej osoby na získanie práce/začatie vlastného podnikania; pomoc ťažko zdravotne postihnutej osobe vo vzťahu k zamestnávateľovi a spolupracovníkom a pri udržiavaní zamestnania; spolupráca s agentúrami práce a miestnymi orgánmi atď. |
Téma 9: Monitorovanie dodržiavania práv zdravotne postihnutej osoby
Cieľ: Rozvinúť spôsobilosť potrebnú na podporu osoby s ťažkým zdravotným postihnutím pri poznávaní a uplatňovaní jej práv a povinností ako člena komunity.