Tretí rodič
foto ikona Učiteľ je pre deti tretím rodičom Zdroj: Dragoș Savu
Násobenie je jednoduché: minimálne päť hodín denne x 175 dní v roku x 13 rokov. Dieťa v Rumunsku strávi v priemere od nuly do veku strednej školy 11 375 hodín tým, čo by sme mohli bez preháňania nazvať „tretím rodičom“.
Rodič s tisíckami tvárí, ktorému každý deň zveríme svoje dieťa, aby ho naučilo knihu - a ktorý mu odovzdáva spolu s vedomosťami prostredníctvom akejsi nedobrovoľnej osmózy všetko, čo si myslí, cíti a čím je. Jemnosť alebo tvrdosť tretieho rodiča vždy zanecháva na dieťati stopy - rovnako ako jeho správnosť alebo skĺzavanie, odôvodnené rozhodnutie alebo autoritársky verdikt, správanie, hodnoty, spôsob pohľadu na svet.
Tretí rodič niekedy vezme vaše dieťa za ruku na miesta, za ktoré mu zostanete vďační celý život. Niekedy sa stane, že ho zavediete na miesta, z ktorých ho musí bezodkladne zachrániť.
Vonku prší ako pes. Mám mokré oblečenie, postriekané topánky a vedľa seba malé dieťa. Keď otvorí dvere do izby v škôlke, objíme fľašu vody a plyšového zajačika. Vidím ho omámeného. Vidím, ako si nemôže nájsť svoje miesto uprostred triedy a s kolegami by sme s ním chceli zostať. Ja zostávam vo dverách a on mi zostáva v očiach niekoľko sekúnd, kým odídem. Zatváram dvere.
Je to môj chlapec a mnoho ďalších rokov ho budem každý deň nechávať za sebou za zatvorenými dverami s ľuďmi, o ktorých asi veľa nebudem vedieť. V hodinách, keď ho neuvidím, by som bol rád, keby niekto videl jeho talent a potenciál. Pomôcť mu zistiť, učiť sa, poznávať, rásť vo vedomostiach a sebadôvere. Modlím sa, aby si ľudia z svojvôle distribúcií a rozdelenia na školské obvody stáli v ceste. Ľudia, ktorí chcú vyrásť skôr ako všetci ľudia.
Je to moje dieťa a nie je nič vyššie ani nižšie ako váš syn alebo dcéra. S ničím vyšším alebo nižším ako ostatné viac ako tri milióny detí, mladých aj starých, ktorí študujú v rumunských materských školách, školách a stredných školách. Zaslúži si, ako každý iný, šancu na vzdelanie a šancu na osobný rozvoj, ktorá, ak sa raz zrodí, povedie nielen jeho, ale aj nás všetkých vpred.
Ako veľmi je však táto príležitosť v skutočnosti koncipovaná, organizovaná a štruktúrovaná v rumunskom vzdelávaní? Deti nahromadili vedomosti a minulé skúšky, ale často nemajú šancu získať autentické vedomosti a sebavedomie.
Špecialisti na vzdelávanie a psychológovia hovoria o zvláštnom spôsobe, akým deti, najmä tie do 12-13 rokov, asimilujú informácie. V takom prípade je učenie úzko spojené s emocionálnym stavom, ktorý majú počas hodiny. Ak žijú v triede v napätí a strachu, ak nemajú priaznivé podmienky na to, aby vyvinuli silnú vnútornú motiváciu, zrúti sa celý základ vzdelávania: niektorí študenti uviaznu, iní sa búria, iní sa zmenia na memorátorov, ktorí dokážu Poteší to rodičov, učiteľov a skúšajúcich kedykoľvek, bez toho, aby sa niekedy chopili vedomostí vo svojej hlbokej bytosti. Z tohto dôvodu skutočne efektívne systémy vzdelávania zvyšujú vzťah medzi učiteľmi a študentmi na úroveň národnej politiky. Bez kvalitného vzťahu medzi učiteľom a deťmi nemôžete mať kvalitné vzdelanie.
Profesia učiteľa, jedna z najstresujúcejších na svete
Učitelia, asi 250 000, sú vyzvaní k nadviazaniu tohto vzťahu, k inšpirácii, k rozvoju motivácie, k odovzdávaniu vedomostí. Deti sa učia z toho, čo robíme, nie z toho, čo hovoríme. Pred nimi vždy človek víťazí nad hmotou. Preto potrebujú vyvážených učiteľov, ktorí sú pozorní k svojim potrebám, k dispozícii z emocionálneho a intelektuálneho hľadiska, pripravení a schopní.
Ľudia sa však nenarodia tak pripravení. Najčastejšie musia byť trénovaní v tomto duchu, musia byť naučení ovládať svoje emócie a ovládať svoj hnev, musia mať zdroje, ktoré im pomôžu zvládnuť zložité situácie, byť podporovaní, keď sa cítia ohromení. Mali by byť sledovaní a odstránení z detí, ak majú sklzy v správaní, stanú sa toxickými pre deti, psychicky, verbálne alebo fyzicky agresívne. Spôsob, akým učitelia riadia svoje emócie v triede, spôsob, akým hovoria a správajú sa, spôsob, akým sa rozhodnú vyučovať na hodine - to všetko dáva nový alebo nový smer súčasnosti a budúcnosti našich detí.
Práca učiteľa je jednou z najstresujúcejších na svete. Napríklad v USA sa 40 až 50% učiteľov vzdáva tohto povolania počas prvých piatich rokov svojej kariéry. Mám pocit, že je príliš ťažké vyrovnať sa s ťažkými situáciami, ktoré v triede opakovane vznikajú, budovať mosty medzi sebou a študentmi, ktoré sú navzájom veľmi odlišné. V Rumunsku nie sú k dispozícii žiadne údaje o strese, ktorým učitelia prechádzajú, ani osvedčené a nacvičené spôsoby, ako im pomôcť tento stres zvládnuť. Keď sú hodnotení, hodnotia sa na základe článkov, ktoré vypracujú, článkov, ktoré príliš málo hovoria o hlbokom vplyve starších ľudí na tých mladších. Keď budú pripravení na vysokú školu, budú pripravení plánovať hodiny, nie hodiny životného plánu. Keď prídu pred deti, toľko a tak odlišné, často sa z nich stanú nesmierne osamelí ľudia. Príliš sám na misiu, ktorej konečným cieľom je dobro komunity. Príliš sám, príliš nedostatok zdrojov, príliš málo vedený nejasným kódexom osvedčených postupov, aby mohol venovať všetok svoj čas, trpezlivosť a odhodlanie svojmu skutočnému poslaniu - premieňať naše deti na charakterných ľudí, emocionálne silných, so silnými hodnotami a dôvera.
Sú učitelia, ktorí idú vpred so zdvihnutými hlavami, a učitelia, ktorí idú vpred čo najlepšie. Sú aj učitelia, ktorí sa vzdajú. Občas sa nájdu učitelia, ktorí v škole nemajú čo hľadať. Ale všetci sú posudzovaní jednotne, asimilovaní na hromadu, vo vzdelávacom systéme, ktorý sa príliš nezaujíma o jeho ľudí a budúcich dospelých, dnes len o niektoré deti - naše deti.
Škola nášho nepriateľstva
Štatistiky, ktoré by mohli ukázať, koľko agresií za účasti učiteľov sa stalo za rok, sú neúplné. Niektoré inšpektoráty ich robia, iné nie. O to menej sa vo vzdelávacom systéme hovorí o napätých situáciách v triedach, o kvalite života, ktorú majú žiaci a učitelia v škole. O výkrikoch, frustrácii, nadmerných silách, slovných usadeniach počas vyučovania. Často nad nimi prepadne ticho, hoci ich ozveny otriasajú bytím detí na dlho, niekedy navždy.
Keď hovoríte o vzdelávaní detí, v stávke sú obrovské sumy. Cítia to učitelia a rodičia, cítia to aj samotné deti. V tomto mimoriadne formálnom systéme majú stávky často technickú podobu, ako je známka získaná pri hodnotení a skúškach. Každý na každého tlačí: rodičia a učitelia na deti, rodičia na učiteľov, učitelia na rodičov. Skutočný podiel, ktorým sa stanú ľudia, nakoniec pod týmto ohromujúcim tlakom zmizne v bezvýznamnosti. Stratí sa niekde v škole, ktorá sa stala, tromi slovami, školou nášho nepriateľstva.
V to upršané jesenné ráno, o ktorom sme hovorili na začiatku, tisíce a tisíce rodičov nechali svoje deti aj v škole alebo škôlke. Odišli s potrebou vedieť, že bez ohľadu na mor vonku, nechajú ich na dobrom mieste. Nechali ich?
Hľadal som prostredníctvom projektu „Tretí rodič“ ani nie tak, aby som našiel odpoveď áno/nie na túto otázku - ale aby som pochopil, ako „rozpätie chyby“ v rumunskom vzdelávacom systéme nemá tendenciu, dokonca úroveň zámeru, na nulu. Vychádzam z predpokladu, že „nešťastné výnimky“ systému, ktorým učitelia chýbajú taktnosť, trpezlivosť a láska k povolaniu - ktoré nevyhnutne poznačia naše deti, možno navždy - nenastúpili do vzdelávania s úmyslom a obmedziť študentov, aby im amputovali krídla, zmrzačili ich hodnoty. Sú to tiež učitelia, akí sme všetci, ak neurobíme niečo radikálne: ľudia za čias, väzni „systému“ so zmätočným poslaním, topiaci sa v byrokracii, ktorej forma už dávno nie je podriadená fondu, so skreslenými hodnotami, zle premyslenými odmenami, preťaženými imunitnými mechanizmami a zúženým horizontom poníženia, podhodnotenou prácou, okrajovým stavom, tlakmi všetkého druhu.
Východiskom mojej novinárskej cesty je extrémny prípad, „nešťastná výnimka“ v Rumunsku v roku 2015 - jedna z mnohých výnimiek, ktoré dávajú podstatu tomu „rozpätiu chýb“, s ktorým sa žiadny rodič v Rumunsku nikdy nedokáže vyrovnať. - cieľ, tak nejako - je globálny superlatív, nórsky vzdelávací systém. Medzi východiskovým bodom a nórskym cieľom - ktorý sa nám dnes javí ako skvelá utópia - sme zrekonštruovali temný príbeh putujúceho vzdelávacieho systému, 25 rokov, po vrtošivom, nedôslednom kompase, ktorý z dlhodobého hľadiska nebije, klamúc nás „šťastnými výnimkami“, napríklad správami s medzinárodnými olympionikmi alebo „nešťastnými výnimkami“ - nevyčísliteľné prípady zneužívania zarámované v pôžitkárstve -máme čo robiť, toto je systém “.
Ako rodič dnes môžem povedať, že ako rodič nemusím nevyhnutne chcieť, aby sa na môjho syna vzťahovali správy o „šťastných výnimkách“; ale určite viem, že nechcem, aby sa môj syn stal potenciálnou obeťou „nešťastných výnimiek“. Pre mňa, rovnako ako pre rodičov viac ako 3 miliónov detí v Rumunsku, je akákoľvek miera chyby, ktorá sa neusiluje ani na nulu, neprijateľná.
Prostredníctvom projektu „Tretí rodič“ som sa pokúsil zistiť, pochopiť a posúdiť - pre mňa aj pre vás, rodičov ako ja alebo učiteľov ako ste vy - čo robí túto toleranciu chybovosti v rumunskom vzdelávaní desaťročia celé čísla, podľa definície, takmer axiomaticky, odlišné od nuly.
Vedieť, v čom je problém, samozrejme neznamená vyriešiť ho - je to však najlepší začiatok. „Systém“ nie je vytesaný do kameňa. Tvorí ho 250 000 učiteľov, ktorí prežívajú s rôznou intenzitou drámu, keď nie vždy dokážu plniť svoje poslanie. Ich úlohou je splniť to a úlohou správcov „systému“ je pomáhať im, nie zvyšovať pre nich bariéry.
V nasledujúcich siedmich dňoch si prečítate analýzu rumunského vzdelávacieho systému, ktorá vychádza z najdôležitejšieho zdroja vo vzdelávaní: ľudí. V utorok sa stretnete s extrémnym prípadom, ktorý vo verejnom priestore vzbudil obrovské emócie. Prípad, ktorý hovorí o nemožnosti systému.
FOTOGRAFIE ODBERANÉ DRAGOȘOM SAVU
Tento materiál bol vyrobený v rámci projektu Superscrieri Scholarships/BRD on education, pod záštitou Superscrieri Awards, literatúry faktu, ktorá mení svet. Výročná súťaž Superscrieri Awards je iniciatívou Nadácie priateľov za priateľov, ktorá v Rumunsku propaguje naratívnu žurnalistiku a kreatívne písanie.