Učenie sa systémom správania a odmien prostredníctvom podmiňovania

Psy, ktorých ústa slzia na zvuk zvončeka. Bábätká plačú pri pohľade na bielu myšku. Morské slimáky, ktoré si na podnet zaťahujú svoje žiabre: Pri asociatívnom učení majú neutrálne podnety nový význam.

Ak sú spojené dve udalosti, ktoré prirodzene navzájom nesúvisia, hovorí sa o asociatívnom učení.
Pri takzvanom klasickom podmieňovaní sa stimul, ktorý spúšťa merateľnú reakciu, kombinuje so stimulom, ktorý ju prirodzene nevyvoláva. Je dôležité, aby oba podnety nasledovali jeden za druhým priamo.
Pri operatívnom podmieňovaní sa jedinec naučí spájať stimul s odmenou alebo trestom. Mení svoje správanie v dôsledku následkov. Dopamín je dôležitou sprostredkovateľskou látkou v asociatívnom učení a zvyšuje očakávania. Ako neurotransmiter očakávania je dôležitým motivátorom.

Dopamín je dôležitá posolská látka centrálneho nervového systému, ktorá patrí do skupiny katecholamínov. Zohráva úlohu v motorike, motivácii, emóciách a kognitívnych procesoch. Poruchy funkcie tohto vysielača hrajú úlohu pri mnohých ochoreniach mozgu, ako je schizofrénia, depresia, Parkinsonova choroba alebo látková závislosť.

Neurotransmitery

Neurotransmiter je látka chemického posla, látka sprostredkovateľ. Uvoľňuje sa z neurónu vysielajúceho v miestach bunkovej komunikácie a má vzrušujúci alebo inhibičný účinok na neurón príjemcu.

Americký psychológ John B. Watson, inšpirovaný okrem iného Pavlovovými experimentmi s klasickým podmiňovaním, spustil začiatkom 20. storočia behaviorizmus. Táto myšlienková škola dominovala americkej psychológii po mnoho desaťročí. Samotné pozorovateľné správanie bolo považované za objekt vedeckého výskumu vedcov ako Watson alebo Skinner. Behavioristi nechceli mať nič spoločné so špekuláciami o vnútorných duševných stavoch.

Veľká časť tohto postoja sa prejavila aj v ich chápaní učenia. Učenie sa zodpovedajúcim spôsobom prejavilo pri zmene environmentálneho správania. Pre behavioristov je študent v zásade pasívny a reaguje iba na podnety zo svojho prostredia. Vytvára spojenie podnet-podnet a podnet-reakcia. Pre predstaviteľov tejto myšlienkovej školy prišli ľudia na svet ako prázdna tabuľa, ktorá sa postupne zážitkami plní obsahom.

Tento názor našiel svojich kritikov v zástancoch kognitívneho prístupu. Vychádzali nielen z navonok pozorovateľných podnetov a reakcií, ale aj z interného spracovania informácií. Prinajmenšom vyššie organizmy sú schopné získavať a ukladať informácie. Nové informácie je možné prepojiť s uloženými informáciami, a tým viesť k novému správaniu. Týmto spôsobom možno rýchlo nájsť riešenie problémov - bez toho, aby ste na podnet museli opakovane reagovať.

Ako to už vo výskume býva, všetko sa začalo veľkou zhodou okolností - a tentokrát išlo o kroky laboranta. Ruský lekár a fyziológ Ivan Pavlov (1846-1936) už nejaký čas študuje tráviaci proces u psov - výskum, za ktorý by mu neskôr bola udelená Nobelova cena. Pritom urobil prekvapivý objav: proces trávenia testovaného zvieraťa sa nezačal až vtedy, keď mal v ústach jedlo. Sliny začali tiecť hneď, ako pes začul kroky laboratórneho asistenta - zjavne signál pre zviera, že sa blíži k jedlu.

Pavlov vzbudil záujem a tento jav systematicky skúmal. Vedec implantoval do slinnej žľazy psom hadičku na meranie prietoku slín. Odvtedy zvonom oznámil krmivo pre zvieratá. Najskôr hluk nechal psy chladnými. To nie je prekvapujúce, pretože medzi zvukom zvončeka a jedením neexistuje prirodzená súvislosť. Ale po niekoľkých zvoneniach sa zvonenie stalo pre zvieratá dôležitým a vyvolalo slinenie aj bez jedla. Psy sa dozvedeli, že po zvuku misky s jedlom sa naplní. A Pavlov objavil dôležitý učebný mechanizmus: klasické podmieňovanie.

Z neutrálu sa stáva podmienený stimul

Predtým, ako zvieratá začali kombinovať zvuk zvončeka s jedlom, bolo zvonenie neutrálnym stimulom - pre psy nemal žiadny konkrétny význam. Teraz však spojili dve udalosti pomocou asociatívneho učenia. Hovoríme o klasickom podmieňovaní: stimul, ktorý prirodzene spustí merateľnú reakciu, je spojený s ďalším, ktorý by za normálnych okolností toto správanie nespôsobil.

Prvý stimul, teda jedlo, označil Pavlov ako bezpodmienečný alebo nepodmienený stimul. Tu je tok slín vyvolaný „chutným reflexom“, ktorý je vrodený a uľahčuje transport potravy do žalúdka. V prípade podmieneného stimulu je zvuk zvončeka naopak potrebný proces učenia, aby spustil požadovanú reakciu. Ako poznamenal Pavlov, načasovanie je dôležité: zvieraťu musíte poskytnúť tieto dva podnety súčasne alebo v rýchlom slede. Čím kratšie je oneskorenie medzi podmieneným a nepodmieneným stimulom, tým rýchlejšie a intenzívnejšie zviera získa podmienenú odpoveď.

Nielen psy, ale aj ľudia môžu mať zalievané ústa, keď pomyslia len na lahodné pečienky, ktoré sa dusia v rúre, alebo keď čuchajú na ich lahodnú vôňu, ktorá sa šíri kuchyňou - dávno predtým, ako je mäso na stole. Doska a končí v ústach. Americký psychológ John B. Watson (1878-1959) vo svojom najslávnejšom, ale zároveň veľmi kontroverznom experimente, objavil v roku 1920, že klasické kondicionovanie funguje aj u Homo sapiens. Watson naučil dieťa menom Albert, aby sa bálo bielej myši. Podarilo sa mu to tak, že malého opakovane vystrašil hlasným úderom kladiva na kovovú tyč a rozplakal ho. Vedkyňa zároveň dieťaťu ukázala bielu myš. Po chvíli už hlodavec nebol pre malého Alberta neutrálnym stimulom: bál sa zraku aj bez toho, aby počul prasknutie kladiva - a začal plakať.

Mrkva a tyčinka

Klasické podmieňovanie však neprináša žiadne skutočne nové správanie. Prirodzené správanie sa skôr spúšťa - hoci stimulom z iného kontextu. Ak sa má napríklad pes naučiť nejaký trik, povedzme, že má robiť rolu na povel, vyžaduje sa iná forma učenia: operatívne podmieňovanie. Prvým krokom je prinútiť psa, aby urobil tento trik. Ak uspeje, môže očakávať odmenu, pochúťku alebo osobitnú pozornosť. Ak si má pes zapamätať, čo nesmie - napríklad skartovať noviny svojho pána - funguje to aj za trest. Je to však náročnejšie. Jeden preto hovorí o „učení sa prostredníctvom odmeny alebo trestu“ alebo „učení sa z úspechu“. Správanie sa mení v dôsledku následkov.

Psychológ Edward Thorndike (1874-1949) z Kolumbijskej univerzity ako prvý podrobne študoval operačné podmieňovanie na prelome 20. storočia - aj keď mu tento názov nedal. Thorndike dal hladné mačky do špeciálne skonštruovanej klietky a ponúkol im kúsok ryby - pred väznicou. Aby sa dostali na slobodu a nakoniec k vytúženému jedlu, museli zistiť mechanizmus skrinky a stlačiť skrutku. To bolo pre zvieratá spočiatku zjavne ťažké. Čírou zhodou okolností v určitom okamihu, keď sa bezcieľne potulovali okolo, chytili závoru, dvere sa otvorili a mohli získať odmenu. Po niekoľkých pokusoch začali zámerne otvárať západku hneď, ako ich umiestnili do schránky. Niečo sa naučili. O náhlom pohľade, aha zážitku pre mačky, o tom nemohlo byť ani reči, pretože k riešeniu hádanky sa cítili príliš pomaly. Domáce tigre skôr objavili bar na základe princípu pokusov a omylov. Thorndike tušil, že asociácia medzi klietkou a pohybovými vzormi, ktoré pomáhali mačkám oslobodiť sa, sa každým útekom posilňovali.

pozornosť

Pozornosť slúži ako nástroj na vedomé vnímanie vnútorných a vonkajších podnetov. Dosiahneme to sústredením našich mentálnych zdrojov na obmedzený počet obsahov vedomia. Zatiaľ čo niektoré podnety automaticky priťahujú našu pozornosť, iné si môžeme vyberať kontrolovane. Mozog tiež nevedome spracováva podnety, ktoré nie sú stredobodom našej pozornosti.

V krabici Skinner

Pojem „operantné podmieňovanie“ nakoniec vymyslel americký psychológ Burrhus Frederic Skinner (1904 - 1990), vynálezca slávnej Skinnerovej skrinky. V pôvodnej jednoduchej podobe je to škatuľa, ktorá je vybavená vyčnievajúcou pákou a miskou na jedlo umiestnenou pod ňou. Ak zviera - Skinner uprednostnil hladné potkany a holuby - náhodou potiahne páku, dostane potravinové guľky. Táto odmena je podnetom na to, aby sa páka v priebehu času využívala čoraz častejšie. Naopak, podmienené správanie je možné opäť odstrániť vypnutím kohútika krmiva. Vo všeobecnosti platí toto: Odmena, takzvaný pozitívny posilňovač, zvyšuje pravdepodobnosť, že sa vyvinie určité správanie. Trest, napríklad nárazový prúd, ich znižuje. Napríklad u ľudí môže potľapkávanie po pleci slúžiť ako sociálny zosilňovač - jednoduché gesto ocenenia, ktoré ich odteraz motivuje k častejšiemu prejavovaniu určitého správania.