Včasná intervencia pre deti zo sociálne znevýhodnených rodín - GRIN

Seminárna práca 2009 18 strán

deti

Ukážka čítania

obsah

2. Chudoba v 21. storočí
2.1 Čo znamená „byť chudobným“?
2.2 Možnosti sociálnej práce

3. Vývoj dieťaťa a sociálne znevýhodnenie

4. Včasná intervencia v sociálnej práci
4.1 Definícia
4.2 Cieľové skupiny a ukazovatele
4.3 Oblasti napätia v rámci včasnej intervencie
4.4 Úlohy včasnej intervencie
4.1.1 Preventívne opatrenia a včasné odhalenie
4.1.2 Diagnóza
4.1.3 Terapia a podpora
4.1.4 Podpora opatrovateľov
4.1.5 Spolupráca medzi sieťami pomoci
4.2 Koncepcie včasnej intervencie
4.2.1 Včasný ústavný zásah
4.2.2 Čiastočná včasná podpora stacionárom
4.2.3 Včasná ambulantná intervencia
4.2.4 Mobilný včasný zásah
4.3 Zásady včasnej intervencie
4.3.1 Interdisciplinarita
4.3.2 Orientácia na rodinu
4.3.3 Holistické

1. Úvod

Motiváciou pre výber mojej témy „Včasná intervencia pre deti zo sociálne znevýhodnených rodín“ bol rozhovor so spolužiačkou, ktorá momentálne stáže v tejto oblasti a ktorá mi hovorila o niekedy vzrušujúcej a na skúsenosti náročnej, ale tiež často šokujúcej a desivej práci so sociálne znevýhodnenými rodinami. povedal.

Prostredníctvom jej správy o nedostatočnej starostlivosti a dobrých životných podmienkach, dezolátnych podmienkach v životnom priestore a všeobecnom nedostatočnom zásobovaní niektorými deťmi som bol stimulovaný k tomu, aby som sa touto témou zaoberal podrobnejšie.

Chcel som preto zistiť, čo vlastne chudoba a sociálne znevýhodnenie znamenajú a v ktorých prípadoch je vhodný a naznačený včasný zásah do rodiny. Vopred som sa pýtal ako

Aké sú úlohy a aké sú cieľové skupiny pre včasnú intervenciu?

Ako ho možno efektívne integrovať do každodenného života dieťaťa?

Aké problémy a poruchy možno očakávať v priebehu práce?

Aké formy včasnej intervencie existujú?

Ako vlastne funguje včasná intervencia?

Po preskúmaní materiálu som dospel k záveru, že včasná intervencia zahŕňa množstvo inštitúcií, metód a koncepcií.

Pod dojmom množstva možností a ponúk som sa vo svojej práci rozhodol zaoberať sa iba niekoľkými, podľa môjho názoru dôležitými, čiastkovými aspektmi, aby som získal aspoň v polovici komplexný prehľad.

2. Chudoba v 21. storočí

Od posledných rokov 20. storočia sa sociálne nerovnosti v spoločnosti čoraz viac zvýrazňujú a my si ich viac uvedomujeme prostredníctvom médií.

V dejinách sa chudoba vždy považovala za dôsledok politickej nerovnosti, za znak sociálneho útlaku a vykorisťovania. V minulosti bola chudoba charakteristikou triedy, triedy a skupiny. Chudoba dnes charakterizuje individuálnu situáciu ľudí. V dnešnom modernizovanom svete sa počet chudobných ľudí zvyšuje. Zároveň sa však zvyšuje aj bohatstvo jednotlivcov v spoločnosti (pozri Chassé 2000, s. 12–13).

2.1 Čo znamená „byť chudobným“?

Chudoba vo vysoko rozvinutých krajinách Západu nie je absolútnou chudobou, ktorá ohrozuje prežitie, ako je známe v krajinách tretieho sveta. Tam v Ázii alebo Afrike stále veľa ľudí zomiera na podvýživu. V našich častiach sveta sa preto chudoba označuje ako relatívna chudoba alebo chudoba s relatívnym príjmom. Hranica chudoby je zvyčajne stanovená na 50% priemerného príjmu domácnosti. Niekto, koho možno označiť za chudobného, ​​je nedostatočne vybavený v nasledujúcich oblastiach každodenného života:

- výživa
- zamestnanie
- vzdelanie
- Žijúci
- Zdravie atd.

Chudoba súvisí aj so sociálnym vylúčením. Často dochádza k strate zamestnania, vylúčeniu zo spotreby a voľnočasových aktivít a nedostatku finančných zdrojov na dovolenku a cestovanie. Ďalšie nevýhody možno nájsť v sociálnych vzťahoch a v osobnom rozvoji dospelých i detí (porov. Chassé 2000, s. 13-15).

Počet ľudí postihnutých chudobou sa počíta na základe príjemcov sociálnej starostlivosti, odhadovaného počtu nenahlásených prípadov a počtu ľudí označených vyššie opísanou relatívnou chudobou (porovnaj Chassé 2000, s. 17).

2.2 Možnosti sociálnej práce

Sociálna práca sa vždy snaží konať spôsobom, ktorý je orientovaný na život a svet. V oblasti prevencie zohrávajú kľúčovú úlohu tieto prístupy:

- Rodinné a rodičovské rady
- Poradenstvo v oblasti výživy a spotreby
- Včasný zásah
- Poradenstvo v oblasti dlhov
- Iniciatívy proti strate bývania
- Zlepšenie sociálnej infraštruktúry

S cieľom zabrániť sociálnemu dedičstvu chudoby sú ponúkané špeciálne programy ako predškolská práca, včasná intervencia, starostlivosť po škole alebo podpora pri hľadaní práce (porovnaj Chassé 2000, s. 23).

3. Vývoj dieťaťa a sociálne znevýhodnenie

Pre deti má chudoba množstvo obmedzení. Prekáža im ich príležitosť zažiť, rozvíjať sa a učiť sa. Je im odopretá možnosť dostatočne rozvinúť svoje individuálne schopnosti. Deti v chudobe sa musia naučiť zaobísť bez väčšieho množstva peňazí, ako sú vreckové, darčeky, možnosti učenia sa atď. Sú obmedzovaní v sociálnych vzťahoch, nemôžu ísť na dovolenku a väčšinou sú narušení v súkromí, pretože musia žiť so svojou rodinou v príliš malom byte bez individuálneho priestoru na rozvoj. V školskom veku často dochádza k negatívnemu sebahodnoteniu, úzkosti, depresii, ale aj agresivite. Často je pre nich ťažké zapadnúť do skupiny ich vlastného veku. Celý sociálny vývoj je negatívne ovplyvnený (pozri Chassé 2000, s. 22-23).

Chudoba medzi deťmi môže mať tri negatívne a vývojové účinky:

(1) Štrukturálne: Rodina má nízky príjem a v dôsledku toho málo materiálnych zdrojov. Často sú zadĺžení, strava je zlá a životné prostredie je obmedzené.
(2) Špecifické pre vzdelávanie: Stiesnený životný priestor znamená, že deti sú zbavené možnosti efektívne sa vzdelávať a rodičia tiež zriedka podporujú svoje deti v ďalšom vzdelávaní.
(3) Vývinová psychológia: Mnoho rodičov postihnutých chudobou sa často uchyľuje k alkoholu, cigaretám alebo dokonca nelegálnym drogám. Správanie je väčšinou surové a agresívne alebo ľahostajné a apatické. To môže vážne ovplyvniť psychický vývoj dieťaťa

Rozsah, v akom je možné popísať možné riziká rozvoja, závisí od rôznych kritérií. Na jednej strane je potrebné rozlišovať medzi príjmovou chudobou a komplexným nedostatkom ponuky. Ak nebude dostatok zdrojov v oblastiach ako práca, život, vzdelávanie a zdravie po dlhšiu dobu, môže sa významne zvýšiť riziko vývojových porúch (porov. Weiß 2000, s. 51 - 52).

V tejto súvislosti je ďalšou zásadnou otázkou otázka, ako sa rodiny postihnuté chudobou stavajú k svojej situácii. Vedie nedostatočná ponuka vo vyššie uvedených oblastiach k nadmerným požiadavkám, rezignácii, klesajúcej sebaúcte, tendenciám k sociálnemu stiahnutiu a problémom vo vzťahoch, alebo môže rodina vyvinúť vhodné mechanizmy zvládania a určité každodenné riadenie?

Podnebie rodiny, ako aj podmienky socializácie a výchovy majú značný vplyv na riziká rozvoja.

Takéto vyrovnávacie opatrenia zahŕňajú aj formy adaptácie, ako napríklad znižovanie výdavkov a ďalšie zdroje príjmu. Výsledkom je, že rodičia prejavujú menší záujem posielať svoje deti do školy dlhšie, ako je potrebné, ale skôr chcú, aby ich potomkovia čoskoro začali pracovať. Prieskum Charity o chudobe ukázal, že vo väčšine prípadov sa šetrí na dovolenke, nábytku, jedle a oblečení. Deti môžu reagovať na takéto formy adaptácie s problémami v správaní (porov. Weiß 2000, s. 57-58).