Vestník vzdelávania; BELTZ

Kognitívna aktivácia a konštruktívna podpora ako vlastnosti procesu vo výučbe a učení sa

Zhrnutie

Zhrnutie: Výučbový výskum zdôrazňuje význam kognitívnej aktivácie a konštruktívnej podpory ako charakteristík kvality výučby a najmä ich koncepcie ako vlastností procesov výučby a učenia. Aktuálna diskusia sa zameriava na model využitia ponuky. Podľa čísla ponuky a použitia je dôležité zahrnúť nielen koncepty kvality vyučovania, ktoré sú zamerané nielen na stimuly na strane ponuky (pokyny, materiály atď.), Ale aj na procesy budovania vedomostí. Článok sa preto zaoberá prístupmi súvisiacimi s argumentáciou, ktoré umožňujú rekonštrukciu a empirické zaznamenávanie týchto procesov získavania znalostí. Pomocou teórie inferenčného učenia sa vyvíja systém, ktorý je základom pre procesné poňatie kognitívnej aktivácie a konštruktívnej podpory. Potom je predstavená operacionalizácia a empirický záznam konštruktov pomocou videografických a videoanalytických metód. Kľúčové slová: kvalita výučby, kognitívna aktivácia, konštruktívna podpora, výučba videografie, procesná analýza, teória učenia

kognitívnej aktivácie

Abstrakt: Inštruktážny výskum zdôrazňuje význam kognitívnej aktivácie a konštruktívnej podpory ako znakov kvality výučby, s osobitným dôrazom na ich koncepciu ako znakov kvality procesov výučby-učenia sa. Ústredným bodom nedávnych diskusií bol model ponuky a použitia. Na základe tohto čísla ponuky a použitia je úlohou integrovať nielen podnety súvisiace s ponukou (inštruktáž, materiál atď.), Ale aj procesy rekonštrukcie vedomostí do koncepcie kvality výučby. Príspevok preto zohľadňuje aj argumentačné prístupy, ktoré umožňujú rekonštrukciu a empirické zaznamenávanie týchto procesov získavania znalostí. Pomocou inferenčnej teórie výučby a učenia sa vypracúva systematika, ktorá tvorí základ pre procesné poňatie kognitívnej aktivácie a konštruktívnej podpory. Na záver je predstavená operacionalizácia a empirický záznam týchto konštruktov pomocou video-grafických a video-analytických postupov. Kľúčové slová: Kvalita výučby, Kognitívna aktivácia, Konštruktívna podpora, Video analýza, Procesné analýzy

Príspevok
Kognitívna aktivácia a konštruktívna podpora ako procesné kvality výučby a učenia sa
Časopis pre pedagogiku (ISSN 0044-3247), číslo 06, rok 2015, strany 837 - 856