Výskum a čítanie mozgu
Jeden by musel byť opäť mladý. Prečo? Potom by ste sa možno nikdy nestali tou osobou, ktorá nosí okuliare, ktorou ste sa stali vy. Zakázané čítanie románov v noci pod perinami sa mohlo uskutočniť bez toho, aby ste si kazili oči. Nie blikajúce svetlo baterky ako vtedy, ale podsvietenie displeja by osvetľovalo text. Samozrejme za predpokladu, že ste boli hrdým majiteľom jednej z týchto elektronických čítačiek kníh, ktorých je v súčasnosti veľa. Ľahko si to predstaviť. Je však čoraz ťažšie považovať dnešný nočný románový twister za niekoho, kto sa musí plaziť pod perinami. Pravdepodobne má rodičov, ktorí sú radi, že ich dieťa vôbec číta. A tiež vedia, že večerné čítanie v posteli vás robí úžasne ospalými. Takže lampa môže horieť a všetko sa dá robiť celkom otvorene.
Kurz prednej časti sa teraz zmenil. Fantastické zážitky čarodejníkovho učňa Harryho Pottera alebo mäkkého porna ako super bestseller „Päťdesiat odtieňov sivej“ sa tlieskajú jednoducho za to, že prinútili ľudí čítať, ktorí by inak radšej robili iné veci. Zoberme si napríklad televíziu. Alebo si zahrajte počítačové hry. Nepokrčiť sa nad knihami, ale plynúť čas audiovizuálnym rozptýlením sa javí ako nebezpečenstvo. Všetka kritika čítania zmizla. Ak sa niekto týka, jedná sa o zmenu v čítaní ako takom, v zručnostiach a schopnostiach. Človek sa obáva sploštenia a dezorientácie, ale to zlé tentoraz nevychádza z príliš plytkých alebo provokatívnych tém, ale zo zmeny média. Stručne povedané: digitalizácia je nové problémové dieťa. Čo sa stane s čitateľskými schopnosťami, keď ľudia čítajú viac na obrazovke namiesto pred vytlačenými stránkami?
Nič dobré, tvrdí americká výskumná pracovníčka pre vzdelávanie Maryanne Wolfová, ktorá sa od roku 1974 venuje výskumu vzťahu medzi jazykom, čítaním a vývojom mozgu. Wolf na sebe pozoroval, že o dvadsať rokov neskôr už nebola schopná čítať obľúbenú knihu svojej mladosti, Hermann Hesse „Glasperlenspiel“. Musela sa prinútiť, aby sa dostala späť do románu. Už nemala pokoj na spletitý text, ktorý sa vyvíjal pomaly. Dôvod videla v zvyknutí si na digitálne čítanie, najmä v zvyknutí si na internet. Kniha má „tlačidlo pozastavenia“, hovorí Wolf, zatiaľ čo elektronicky prezentovaný text vždy volá: Prineste to na koniec! Výnimkou by neboli ani elektronické čítacie zariadenia ako iPad alebo Kindle, čítačka elektronických kníh s displejom bez mihotania. Vlk rozlišuje „hlboké čítanie“, ktoré sa v knihe formuje, od unáhleného čítania upraveného pre efektívnosť a zhromažďovanie informácií, ktoré sa formuje prostredníctvom digitálneho tréningu. Spája „hlboké čítanie“ s „hlbokým porozumením“ nielen textov, ale aj medziľudských vzťahov. Digitálne čítanie medzitým vytvára mozgy, ktoré sa dajú ľahko rozptýliť.
Ako to môže byť? Najskôr je to zásadná otázka, na ktorú existuje zásadná odpoveď: Mozog je plastový. Má schopnosť vytvárať nové obvody znova a znova. Okrem toho: jazyková schopnosť človeka je vrodená, čitateľská schopnosť nie. Z fyziologického hľadiska mozgu je čítanie neprirodzené. Aby som parafrázoval senzorického fyziológa a psychológa Ernsta Pöppela: „Čítanie nie je zabezpečené v génoch, ale ľudské gény to umožňujú.“ Táto zručnosť je veľkým kultúrnym úspechom, takmer povinnou udalosťou, podľa Pöppela zneužitie mozgu. Práve preto, že ľudia nie sú prirodzene oddaní čítaniu, ich čitateľská schopnosť závisí od vonkajších faktorov, napríklad od spôsobu čítania. Či už to robí v knihách alebo na displejoch.
Rovnako ako Maryanne Wolfová aj Ernst Pöppel rozlišuje dva typy čítania. Tam, kde Wolf hovorí o (plochom) „informatívnom čítaní“, Pöppel hovorí o „čítaní s cieľom získať zmysel“. A hlboké čítanie Wolfa, bohaté na interpretácie, nazýva Pöppel „čítaním, ktoré vytvára obrazy alebo príbehy“. Obaja vedci sa na tom v podstate zhodujú. Ide o zvláštnosť čítania, ktorú už zdôraznil Marcel Proust, že ak sa ponoríme do básní, príbehov alebo románov (s literatúrou faktu to až tak nefunguje), potom sa otvára naša vlastná scéna. Čísla preberajú vlastný život, autorkine myšlienky prežívajú emocionálne zamestnanie, ktoré im dávame a ktoré idú nad rámec toho, čo je uvedené v texte.
Vedú digitálne čítania k splošteným pocitom? Mainzova štúdia o tom nič nehovorí, na rozdiel od Maryanne Wolfovej. Všeobecne je nedostatok tvrdých neurovedeckých údajov. Testovacie skupiny tridsať ľudí sú na reprezentatívnu vzorku príliš malé a dlhodobé fyziologické štúdie mozgu s čítačkami elektronických kníh neexistujú. Máme stále rastúci počet čitateľov, ktorí tiež čítajú dlhé beletrické texty na čítacích zariadeniach, ako sú iPad alebo Amazon Kindle. Napríklad 92-ročná literárna vedkyňa a spisovateľka Ruth Klüger, vyznávaná závislá na čítaní, číta takmer výlučne na Kindle a vyzdvihuje pohodlie zariadenia. Určite by sa chránila pred podozrením, že sa jej city vyrovnali.