Ako opovržlivo s nami hovoril! Nechcem sa tu učiť “

Foto: Ocatav Ganea/Inquam Photos

Z Rumunska som odišiel pred dvoma mesiacmi, vo veku, keď vám takéto zmeny udrú úder do žalúdka a dlho vám nedovolia správne dýchať. Ale tento text nie je o mojej túžbe po domove, ale o šanci môjho 16-ročného syna v inom svete. To bol hlavný dôvod odchodu a predmetom je škola.

Facebook sa už niekoľko dní zapĺňa fotografiami detí, ktoré práve vstupujú do prvého ročníka alebo staršieho veku a ktoré sa vracajú z letných prázdnin. Usmievam sa, vyzerám šťastne. Sú deti. Aj moji rodičia, moji priatelia, vyzerajú dobre. Ale v tomto obraze normálnosti existujú články a rozhovory o katastrofe v rumunskom vzdelávaní, o vzdelávacom systéme, ktorý namiesto toho, aby tieto deti priviedol do školy ako nadšené a po týždni alebo dvoch, iné, ako ich dusiť, unavovať, namáhať oči, ničiť ich kreativitu a možno najvážnejšie vymazávať úsmev z ich krásnych tvárí.

Ani v materskej škole, ani na neskoršej všeobecnej škole mi príliš vysoké náklady neumožnili prihlásiť syna do systému súkromného vzdelávania s modelmi prevzatými zvonka, o ktorých som si myslel, že by mu vyhovovali viac. V tej dobe ich bolo okrem vysokých cien málo. A kde by také miesta boli, nijako - rodič z takzvanej strednej triedy v Rumunsku, s platom 1 000 eur mesačne, musel pracovať asi 2 roky, aby pokryl náklady školského roka, bez ďalších výdavkov. Takže, opakujem, nijako. Teraz sú pravdepodobne dobré súkromné školy, kde môžete zaplatiť rok školy s rokom práce alebo dokonca pol roka práce bez toho, aby ste brali do úvahy ďalšie výdavky. Tak ťažké, veľmi tvrdé a pre väčšinu nemožné. A každá rodina lepšie po vložení papiera vie, aké sú obete.

Mal som šťastie na moju matku, ktorá odišla do dôchodku. Bola učiteľkou a starala sa o môjho syna, takže som mohol potichu vidieť svoju prácu. A našťastie ste na strednej škole stretli 2-3 kvalitných učiteľov, ktorí svoju prácu robili s vášňou, ako moja mama, v rokoch, keď učila.

Ale program bol nešťastím (a zostalo to tak), a tak moje dieťa muselo záležitosťou prejsť rýchlo, bez toho, aby si skutočne niečo pamätalo. Zdal sa byť lepším v rumunčine ako v matematike, kde neobjavil nijakú radosť, ale nakoniec cez 6. a 7. ročník stále nedokázal odpovedať na moju otázku, ktorý predmet ho priťahoval najviac. . Babka mala známky, ale v ničom nevynikala. Jedinou hodinou, ktorú mal skutočne rád, bol šport, a to preto, lebo som trval na hraní basketbalu a získal som určitú vytrvalosť.

Čo môžem povedať? Vedel som, že keď bol malý, naučil sa od troch rokov sám čítať, že bez knihy v ruke nevyjde z domu, že už o piatej listuje v Julesovi Vernovi, že recituje veľa poézie, že má bohatú fantáziu. z príbehov a animovaných filmov, ktoré sa miešali v jeho kresbách alebo v denníku, ktorý si viedol, že zoradil čísla a písmená na koberci a vytvoril tak svet, ktorý pozná iba on, že si robil žarty, ktoré ma nechali bez slov. Kam sa podela všetka tá tvorivosť? V ôsmej triede som zistil, že dokážem napísať text iba v drevenom jazyku rumunských komentárov potrebných pre strednú školu. Bol som zdesený, ale šťastný, že v národnom hodnotení vzala priemerných 9,03.

„- Iba 9.03? Aha. Uvidíme, či budeme mať miesta. Chodia k nám iba veľmi dobré deti. “, Riaditeľ strednej školy mi afektovaným tónom vysvetlil, čo sme sa išli pozrieť po podaní výsledkov. Stalo sa to pred dvoma rokmi. Po tomto stretnutí mi dieťa povedalo, že by nechcelo ísť na tú strednú školu:

„Videl si, ako sa s nami rozprával?“ Aké pohŕdanie. Nechcem sa tu učiť “.

A pozrite sa, stredná škola blízko domova, ale v žiadnom prípade nie na zozname 20 najlepších v hlavnom meste, dosiahla chvost našich preferencií.

Nakoniec nastúpil na dobrú strednú školu, ale na filológiu. Za týchto podmienok som sa obával, že ak by matematika a informatika neexistovali, možnosti jeho budúcej kariéry by boli oveľa menšie. Výsledkom bolo, že jedného dňa som sa objavil na sekretariáte strednej školy, aby som sa pokúsil hovoriť s riaditeľom. Oblečená v supoch, s kyslým výrazom, bez toho, aby sa na mňa pozrela, sa ma opýtala, aký priemer malo dieťa v hodnotení.

Pokračovanie bolo takmer zbytočné počuť. Aspoň keby mal 5, bolo by mi jasné (tak ako všetkým riaditeľom), že môj syn je loza, ktorý nie je schopný ničoho a nikdy nebude. Ale pre mňa však taký scenár ešte nie je potvrdený. S rovnakou ostrosťou mi bolo vysvetlené, že pre neho bude veľmi ťažké, takmer nemožné získať prístup k triede mate-info, iba ak môže dať neviem, aký test a iba ak by možno išiel neviem, aké známky, asi 11. A pod všetky tie vety, ktoré som začínal počuť a vypočítať si, koľko by ma to stálo. plat za mesiac? Na dvoch?

Išiel som domov a už som nemyslel na mate-info. Len som pokračoval vo svojom šialenstve a poslal svoje dieťa robiť matematické meditácie v domnení, že raz ich možno na niečo použije. Naďalej som ho posielal na basketbal, kde mal mladého trénera, ktorého si veľmi vážil, v angličtine - robil na súkromnej škole a bol jediným miestom, kam chodil a učil sa pre zábavu, a kurz herectva na ktorý si ho sám vybral a ktorý stále nebol v škole.

Ani v deviatom, ani v desiatom ročníku sa mu nepodarilo prísť na to, čo by chcel v živote robiť a aký predmet má rád. Iba mi povedal, že sa väčšinou nudí, že chodí do školy, pretože vie, že musí, že má dobrých učiteľov, ale že sú aj iní.

Stručne povedané, toto bola Andrejova školská kariéra, kým sme nedostali príležitosť presťahovať sa do Vancouveru.

(Nemôžem zabudnúť na okamih, keď som išiel informovať stredoškolákov, že môj syn odchádza. Išiel som do sekretárky a opýtal som sa, aký formulár alebo prihlášku mám vyplniť, pričom som oznámil, že sa sťahujem. Sekretárka mi podala kúsok papiera, poďakovala sa, že som to prišla oznámiť, a zároveň sa sťažovala, že existujú rodičia, ktorí si sťahujú svoje deti bez toho, aby im povedali, že tak neurobia. prídu alebo kam pôjdu:

„- Len zmiznú a my vôbec netušíme, kde“ .

Počas tejto doby pracoval riaditeľ v osemdesiatych rokoch s prácami. V jednom okamihu, bez toho, aby sa na mňa pozrel, oslovil priamo sekretárku:

„Nemyslím si, že si môžeme udržať jeho miesto. Zákon nám to neumožňuje. Áno. Som si istý, že nám to nedovolí. Ale môžete skontrolovať. „

Bol som tam, nie niekde, ďaleko a ani som nežiadal miesto pre dieťa. On i ja sme to mysleli dobre a zvážili sme riziká. Neprišiel som nič prosiť. Pokračovala však bez toho, aby ma videla: „- Toľko sa vracia, pretože sa neprispôsobujú. A potom nás požiadajú o naše miesto späť ... “

Chcel som jej do uší zakričať, že sa už nevrátim a nebudem od nej chcieť ani len koniec vlákna.)

A odišiel som. 28. augusta mal Andrej hodnotenie z angličtiny a matematiky, čo boli dva základné predmety. (Bol to okamih, keď som si zagratuloval, že mu naďalej venujem matematické meditácie.) V obrovskej telocvični plnej stolov a stoličiek si myslím, že do medzinárodného študentského programu bolo zapísaných najmenej 100 detí, ktorí mali vykonať túto skúšku. A to iba pre päť stredných škôl združených v jednej zo vzdelávacích štruktúr vo Vancouveri, konkrétne vo Vancouver School School Board. Nasledujúci deň nasledovala nová séria.

V ten istý deň tiež učitelia usporiadali ďalšie dve hodiny „orientácie“ pre deti a ich spoločníkov, aby sme všetci pochopili, ako to pôjde.

To isté sa stalo o dva dni neskôr, keď boli všetci noví študenti pozvaní na stredné školy, na ktoré sa prihlásili. Nie ste ponechaní tápať a premýšľať, čo bude ďalej. Na akékoľvek otázky sa odpovedá vopred, škola sa vám predstaví, vysvetlí sa vám systém známkovania a priebeh školského dňa, vysvetlí sa časový rozvrh, kde môžu deti obedovať, do ktorých krúžkov sa môžu zapojiť, a potom Dostanete tiež brožúru, v ktorej vám opäť podrobne vysvetlia všetky veci spojené so školou vrátane dní voľna a prázdnin, ktoré sú jasne stanovené od začiatku roka.

Asi jednou z najdôležitejších vecí, ktoré som sa v tých časoch dozvedel, bolo, že v škole sú niektorí poradcovia, ktorých účelom je urobiť všetko pre to, aby boli dobré pre deti. Inými slovami, ak má študent problémy s kurzom, s učiteľom alebo so známkami alebo s inými deťmi, alebo prežíva ťažšie obdobie, alebo je smutný alebo veľmi unavený alebo nevie, ktorú kariéru si zvoliť., alebo na čo si myslíte, môže sa porozprávať so svojím poradcom a spoločne nájsť riešenie.

Prehliadku strednej školy nám poskytli aj študenti, ktorí sa dobrovoľne prihlásili na túto akciu: väčšina učební vyzerá ako laboratóriá, nachádza sa tu knižnica s čitárňou, kde sa deti môžu učiť, čítať, tlačiť a skenovať dokumenty alebo stránky z knihy, jedáleň, kde si môžu cez obednú prestávku ohriať jedlo a socializovať sa, telocvičňa na rôzne hry, telocvičňa, šatňa so sprchami, divadelná sála, kde sa konajú kurzy herectva, a obrovská kuchyňa, kde kto sa môžu zúčastniť hodín varenia. A to tu nehovoríme o súkromnej strednej škole.

Škola sa začala 5. septembra a po prvom dni prišiel môj syn domov so spismi od každého učiteľa, na ktorých bolo napísané: čo je to za predmet, čo musia ako študenti robiť a aké zásoby potrebujú? . Kurzy sa začínajú o 8.40 ráno a končia o 15.03. Každý kurz trvá jednu hodinu a 10 minút, po ktorom nasleduje 5-minútová prestávka na prechod na ďalší kurz. Obedná prestávka je 55 minút, počas ktorej sa môžu študenti ísť najesť buď doma, ak sú blízko školy, alebo na miesto, kde sa podáva varené jedlo, alebo zostať v škole, v jedálni. Je to čas, keď majú čas na vzájomné rozhovory a zábavu. Po dlhej prestávke nasledujú ďalšie dva kurzy. Študenti nemajú pevnú triedu, ale menia sa podľa kurzov, ktoré absolvujú, kurzov ustanovených od leta, podľa preferencií a zručností.

Každý školský deň sa dieťa zúčastní 4 kurzov, maximálny počet počas roka je 8. Porovnajte s 22 predmetmi, ktoré má dieťa na strednej škole v Rumunsku.

A kurzy sú naplánované striedavo - napríklad ak máte v pondelok biológiu, divadlo, angličtinu (literatúra) a chémiu, v utorok máte angličtinu (gramatika), matematiku, spoločenské vedy a plánovanie (plánovanie). V stredu potom máte opäť pondelkové vyučovanie a vo štvrtok pokračujete v utorňajšom vyučovaní atď. Okrem toho sa deti môžu zapojiť do množstva hlavolamov: varenie, tanec, činohra, rôzne športy, kreslenie, fotografia, rádio, robotika atď.

Jednou z mojich počiatočných pochybností bolo, čo je Boh na tomto plánovacom kurze, bez ktorého dieťa nemôže dokončiť strednú školu. Záhada sa vyriešila po tom, čo Andrej priniesol domov súvisiaci spis. Robím veľmi krátke zhrnutie toho, čo tento predmet znamená: „Študent sa pokúsi odhaliť, čo chce v živote robiť, aké má schopnosti, túžby, aký má vzťah k okoliu, spozná, čo znamená zdravé jedlo, drogy, alkohol, naučí sa, ako si zostaviť životopis a pracovný list, naučí sa, ako si spravovať vlastný rozpočet, zostavovať študijný plán (stredná škola, vysoká škola), zostavovať plán tak, aby získať potrebné známky na ukončenie štúdia atď. “

V prvé školské dni to Andrej držal takto:

„- Vidíš, vzal nás na biológiu do parku a povedal nám, aby sme sa pýtali na čokoľvek, čo si myslíme, že je zvláštne! Vidíte, v chémii som robil experimenty s látkami. Vidíte, pri plánovaní, ktoré sme vyšli, nás prinútil predstaviť si seba, ako ľudí, to, ako sme a čo chceme v živote robiť! “

Najviac ma pobavilo, keď prišiel a spýtal sa ma: „Vieš, kto je môj obľúbený učiteľ?“

„Ten kamoš!“ Všetko to tak dobre vysvetľuje! A robí také dobré žarty! A do školy prichádza v krátkych nohaviciach! “ (Pobavilo ma to, pretože Andrej nikdy nemal rád matematiku a premýšľal som, aké by to bolo, keby tento učiteľ v šortkách urobil z môjho syna predmet, ktorý som ho prinútila dobrovoľne prehltnúť., potreby)

Prvá domáca úloha, ktorú dostal? Aby sme o ňom hovorili - kto je, odkiaľ pochádza, aká je jeho rodina, čo rád robí a čo by chcel robiť ďalej, dostal však aj otázku, ako by chcel byť učiteľom a aké má očakávania. od neho. Bolo by to normálne?

Aké boli prvé dni v škole pre Andreja? Má slovo: „Super!“ Už od druhého dňa mal nový „gang“. Počas dlhej prestávky chodia spolu k stolu, keď sa dostanú do rovnakých tried, kde si navzájom pomáhajú, po hodinách si idú zahrať basketbal alebo sa prejsť.

Aj keď je to len začiatok, požiadal som Andreja, aby stručne poukázal na rozdiely medzi strednou školou vo Vancouveri a bukureštskou, keď vidí veci. Tu mi povedal:

veľa praktickosti, ktorá mi pomáha pochopiť, čo sa ma učí vs veľa ťažkopádnej teórie, ktorej som nerozumel;
veľa pracujú ako tím, čo mi pomáha získať veľa priateľov vs všetko je individuálne, čo vedie k nepretržitej súťaži s ostatnými deťmi;
všetci odborníci sú ochotní vám pomôcť vs nikto nemá čas sa s tebou rozprávať;
učiteľov zaujíma náš názor a ja ho implementujem do vysvetlenia, ako je dobrý vs na našich názoroch nezáleží;
všetci profíci vtipkujú a rozosmievajú nás vs všetci sa väčšinu času mračia;
menej užitočných predmetov týkajúcich sa toho, čo nás zaujíma vs veľa predmetov, ktorým nemáme čas rozumieť;
po dni v škole sa cítim unavený, pretože som pracoval a naučil sa niečo zaujímavé vs Po hodinách nudy som sa cítil unavený.

Sú to dva mesiace, čo som odišiel, a hoci mi chýba domov, musím sa s týmto novým svetom vyrovnať, pretože môj syn je v resuscitácii - pokus o vzkriesenie jeho ja v normálnom vzdelávacom systéme.

Dostávajte najlepšie články od autorov.

Pripojte sa k našej komunite. Píšte dobre a rozumne a môžete byť jedným z redaktorov našej platformy.

Tu končím, s potrebným ospravedlnením za dlhý prejav a kritiku, ktorú som riešil. S nikým nie je nič osobné, ubezpečujem vás !

Štatistika? V Rumunsku? Žartuješ! Opýtajte sa rodičov, dozviete sa veľa. A o skolióze a o predĺženom stave, ktorý vedie k stlačeniu chrbtice, a o sedentarizme atď.

Skutočnosť, že sú dobrí, je irelevantná. Záleží na tom, či sú PRAKTICKÍ, či slúžia základným požiadavkám: práca, plat, rodina. Kto chce viac, môže mať navyše.

Rumunskému vzdelávaniu chýba praktický, chaotický a preplnený duch a má v mnohých ohľadoch škodlivé následky na zdravie. Bohužiaľ.

A viem, dokonca aj dievča, ktoré sa prispôsobilo tak dobre, že nakoniec poskytovalo lekcie svojim zahraničným kolegom, ale to neplatí pre rumunský vzdelávací systém, ktorý je stále v bankrote.

Dievčatko, o ktorom hovorím, má síce ľahkú matematiku a programovanie, ale traumatizovali ho tony odpadu, ktorý musela prehltnúť POVINNE pre zvyšok predmetov. Hovorí to s predmetom a predikátom.

Nehovorím, že by systém mal stratiť svoju špecializáciu, ale iba to, že táto špecializácia by nemala byť POVINNÁ, ale VOLITEĽNÁ. Keby sa slečna striktne dozvedela, čo ju zaujíma, potom by bolo všetko v poriadku. Ale nebolo to ono a uchováva si hroznú spomienku na tento vzdelávací systém, ktorý sa porovnáva s väzením.

Nie, nestálo to za námahu. Najradšej by prežila svoje detstvo a ťažko by cestovala iba určitú časť cesty, ako je to v prípade jej kolegov. A nie, vedomosti nezaručujú dobre platenú prácu. Znie to zvláštne, ale taká je realita. Málokto uspeje.