Ako sa naučiť hovoriť ľubovoľným jazykom Anglicky Deti
Autor: Alina Porumboiu
Táto otázka vždy zaujímala ľudí, jazyk (komunikácia prostredníctvom kĺbových zvukov), odlišujúcich človeka od všetkých ostatných zvierat. Vedeli sme, že niečo je v našom mozgu organizované inak, aby to viedlo k takej komplexnej zručnosti. Vedel som tiež, že náš fonoartikulátor potrebuje určitú mieru zrelosti, aby dokázal produkovať všetky zvuky špecifické pre jazyky našej planéty, ale to, ako prebieha učenie a čo sa deje v mozgu dieťaťa do jedného roka, bolo tajomstvom, kým vedci neobjavili magnetoencefalograf MEG - kadernícku prilbu priateľskú k deťom z Marsu, ktorá im umožňovala sledovať mozgovú aktivitu, kým sa dieťa učí.
Bábätká, ktoré sú považované tiež za géniov v oblasti lingvistiky, nám teraz poskytujú všetky informácie, ktoré potrebujeme, aby sme porozumeli tomu, ako sa naučíme hovoriť jazykom. V prvom roku života si dieťa jednoducho vystaví obrovské množstvo slov. Bez toho, aby ho niekto konkrétne naučil rozprávať, pred svojimi prvými narodeninami dokáže vysloviť prvé slová.
Čo mu však v tomto procese pomáha?
Keď sa narodí, dieťa je geneticky nadané, aby dokázalo rozpoznať zvuky ľubovoľného jazyka na svete. S pomocou zručných štatistických schopností dieťa identifikuje frekvenciu zvukov špecifických pre rodný jazyk, zvyšuje citlivosť na ne a znižuje citlivosť na zvuky iných jazykov. Už po 10 lekciách mandarínčiny získali deti, ktorých rodným jazykom bola angličtina, schopnosť rozpoznávať zvuky tohto jazyka podobne ako rodení hovoriaci. Čo sa stalo s touto schopnosťou po prerušení vyučovania? Synapsie vytvorené v tomto smere boli stratené. Ako každé nevyužité spojenie mozgu sa zmenšuje, až kým nezmizne. Mozog sa teda špecializuje na spracovanie rodného jazyka.
Akonáhle sú identifikované zvuky v rodnom jazyku (alebo v tom, ktorému je vystavený), dieťa začne cvičiť. Ale nie tak ako tak, ale interakciou s dospelým. Inými slovami, ďalšou základnou podmienkou jazyka je ľudská interakcia. Nie, deti sa od interakcie s modernými technológiami nenaučia rozprávať.
Aké sú základné zložky tejto interakcie podporujúcej jazyk?
Vzájomná pozornosť - dlhodobý očný kontakt a záujem o dieťa podporuje rozvoj pripútanosti. Zdravé pripútanie znamená zdravú komunikáciu.
Emočné zapojenie - dieťa potrebuje holistické učenie v jeho sociálno-emocionálnom kontexte. Rozumie veľkej časti správy od dospelého na základe tónu hlasu a mimiky - prvkov, ktoré zachytávajú emócie dospelého.
Spätná väzba - dieťa sa chce zúčastniť na komunikačnom akte, zdieľať s niekým objavy o svete okolo seba a získaná odpoveď mu dáva motiváciu zapojiť sa znova a znova. Dieťa je oveľa viac potešené, že mu bolo porozumené, ako tým, že niečo dokázalo jazykom.
Rozšírenie slovnej zásoby - rodič cíti správu svojho dieťaťa, potvrdzuje, že porozumel, a poskytuje mu slovnú zásobu, ktorú potrebuje, aby sa mohol viac vyjadrovať.
Aký je rozdiel v spracovaní jazyka medzi dvoma 18-mesačnými deťmi? Počet slov, ktorým boli vystavené. Akokoľvek to znie jednoducho, je to zložité.
Myslím tým, že stačí sa porozprávať s mojím dieťaťom, a to mu dá svetlú akademickú budúcnosť?
Špecialisti na vývoj dieťaťa hovoria o kŕmení jazykom - základnom cvičení, na ktorom bude postavená myseľ dieťaťa, rozvíjajúce jeho myslenie. Jazykové jedlo, druh potravy pre mozog, pozostáva z a čo najviac slov, od čo najrôznejších oblastí A s zvyšujúci sa stupeň náročnosti, ktorému je dieťa vystavené počas dňa. To znamená, že nestačí hovoriť s dieťaťom ako rádio, ale myslieť na to, čo hovoríte, aby ste mu poskytli výživnú jazykovú rozmanitosť, keď plánujete a myslíte na výživné látky v jeho strave.
Ak uvažujeme o učení sa cudzieho jazyka od útleho detstva, jazyková rozmanitosť sa značne zvyšuje, rovnako ako výzva jeho mozgu spracovať dva jazyky súčasne.
Po uložení značného počtu slov začne detský mozog tvrdo pracovať na ich triedení, kategorizácii a umiestňovaní do väčších sietí tvoriacich jazykové pozadie. Pri vstupe do školy mu toto pozadie dáva väčšie či menšie šance na pochopenie nových naučených konceptov.
Inými slovami, ak sa pýtame sami seba ako môžeme pripraviť dieťa na školu, myšlienka naučiť ho čítať a písať nie je na prvom mieste, ale rozvíjanie jeho slovnej zásoby. Existujú štúdie, ktoré korelujú školskú úspešnosť dieťaťa s jeho skorou slovnou zásobou.
Schopnosť plynule sa vyjadrovať v jazyku dáva dieťaťu dôležitý nástroj na rozmýšľanie. Nedostatok plynulého a štruktúrovaného prejavu sťažuje dieťaťu myslenie v škole.