Braintour - súkromná ambulancia systémového poradenstva, mentálneho a osobného koučingu - výživa
Rodinná mediácia (pár/manželstvo/rodinné konflikty/riešenie emócií a odporu) Možnosti riešenia) Konflikty susedstva (analýza motivácie/ciele/potreby/hodnoty/sebakoncepty)
· Konflikty nájomného (analýza konfliktov/vytvorenie záväzku) · Medzikultúrne konflikty (vzorce vnímania a rozhodovania) · Špeciálne formy mediácie
1. Spolupráca a tímová mediácia
3. Dohľad podobný sprostredkovaniu, rozhovor, koučing
4. Rokovanie s právnikmi a účasť na nich
5. Spolupráca s recenzentmi
6. Medziodborová spolupráca
· Hlavná oblasť liečivých techník:
1. Dohody o vstupe/zameranie/rozširovanie kontextu/zmena úrovní/prehlbovanie a diferenciácia
2. Zaobchádzanie so vzormi, bariérami, projekciami
3. Váženie sporov a bodov urovnania
4. Výskum záujmov a izolácia problémov
5. Vyjednávanie a riešenie konfliktov
6. Referenčné body a kritériá pre rozhodovanie
7. Vývoj alternatív a možností
8. Návrh a preskúmanie dohôd
9. Zaobchádzanie s ukončeniami a zmenami procesu
10. Dokončenie mediácie a reflexia procesu
a limity mediácie)
11. Úloha sprostredkovateľa: neutralita pri mediácii ·
6-fázový model
1. Fáza 1: Príprava - analýza konfliktov - úvod/stanovenie - organizácia a pravidlá hry - odlíšenie od ostatných procesov riešenia konfliktov - zadávanie objednávok/sprostredkovateľská zmluva/poplatok za sprostredkovanie
2. Fáza 2: Zhromažďovanie informácií a tém Diferenciácia polohy, témy a záujmu.
3. Fáza 3: Objasnenie záujmov: ideálny spôsob mediácie
4. Fáza 4: Vyhľadávanie kreatívnych nápadov - formovanie možností na základe záujmov
5. fáza: Výber a hodnotenie možností na základe záujmov ako krok k dosiahnutiu dohody o urovnaní alebo riešení
6. Fáza 6: Zmluva o moderovaní ako dokumentácia výsledku. Štúdia právnej, ekonomickej, organizačnej, technickej a sociálnej uskutočniteľnosti.
3. Komunikácia/rétorika (obraz a Poradenstvo v oblasti osobnosti)
o Komunikačný efekt (osobný/intrapersonálny/recipročný)
o Zrozumiteľnosť reči (denotácie/konotácie)
o Analogický (reč tela) efekt
o Čuchový efekt v komunikačných situáciách
o Základné zákony reči
o Nájdenie úrovne pomocou dýchacích techník
o Postoj a dýchanie
o Dialóg/rétorika (digitálne/analógové/argumentačné techniky)
o Symetria a dohody o úspešnej komunikácii v súkromnej a profesionálnej oblasti
o Analýza jednotlivých základných kompetencií (analýza potenciálu)
12. Emocionálna inteligencia/rovnováha
17. Logické a analytické myslenie
4. Koučing (obrázok a Poradenstvo v oblasti osobnosti)
· Výcvik autonómie/obrazu/správania a postoja
· Komunikačné školenie a základné kompetencie
2. Racionálne uvažovanie
3. Morálno-etická argumentácia
9. Historická nerovnosť
33. Štatistika (dôkazová technika)
35. Ukradnite predstavenie
42. Aj -, aj
43. Použite absurdnosť reklamy
5. Ponuky psychologických školení
Techniky tvorivosti (napr. Brainstorming/mapovanie mysle/technika scenára)
Typy motívov (napr .: strach/strach/agresia/láska/sexualita)
Motívové formy (pocity/nálady/záujmy/postoje/konflikty/moc)
Vzdelávanie a znalostný manažment pre podnikateľov/živnostníkov a manažérov (100 tém/postupov)
Kvalita života v starobe (záujmy/stanovenie cieľov/autonómia)
Poruchy spánku (odporúčanie spánkovým klinikám)
· Nácvik konfliktov, konštruktívny rozhovor v konfliktných situáciách
1. Typy konfliktov, konfliktné problémy, príčiny konfliktu
2. Konverzačné techniky v konfliktných situáciách
3. Osobný koučing: riešenie konkrétnych konfliktov v každodennom živote (súkromnom/profesionálnom)
1. Koncentrácia a pozornosť
3. Analógové a indukčné myslenie
4. Kreativita a motivácia
5. Priestorové schopnosti
6. Senzomotorika a reflexia
7. Pamäť a inteligencia v starobe
· Pracovné a sociálne správanie
1. Meranie kompetencií (cieľ: technická/metodická/osobná a sociálna kompetencia)
2. Kompetencia a osobnosť (cieľ: praktické zručnosti)
3. Sociálne zručnosti (cieľ: optimalizácia riešenia/podpora inovácií)
4. Organizačné znalosti (cieľ: moderovanie a vizualizačné techniky)
5. Sebakompetencia (cieľ: záujem o zmenu/plánovanie opatrení)
6. Moderovanie a tímové školenie (cieľ: profesionálna/osobná spôsobilosť/inovačné schopnosti)
7. Kompetenčný potenciál (cieľ: opatrenia na rozvoj kompetencií).
6. Seminár a hranie rolí
Seminárne hry uľahčujú vzájomné spoznávanie, uvoľňujú počiatočné situácie a základné citlivosti a podporujú tvorivosť, tímovú prácu, vedenie a spätnú väzbu.
Hry nielen uvoľňujú seminárne udalosti, ale treba ich chápať ako účinný prostriedok na živé sprostredkovanie obsahu učenia, na precvičovanie a upevňovanie obsahu učenia a na uvádzanie techník tvorivosti alebo skupinových dynamických procesov do okamžite pochopiteľného a intuitívneho rámca.
Pojmy spojené s hrami, ako je pohyb, premýšľanie o niečom, odpútanie pozornosti alebo detská radosť, sú vedome a zámerne spojené ako základné predpoklady rozpoznania dynamických procesov.
Zobrazujú sa hry a cvičenia pre rôzne fázy seminára, rôzne skupiny účastníkov, konkrétne príležitosti a predpokladané úspechy v učení. Špeciálny dôraz sa kladie na príslušné zámery, technológiu, metodiku a použiteľnosť.
V zásade sa takáto udalosť odohráva vždy na dvoch rôznych úrovniach: Na jednej strane na faktickej úrovni, t. J. Obsah je o určitej téme.
Súvisiaci komunikačný proces tiež vytvára určité pocity medzi zúčastnenými, t. J. Okrem faktickej úrovne sa vyvíja emocionálna úroveň, ktorá môže a bude mať vplyv na faktickú úroveň.
Vedúci seminára sa musí týkať dvoch rôznych procesov súčasne, a to faktického procesu a skupinového procesu.
Tesa krep (prístup: vzájomné spoznávanie sa)
Na začiatku seminára si každý odtrhne prúžok krepu Tesa, napíše na neho svoje prvé meno fixkou a doplní krep buď nálepkou alebo fixou: smajlík, slnko alebo tmavý mrak.
Zámer: aktuálny stav mysle účastníkov sa odhalí priamo a ponúka okamžitý začiatok konverzácie.
Playmobil (prístup: vzájomné spoznávanie sa)
Každý účastník vezme figúrku Playmobil z radu poskytnutých figúrok a predstaví sa s ňou. Napríklad: „Vybral som si Indku, pretože milujem slobodu.“ Alebo: „Hasiča si vyberám, pretože rád pomáham“. Každý účastník si musí zvoliť inú figúru.
Zámer: Figúrky Playmobil uľahčujú účastníkom povedať niečo o sebe.
Musí sa nadviazať spojenie medzi vybranou osobnosťou a osobou. Čísla, ktoré zostali v „banku“, poskytujú aj témy rozhovoru na hodnotenie sebaobrazu.
Guľa z vlny (prístup: vzájomné spoznávanie sa)
Účastníci hodia guľou vlny okolo a vytvoria tak symbolickú sieť vzťahov. Kto má loptu, hovorí niečo o sebe, omotá si niť okolo prsta, položí ďalšiu otázku a hodí loptu ďalej.
Zámer: Byť opäť dieťaťom, oddýchnuť si od dospelého života, to vás robí šťastnými.
Každý, kto si chce odpočinúť prostredníctvom regresie, je s guľou vlny určite dobre poradený. Sieť vzťahov, ktorá sa na konci dňa vyvinula, ponúka dobré prístupy k rozhovorom, napríklad spontánne lajky alebo nechuti.
Problémová sviečka (prístup: urovnanie sporu)
Vedúci seminára položí na podlahu uprostred kruhu stoličiek sviečku; rozsvieti ich a pýta sa xx, prečo nemôže pracovať s xy v skupine; potom sa xx pokúsi objasniť svoj problém s xy a všetci počúvajú: a potom xy povie, ako si to myslí; po mnohých sa každý ocitne „úplne voňavý“.
Zámer: Svetlo sviečok dáva nádej, nielen v prípade výpadku prúdu. Problémová sviečka je žiarivým symbolom všetkého mierového riešenia konfliktov.
Je dôležité používať tenké sviečky na malé problémy a hrubé sviečky na veľké problémy.
Hra Nasa (prístup: tímová práca)
Niekedy je pre ľudí jednoduchšie lietať na Mesiac, ako rozumne spolupracovať na Zemi.
Skupina si predstavuje, že dopadli na Mesiac. Iba niekoľko častí vybavenia zostalo neporušených: kyslíkové nádrže, napríklad zápalky alebo fľaše s vodou. K záchrannej materskej lodi je to niekoľko sto kilometrov.
Účastníci seminára teraz musia pracovať v tíme, aby premýšľali o tom, čo je pre pochod záchranárov dôležité, čo zbytočné?
Zámer: Manažéri sa učia, kedy sa tímová práca oplatí a kedy je lepšie individuálne rozhodnutie. PS: Ak má vedúci seminára vo vrecku oficiálne riešenie NASA, hra je skvelou zábavou.
Prvý dojem (prístup: skupinová aktivita vo verbálnej podobe)
Účastník seminára dobrovoľne sedí na stoličke uprostred skupiny účastníkov. J
Každý účastník z kruhu komentuje prvý dojem sediaceho účastníka na kúsku papiera z nasledujúcich hľadísk: oblečenie, mimika, gestá, držanie tela.
Sediaci účastník potom skupine vysvetlí, ako sú obvykle videní. Potom prebehne skupinová diskusia.
Alternatíva: Sediaci účastník skupine vysvetlí, ako sa vidí. Potom prebehne skupinová diskusia.
Zámer: Sociálne vnímanie prvého dojmu alebo prvého dojmu. Časový plán: približne 30 minút.
(Prístup: slovná skupinová aktivita)
Každý účastník dostane 10 cukríkov. Účastník môže odovzdať kúsok cukríka, kedykoľvek sa v priebehu seminára použijú slová ako „hm-one-could-should-should“.
Alternatíva: Ak sa pravidlo nerešpektuje, skupina spoločne opravuje ako zbor.
Zámer: Dodržiavanie komunikačných pravidiel.
Hľadanie chýb u partnera (prístup: hľadanie riešení)
Každý účastník hľadá partnera a zaznamená si ho
štyri znepokojujúce správanie partnera.
Páry potom diskutujú o otázke:
"Prečo mi to prekáža?" Prípadne doplňte
tiež zaznamenal štyri pozitívne správania.
Zámer: diskusia o kritike a redukcii
Predsudky, časový plán: cca 30 minút.
List pre mňa (prístup: verbálne individuálne aktivity)
Každý účastník napíše prípadne pripravený list, do ktorého zaznamená, čo na seminári zintenzívnil, čo je pre neho stále ťažké a na čom chce od nasledujúceho dňa intenzívne pracovať.
Po približne mesiaci dostane každý účastník seminára svoj vlastný zapečatený list od vedúceho seminára na overenie poštou alebo vlastnou poštou.
Prípadne: list nadriadenému alebo list zamestnancovi.
Zámer: Dodržiavanie dohodnutých noriem pre riešenie konfliktov a ako pripomienka dobrých úmyslov pre všetkých účastníkov seminára. Časový plán: približne 20 minút.
· Stručný popis/prehľad ďalších seminárov/hier na hrdinov
1. Hry, ktoré vám pomôžu začať:
· Horúca stolička
· Myslím si že si.
· Každý pozdravuje všetkých
· Mená a predmety
· Pravda alebo lož?
2. Hry na objasnenie určitých
· Sakra šesť
· Tlak a protitlak
· Predsudkov a slepých uličiek
3. Cvičenia k špecifickému učebnému obsahu
· Stručne
· To nie je dovolené!
· Riadený dialóg
· Dotkne sa lopty!
· Trochu iná loptová hra
· Gordický uzol
· Dvadsať okrúhlych vecí
4. Hry pre tímový a skupinový rozvoj