Čítanie a písanie Na dyslexiu skutočne pomáha iba jedna metóda - WELT
Stratení v mori listov: asi päť percent všetkých detí trpí dyslexiou
Zdroj: Getty Images
Čítanie a písanie sú veľké problémy detí s ťažkosťami pri čítaní a písaní. Štúdia teraz ukazuje, že existuje 20 rôznych prístupov k financovaniu - ale iba jedna metóda skutočne pomáha.
Nechceš, aby sa deti naučili čítať. Tučná zelená príšera s hrotmi rohov sa stáva tvrdohlavou, keď niekto dokáže bez námahy zoradiť písmená alebo dokonca plynulo čítať celé vety. Lurs sa koniec koncov veľa naučil o samostatnom čítaní a písaní a nechce sa o to deliť. Snaží sa teda deťom obe veci čo najviac sťažiť.
Lurs, monštrum na čítanie a pravopis, predstavuje všetky problémy spojené s čítaním a písaním. Ide o vynález internetového projektu Legakids.net zameraného na čítanie a pravopisné slabiny. Za podpory AOK a vydavateľstva školských kníh Mildenberger Verlag sa tím terapeutov a psychológov snaží poskytnúť komplexné informácie o dyslexii a poskytnúť každodennú pomoc - deťom, rodičom a učiteľom.
LRS nemá nič spoločné s inteligenciou
Jeho potreba je veľká. Naučiť sa čítať a písať je nekonečne ťažké až pre päť percent detí a mladých ľudí v Nemecku. Bojujete s písmenami, ktoré okolo tancujú, akoby začarované, nezapadajú do seba a jednoducho nechcú mať zmysel. Aj keď nie sú o nič hlúpejší ani múdrejší ako iné deti, majú veľké ťažkosti správne rozlišovať a skladať písmená.
Čítajú veľmi pomaly, často strácajú riadky v texte, preskakujú slová, krútia nimi alebo pridávajú nové. Taktiež sa im ťažko kopíruje z tabule alebo z knihy a tiež majú problémy s reprodukciou prečítaného obsahu. To môže byť v prvých dvoch školských rokoch znesiteľné. Potom však nastanú ťažkosti vo všetkých ostatných predmetoch, najmä v cudzích jazykoch.
Postihnutí nedosahujú svoje možnosti
Pretože čítanie a písanie je základom takmer všetkého v škole, čo súvisí so získavaním vedomostí. Pre postihnutých sa dyslexia stáva celoživotným handicapom. Štúdie ukazujú, že deti s ťažkosťami v čítaní a písaní často na svojej životnej ceste zaostávajú za svojimi kognitívnymi schopnosťami.
Certifikáty môžu obsahovať odkazy na dyslexiu
V certifikáte sa môže nachádzať odkaz, že pravopis školákov nebol zahrnutý do úrovní A, napríklad z dôvodu dyslexie. Rozhodol o tom spolkový správny súd.
Tí, ktorí majú problémy s čítaním na druhom stupni, ťažko dosiahnu priemerný školský výkon v ôsmom ročníku. Dyslektickí adolescenti navštevujú strednú školu častejšie ako iné deti a v niektorých prípadoch dokonca končia v špeciálnych školách len kvôli svojej dyslexii. Ich úroveň odbornej prípravy je nižšia ako u ich rovesníkov, majú zriedka vysokoškolské vzdelanie a miera nezamestnanosti postihnutých dospelých je vyššia.
Včasná a intenzívna pomoc je jedinou záchranou
Naliehavo je potrebná podpora čo najskôr a čo najintenzívnejšia. V priebehu rokov vedci vyvinuli širokú škálu metód určených na zlepšenie schopností čítania a písania rôznymi spôsobmi. Jediný problém je: Rodičia, ktorí hľadajú dobrú podporu, majú málo indícií o tom, ktorý z mnohých programov môže skutočne pomôcť ich dieťaťu.
„Existuje veľa individuálnych štúdií o možnostiach financovania slabín v čítaní a hláskovaní - ale žiadne vedecké odporúčanie o tom, čo vyplýva zo všetkých týchto štúdií,“ hovorí Gerd Schulte-Körne. Vedie kliniku pre detskú a dorastovú psychiatriu, psychosomatiku a psychoterapiu na Univerzite Ludwiga Maximiliána v Mníchove a je vo vedeckom poradnom výbore Federálneho združenia pre dyslexiu a dyskalkúliu.
Príčinou dyslexie môže byť zrakové vnímanie
Schulte-Körne a jeho kolegovia v Mníchove to chceli zmeniť - pretože nielen rodičia boli pri výbere financovania často v strate, ale aj odborníci. „Ani tí, ktorí majú radiť postihnutým, ešte nemali solídny základ pre to, čo skutočne funguje a čo nie,“ hovorí. "Vyhľadal si, čo bolo v odborných knihách, a v každej z nich bolo niečo iné." Preto bolo také dôležité podrobne sa pozrieť na to, aké nálezy teraz po 40 rokoch výskumu skutočne máme. ““
Vedci zhromaždili všetko, čo našli, o metódach boja proti poruchám čítania a písania. Nielenže prehľadali odborné časopisy po celom svete, ale požiadali aj vedcov v odbore, aby im zaslali informácie o školiacich kurzoch, ktoré sa ukázali ako zbytočné. Nakoniec do svojej metaanalýzy, ktorá bola práve zverejnená v časopise „PLOS One“, zahrnuli všetky štúdie, ktoré spĺňali relatívne vysoké vedecké štandardy.
Cvičenie sa zameriava na oči alebo uši
Vedcom sa podarilo identifikovať celkovo 20 metodických prístupov. Existujú školiace kurzy zamerané predovšetkým na vizuálne vnímanie. Jedným z týchto prístupov by deti mali čítať s farebnými okuliarmi. Účelom farebného kontrastu je odfiltrovať rušivé frekvencie, ktoré môžu deti pri čítaní rušiť. Niekedy sa na tréningoch používajú aj okuliare s hranolmi, pretože menia pohyby očí pri čítaní, najmä ak majú deti krížové oči.
Tento typ tréningu je založený na štúdiách, v ktorých vedci dokázali určiť abnormality vizuálneho vnímania a spracovania u dyslektických detí. Informácie o slove a liste sú preto vnímané s oneskorením a spracovávané neúčinne - oblasti v mozgu zodpovedné za spracovanie jazyka sú aktivované podstatne menej ako u iných detí.
Najdôležitejšie je priradiť zvuk písmenu
Iné metódy sa naopak viac sústreďujú na zlepšenie sluchu alebo precvičenie vzťahu medzi písmenami a určitými zvukmi. Pretože táto schopnosť, teda rozlišovať hovorené segmenty jazyka a spoľahlivo si ich ukladať do pamäte, je u detí s nedostatkami čítania a pravopisu merateľne narušená. Ako ukazujú štúdie, oblasti mozgu na diferenciáciu zvukov sú u postihnutých ovplyvňované menej ako u ostatných detí.
Niektoré školenia veria v lieky
Terapeuti, ktorí sa spoliehajú iba na výcvik sluchu, hrajú deťom poznámky a postupne medzi nimi zmenšujú medzery. Ide o to, že počutie rozdielov medzi dvoma tónmi je rafinované. V ďalších školiacich kurzoch sa kladie dôraz na priraďovanie zvukov a písmen. Ďalšia, skôr menšia, trieda tréningu používa lieky na uľahčenie čítania a písania deťom.
„Celkovo bolo desivé vidieť, že všetky účinné metódy, ktoré máme k dispozícii, sú účinné len do určitej miery,“ zhŕňa výsledky štúdie Schulte-Körne. Jednoznačne overiteľné úspechy by mohli preukázať iba jednu metódu, ktorá kombinuje niekoľko prvkov: takzvanú „fonetickú inštrukciu“. Ide predovšetkým o intenzívne precvičovanie priradenia zvukových písmen spolu s neustálym tréningom plynulosti čítania. To zahŕňa rozdelenie slov na slabiky a ich jednotlivé zvuky, ako aj spojenie niekoľkých zvukov do slov.
Rovnako dôležité je aj dlhé obdobie financovania
Pri všetkých ostatných programoch buď prenos do čítania a písania nepracoval správne, alebo bola technológia pre takýto prenos nevhodná, napríklad počas tréningu počúvania. Pretože diferenciácia čistého tónu nie je problémom dyslexie, hovorí Schulte-Körne. Preto ani také školenie nemôže pomôcť. Všetky prístupy, ktoré trénujú priradenie zvukového listu, sú preto užitočné. Stále však musíte byť trpezliví. Štúdia tiež ukazuje, že dlhšie obdobia financovania sú udržateľnejšie ako kratšie školiace kurzy.
Lurs, zle naladené monštrum na čítanie a pravopis, je preto možné udržiavať na uzde. Spravidla sa však nedá úplne zahnať. Deti, ktoré dajú príšere meno, sa s tým však zmieria ľahšie - a niekedy to môžu brať aj s humorom.