Financovanie športu v procese modernizácie na príklade atletiky - PDF na stiahnutie zadarmo
Harald Müller Financovanie športu v procese modernizácie na príklade atletickej dizertačnej práce na získanie akademického titulu doktor sociálnych vied na Fakulte sociálnych a behaviorálnych vied Univerzity Eberharda Karla v Tübingene 2004
Vytlačené so súhlasom Fakulty sociálnych a behaviorálnych vied Univerzity v Tübingene. Reportér: Prof. Dr. Spoluspravodajca Helmut Digel: prof. Dr. DR. Dekan Ommo Grupe: prof. Andreas Boeckh, Ph.D. Deň ústnej skúšky: 25. novembra 2003 Hundt Druck GmbH Kolín nad Rýnom
II Týmto prehlasujem, že som dizertačnú prácu vypracoval sám, iba som použil uvedené zdroje a pomôcky a označil pasáže, ktoré boli prijaté doslovne alebo z hľadiska obsahu ako takého. Harald Müller 26. februára 2004
IV 5. Športová podpora v atletike zo strany IAAF 104 5.1 Predchádzajúce koncepcie IAAF na podporu atletiky 104 5.2 Súčasná koncepcia IAAF v rozvojovej spolupráci 112 5.3 Koncept IAAF na výcvik trénerov 121 5.4 Problémové oblasti prípravy trénerov IAAF 125 B. Empirická časť 6 Empirická štúdia o školení trénerov IAAF 128 6.1 Definícia problému a výskumné otázky 128 6.2 Metóda zberu údajov 132 6.3 Hodnotiace nástroje 133 6.4 Veľkosť a výber vzorky 136 6.5 Priebeh štúdie 139 6.6 Vyhodnotenie údajov 141 6.7 Kvalita údajov 142 7. Prezentácia a interpretácia výsledkov štúdie 148 7.1 O koncepčnom koncepcii projektu Úroveň IAAF CECS I 148 7.2 O štruktúrnom návrhu úrovne IAAF CECS I 198 7.3 O začatí pomoci pre svojpomoc v rámci úrovne IAAF CECS I 207 7,4 O spoločensko-politickej kompatibilite úrovne IAAF CECS I 227 7.5 O teórii rozvoja Odôvodnenie IAAF CECS úrovne I 237 7.6 Súhrnný výklad 246 8. Bibliografia 262 Životopis Príloha
V Zoznam skratiek AAU CBA CECS DCC DLV DSBfA FIFA IAAF IAF ILO IOC ITFCA KZP LA LZP NSA NSC OS OSO RDC TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 Americké atletické zväzy Tréningové správanie trénerov Vzdelanie a certifikácia Systém diplomových trénerských kurzov Nemecká atletická asociácia nemeckého orgánu pre šport Atletická federácia pre medzinárodný futbalový zväz Medzinárodná amatérska atletická federácia Medzinárodná atletická nadácia Medzinárodná organizácia práce Medzinárodný olympijský výbor Medzinárodná asociácia trénerov atletikov Krátkodobý projekt v atletike Dlhodobý projekt Nové štúdie v atletike Národná športová rada Olympijské hry Centrum regionálneho rozvoja olympijských športov Subprojekt 1 Dotazníky CECS, podprojekt 2 Spätná väzba učiteľa, spätná väzba subprojektu 3, spätná väzba účastníka 4.
VIII Tab. 34: Čo vás motivovalo k atletike? 229 Tab. 35: Hlásenie o kurzoch úrovne I pred a počas opatrenia a príslušné médiá. 232 Tab. 36: Podávanie správ o kurzoch úrovne I pred a počas opatrenia a príslušné médiá v členení podľa geografických oblastí a médií. 233 Tab. 37: Ovplyvnili finančné problémy realizáciu kurzu? 235 Zoznam obrázkov Obrázok 1: Hierarchia základných životných cieľov, ako aj zložiek základného balíka tovarov zameraného na potreby. 87 Obrázok 2: Diverzifikácia projektov IAAF. 108 Obrázok 3: Štrukturálny model financovania atletiky IAAF. 111 Obrázok 4: Analýza problémovej oblasti slabého rozvoja atletiky: prvá až tretia dedukčná úroveň. 116 Obrázok 5: Problémová oblasť: nedostatok kvalifikovaných trénerov; Úrovne odpočtu tri až osem. 118 Obrázok 6: Upravená štruktúra modelu dedukcie pre problémovú oblasť nedostatku kvalifikovaných trénerov. 149
2 Na záver sa preveruje, či je možné jeden z funkčných atribútov športu v procese sociálneho rozvoja určených vedou o športe empiricky dokázať prostredníctvom financovania športu v zmysle IAAF. Keby sa šport tu na príklade atletiky preukázal prostredníctvom empirických dôkazov ako funkčný nástroj sociálneho rozvoja, bol by k dispozícii ďalší a efektívny intervenčný nástroj pre sociálny rozvoj. Ak nie je možné preukázať vplyv rozvojovej politiky na podporu športu zo strany IAAF, musela by sa revidovať súčasná koncepcia IAAF alebo by bolo potrebné spochybniť finančné, ľudské a materiálne investície IAAF do propagácie atletiky. V každom prípade z výsledkov vyšetrovania funkčných atribútov športu v procese sociálneho rozvoja možno vyvodiť cenné závery s cieľom diferencovanejšie posúdiť legitimitu opatrení na podporu športu.
34 Typ a veľkosť týchto problémov môže byť len ťažko základnou námietkou proti ďalšej modernizácii, najmä preto, že nie je možné predvídať účinnejšiu alternatívu. (DIGEL 1993, 57). Ďalej hovorí: Odpoveďou teórie modernizácie na mnohé problémy môže byť pravdepodobne iba tá, ktorú doteraz venovala problémom, ktoré vyriešila: Problémy je potrebné rozdeliť objektívne, časovo a spoločensky, aby stratili svoju drvivú mieru. To znamená, že potrebujeme technické a sociálne inovácie, aby sme ďalej diferencovali a zvýšili náš status (DIGEL 1993, 57). Teraz, keď bola modernizácia charakterizovaná z hľadiska sociológie a boli podrobne predstavené všeobecné spoločenské charakteristiky a vývoj modernity, je teraz dôležité v týchto teoretických prístupoch klasifikovať šport ako predmet tejto práce. Je potrebné preskúmať, do akej miery je šport produktom spoločenského rozvoja a ktoré ho charakterizujú ako predstaviteľa modernizujúceho sa vývoja.
79 ovplyvňujú existenciu atletického povolania, je potrebné ich rozlišovať. Na základe internacionality (súťaže, tréningové miesta, bydlisko, zdroje príjmu atď.), Ako aj špecifík športu (krátka kariéra, nie je možné celoživotné zárobkové zamestnanie, sloboda životného štýlu) je potrebné na medzinárodnej úrovni zaviesť ústavy, inštitúcie a právne procesné pravidlá. Športovci, tréneri, manažéri a funkcionári sa môžu orientovať. Očakávania spravodlivého zaobchádzania budú sklamané, ak budú právne podmienky nekonzistentné. Budúci rozvoj atletiky bude závisieť od riešenia predložených problémových oblastí. DIGEL (1994) vidí potrebu začať diskusiu o hodnotách atletiky na všetkých úrovniach ako nevyhnutnú nevyhnutnú orientáciu v tomto procese, aby bolo zrejmé, aký je kultúrny význam atletiky, čo ju odlišuje od iných športov a prečo Atletika tak jedinečne charakterizuje kultúru výkonu, ktorá dodnes priniesla našej spoločnosti taký úžitok (DIGEL, 1994, 24).
87 Uspokojovanie základných potrieb Podľa NOHLEN sú základné potreby odvodené z hierarchie elementárnych životných cieľov (NOHLEN 1993, 287f) a sú založené na pojmoch hranica chudoby alebo absolútna chudoba. Obrázok 1 zobrazuje základné životné ciele, ako aj stupňovanie minimálnych požiadaviek potrebných na dosiahnutie týchto cieľov. Obrázok 1: Hierarchia elementárnych životných cieľov a zložiek balíka tovarov zameraných na základné potreby (porovnaj NOHLEN 1993, 288). Zatiaľ čo UNESCO (1989) definovalo šport ako základnú potrebu v roku 1978 21, diskusiu o tomto argumente ako základe pre legitimizáciu formuje hlavne požiadavka na vzdelanie a koncepcia zdravia. Šport tu možno v zmysle telesnej a zdravotnej výchovy definovať ako základnú potrebu.21 Presná formulácia, v ktorej je šport definovaný ako základná potreba, znie: Cvičenie telesnej výchovy a športu je základným právom pre celé UNESCO (1978).
108 Obr. 2: Diverzifikácia projektov IAAF (pozri IAAF 1985, 9) Z tohto prístupu financovania je zrejmé, že MOV podporuje aj opatrenia na rozvoj atletiky na základnej úrovni (v školách, kluboch) a so zvyšujúcou sa špecializáciou ich preberá IAAF. . Na druhej strane je dráždivé, že iniciatívy jednotlivých krajín v oblasti odbornej prípravy a ďalšieho vzdelávania sa zdajú byť paralelné, ale niekedy dokonca prvoradé a vysoko špecializované. Prístup, ktorý je diametrálne odlišný od potrieb a kvalifikačného potenciálu rozvojových krajín.
111 Majú reprezentovať IAAF v regióne, technická pomoc sa objavuje v rôznych oblastiach (knižnica, technické poradenstvo, audiovizuálne pomôcky pre koučovanie) a je klasifikovaná nesystematicky. Obrázok 3: Štrukturálny model financovania atletiky IAAF (IAAF 1985, 16) V súhrne možno opatrenia IAAF na podporu atletiky v rozvojových krajinách do roku 1987 hodnotiť nejednoznačne, pokiaľ ide o kritériá financovania športu.
113 Tabuľka 4: Ročný rozpočet odboru rozvoja IAAF (pozri IAAF 2001a). Rok Ročný rozpočet „Oddelenie rozvoja IAAF“ v USA 1975 19 307 1976 4 897 1977 45 381 1978 123 651 1979 275 731 1980 169 078 1981 146 054 1982 206 844 1983 323 582 1984 389 367 1985 783 254 1986 1 033 427 1987 1 097 193 1988 1023 553 1989 1 043 371 1990 1 492, 416 1991 2 338 235 1992 ne * 1993 ne * 1994 ne * 1995 ne * 1996 5 673 000 1997 5 776 700 1998 5 958 000 1999 6 170 400 2000 6 210 400 2001 7 525 000 * ne = Údaje nie sú k dispozícii ALFORD (1988) stále formuloval jednoduchú definíciu cieľov programu financovania IAAF až do tohto bodu v roku 1988: Celkovým cieľom bolo, a je, jednoducho zlepšenie všeobecnej úrovne výkonnosti na celom svete, ale, konkrétnejšie pomáhať krajinám takzvaného „tretieho sveta“ pri zvyšovaní ich celkových štandardov zvyšovaním počtu a zvyšovaním odbornosti ich trénerov, úradníkov a správcov (ALFORD 1988, 48).
116 Obrázok 4: Analýza problémových oblastí zlého rozvoja atletiky: prvá až tretia dedukčná úroveň (porovnaj IAAF 1991, 44). V druhej etape odpočtu sa považujú za nedostatky tri neprimerané rozvojové programy. Dva deficity súvisiace s výkonom (neadekvátne programy pre elitnú a ľahkú atletiku) vyplývajú z deficitu všeobecne neadekvátneho rozvojového programu. Je badateľné, že atletické nešpecifické problémové oblasti ako napr Nedostatok vzdelania, fungujúce inštitúcie alebo štruktúry na tejto úrovni plán nezohľadnil (napr. Nedostatočný plán spolupráce s inými inštitúciami v rámci rozvojovej spolupráce).
118 Obr. 5: Problémová oblasť: nedostatok kvalifikovaných trénerov; Úrovne odpočtu tri až osem (porovnaj IAAF 1991, 48). Podľa IAAF je nedostatok organizačných štruktúr pre nedostatok kvalifikovaných trénerov definovaný ako ďalšia úroveň príčin. Nedostatok organizačných štruktúr je zase spôsobený nedostatkom systému odbornej prípravy. V súlade s touto logikou by vývoj výcvikového systému so všetkými jeho komponentmi mal viesť k zmene organizačných štruktúr. To však tiež predpokladá, že organizačné štruktúry sú pripravené a funkčné, ale práve v tom sú východiská väčšiny profesionálov propagujúcich šport-
149 Opis problému identifikuje nedostatok kvalifikovaných trénerov, dve charakteristiky, a to nedostatok ľudí a problém kvalifikácie. Za tento nedostatok môže nedostatok pracovných príležitostí alebo nedostatok motivácie začať trénovať alebo pokračovať v tréningu. Príčiny nedostatku odbornej prípravy môžu spočívať v nedostatku školiteľov, učebných osnov alebo školiacich materiálov. Ak tieto chýbajú, musia existovať inštitúcie, výbory a rozhodovacie procesy, ktoré sú trvalo zodpovedné za tvorbu učebných materiálov, nasadenie učiteľov a implementáciu a kontrolu systémov odbornej prípravy. Na obr. 6 je navrhnutá modifikovaná štruktúra založená na koncepcii IAAF, ktorá ilustruje tieto závery. Obrázok 6: Upravená štruktúra modelu dedukcie pre problémovú oblasť nedostatku kvalifikovaných trénerov (upravené z IAAF 1991, 48).