Jednotka lekcie Sladká buničina - čítanie a písanie textov rozprávok - Učiteľ online

Pomocou tohto učebného materiálu, ktorý je založený na rozprávke „Sladký chlieb“, žiaci čítajú a porozumejú rozprávkovým textom pomocou rôznych metód do väčšej hĺbky. Na základe naučených kritérií budete analyzovať posolstvo rozprávkových textov a použijete rôzne epické a lyrické formy vyjadrenia.

Opis lekcie

Vyučovacia jednotka povzbudzuje žiakov, aby premýšľali o genéze rozprávky „Sladký chlieb“ a aby ju vypracovali s pomocou učiteľky: Rozprávky sa na jednej strane používali na pobavenie „ignorantov“ (ktorí väčšinou pozostávali z negramotných osôb) na dlhých zimných večeroch. ) o porozumení dobrého a zlého, ako aj o očakávanom správaní v sociálnej komunite. Text rozprávky sa číta zmysluplne a s dôrazom a študentom sú k dispozícii rôzne spôsoby vypracovania vo forme hlavolamov. Pracovné úlohy povzbudzujú študentov, aby si vytvorili vlastnú tvorivú produkciu a individuálne formy vyjadrenia.

Prístup k celej lekcii vrátane súborov na stiahnutie
získajte všetkých prémiových členov.

Pomocou pracovného listu 1 o rozprávkových textoch žiaci identifikujú niektorých známych rozprávačov a ich diela v hlavolamoch. Pracovný list obsahuje celý rad možností diferenciácie pre silnejších študentov.

Pomocou pracovných listov 2a a 2b si študenti aktivujú svoje predchádzajúce vedomosti o bratoch Grimmovcoch a známych rozprávkových textoch.

Pracovný list 3 obsahuje časti textu z rozprávky „Sladká kaša“, ktoré by si mali študenti vystrihnúť a zoradiť do správneho poradia.

Pracovný list 4 obsahuje schému k rozprávkovým textom, v ktorej žiaci zadávajú svoje prerozprávanie rozprávky.

V pracovnom liste 5 o rozprávkových textoch sa žiakom odporúča, aby premýšľali o svojich vlastných želaniach týkajúcich sa obsahu čarovného hrnca.

Pomocou pracovného listu 6 o textoch rozprávky by mali žiaci čiastočne preformulovať pôvodný text rozprávky.

Pracovný list 7 o textoch rozprávok slúži ako základ pre hranie rolí, v ktorých majú žiaci rozprávku precítiť z rôznych uhlov pohľadu.

Pomocou pracovného listu 8 žiaci preložia rozprávkový text do riekanky.

Pracovný list 9 vedie žiakov k rozpoznávaniu centrálneho typu textu charakteristického pre rozprávkové texty - „morálka príbehu“.

V pracovnom liste 10 žiaci vytvoria akrostatikum, na základe ktorého potom napíšu vlastný rozprávkový text.

Pomocou pracovných listov 2a a 2b si študenti aktivujú svoje predchádzajúce vedomosti o bratoch Grimmovcoch a známych rozprávkových textoch.

Pracovný list 3 obsahuje časti textu z rozprávky „Sladká kaša“, ktoré by si mali študenti vystrihnúť a umiestniť do správneho poradia.

Pracovný list 4 obsahuje schému rozprávkových textov, v ktorej žiaci zadávajú prerozprávanie rozprávky.

V pracovnom liste 5 o rozprávkových textoch sa žiakom odporúča, aby premýšľali o svojich vlastných želaniach týkajúcich sa obsahu čarovného hrnca.

Pomocou pracovného listu 6 o textoch rozprávky by mali žiaci čiastočne preformulovať pôvodný text rozprávky.

Pracovný list 7 o textoch rozprávok slúži ako základ pre hranie rolí, v ktorých majú žiaci rozprávku precítiť z rôznych uhlov pohľadu.

Pomocou pracovného listu 8 žiaci preložia rozprávkový text do riekanky.

Pracovný list 9 vedie žiakov k rozpoznávaniu centrálneho typu textu charakteristického pre rozprávkové texty - „morálka príbehu“.

V pracovnom liste 10 žiaci vytvoria akrostatikum, na základe ktorého potom napíšu svoj vlastný rozprávkový text.

Všetky pracovné listy k lekcii „Texty rozprávok“ vo formáte Word si môžete stiahnuť tu ako priečinky ZIP.

Sprostredkované zručnosti

Odborná spôsobilosť

Študenti

hlboko a komplexne prečítať a porozumieť rozprávkovému textu.
pomocou naučených kritérií analyzovať základné posolstvo rozprávkových textov.
pri zadávaní tvorivého písania používať rôzne epické a lyrické výrazy.

Metodická spôsobilosť

Študenti

prebrať informácie z textu podľa úlohy.
skúmať informácie na internete a prezentovať ich.

Sociálne zručnosti

Študenti

spolupracovať na partnerských a plenárnych prácach.
zmeniť perspektívu v rolovej hre.