Láska v detstve a dospievaní - ÚSMEV
Seminárna práca (seminár pre pokročilých) 2007 17 strán
Ukážka čítania
1. Úvod
Sexualita je podstatnou a problematickou súčasťou života ľudí. Aj deti majú sexuálne vnemy, v médiách a reklame je sexualita inštrumentovaná tak, aby nás povzbudzovala k tomu, aby sme sa pozerali. Internet, prístupný pre všetkých, obsahuje spektrum všetkých predstaviteľných a nepredstaviteľných ľudských trikov a parafílií. Na jednej strane sexuálna energia vzniká zo seba, na druhej strane sme so sexualitou konfrontovaní takmer pri každej príležitosti. 1 Od 70. rokov sa vedecké prijatie témy zmenilo zo základnej démonizácie na „dôležitú a žiaducu životnú energiu“ 2, stále je však ešte stále niečo v temnom povedomí verejnosti, najmä pokiaľ ide o sexualitu detí alebo mladých ľudí. . Ani o hodnotách a normách ľudí z iných kultúr sa veľa nevie, najmä čo sa týka sexuálnych štandardov.
Sexuálna výchova, ktorá upozorňuje nielen na nebezpečenstvo sexuality, ale aj na to, ako čeliť pozitívnym a negatívnym pocitom, sa javí ako logická a nevyhnutná. Kto sa však tejto úlohy ujíma a ako sa dá uskutočniť?
Štúdia z roku 1990 ukazuje, že 35% rodičov stále zastáva názor, že škola (alebo iné inštitúcie) majú za úlohu sexuálnu výchovu. 3 V štúdii z roku 1996 uviedlo 21% chlapcov a 11% dievčat, že nemá s kým hovoriť o sexuálnych záležitostiach. 4
Mladí ľudia teda stále potrebujú podporu a starostlivý záujem (sexuálnych) pedagógov. Okrem toho pre budúcich alebo už profesionálne aktívnych učiteľov určite nie je nevýhodou vedieť o témach sexuálnej výchovy, pretože najmä v škole sa všetko točí okolo zamilovanosti. „Jeden žiak základnej školy to zhŕňa:„ V škole, kde nie sú chlapci, sme sa nemohli zamilovať. Potom si myslím, že škola je hlúpa. “„ 5
Ďalej sa na základe stručného súpisu sexuálneho správania detí, dospievajúcich a migrantov ukáže, ktoré problémy a dôsledky možno vyvodiť zo sexuálnej výchovy. Okrem toho sa uskutočňuje výskum s cieľom zistiť, ktoré informačné materiály ponúkajú dve dôležité inštitúcie pre prácu v oblasti sexuálnej výchovy, Federálne centrum pre sociálne vzdelávanie a ProFamilia.
Literárnym základom je monografia Uweho Sielerta „Úvod do sexuálnej výchovy“ 6, rôzne štúdie sexuálnych štúdií a informácie z internetu.
1.1 Definície
Pre rôzne použité pojmy, ako napríklad „sexualita“, „sexuálna výchova“ atď., Odkazujem na prácu svojej partnerky Franziska Kern, pretože tento seminár s ňou tematicky súvisí.
2. Sexualita u detí
„Len pred pár rokmi“ bolo 7 ľudí rozpoznaných ako sexuálne bytosti iba v dospievaní a sexualita u detí bola tabuizovanou témou.
Aké sú výsledky prieskumu medzi potenciálnymi pedagógmi v roku 2007 o sexuálnom vývoji detí?
Tabuľka 2.a. 8 je výsledkom krátkeho, nevedeckého prieskumu na seminári pre začínajúcich pedagógov. Výsledky sú uvedené len pre ilustráciu.
Celkovo boli správne zodpovedané štyri z jedenástich otázok, a to že ľudský sexuálny vývoj začína pred narodením, že ľudia prežívajú fyzickú rozkoš od prvého roku života a že sú vnímané pohlavné orgány a že záujem o pohlavné orgány sa zvyšuje od druhého roku života. vyvinuté. Na niektoré otázky bol odpovedaný nedostatočný počet rokov, najmä otázka vývoja pocitov, ktorú účastníci seminára uviedli ako dvojročnú, ale ktorá sa má v skutočnosti stanoviť iba okolo päťročného veku. 9
Zostávajú otázky, na ktoré sa odpovedalo s rokom, ktorý bol príliš vysoký alebo vôbec nebol zodpovedaný:
Obrázok nie je súčasťou tohto výňatku
Tento malý zoznam ukazuje, že medzi opýtanými pedagógmi je veľa informácií o sexualite detí, ale niekoľko málo o otázkach, ktoré sa jasne zameriavajú na sexuálne aktivity (schopnosť orgazmu, masturbácia, sexuálny záujem o vec samotnú alebo o iných ľudí). Roky sa príliš cenili. Tento výsledok podporuje Sielertovu tézu, že sexualita sa doteraz - a stále je! - počítala ako súčasť puberty. 10
2.1 Problémy sexuálnej výchovy
Hlavným problémom sexuálnej výchovy vo vzťahu k detstvu je, že tradičné myslenie, že sexualita je povolená iba na plodenie a má sa všeobecne klasifikovať ako problematická, vedie k zachovaniu detí nadovšetko sexuálnych a k ignorovaniu sexuálnych činov detí. Toto zbavuje deti možnosti rozpoznať a verbalizovať ich vlastné hranice (intimity), aby sa nemohli brániť proti možnému zneužitiu. 11
Táto domnienka sa stáva vierohodnou predovšetkým preto, že okrem prvého sexuálneho záujmu sa vývoj jazyka začína aj okolo dvoch rokov. 12 Keby sa v rodičovskom dome ignorovala téma sexuality, dieťa by pravdepodobne ani nevedelo opísať svoje sexuálne orgány, nieto ešte verbalizovať sexuálne napadnutie. Dieťa by potom bolo bezbranné.
1 Pozri Offit, A.: „The sexual I“, Stuttgart: Ullstein 1979, s. 16: „Sexualita je to, čo si z nej urobíme. „. Nemožnosť predstaviť sexualitu ako skutočnú definíciu.
2 Sielert, U.: „Úvod do sexuálnej výchovy“, Weinheim/Basel: Beltz Verlag 2005, s. 101.
3 Glück, G./Scholten, A./Strötges, G.: „Horúce žehličky v sexuálnej výchove. Kde sú a ako sa ich dotknúť “, Weinheim: Deutscher Studienverlag 1990, s. 142 a nasl.
4 Kluge, N./Schmidt-Tannenwald, I.: „Sexualita a antikoncepcia z pohľadu mladých ľudí a ich rodičov“, URL: http://www.sexualaufklaerung.de/index.php?docid=177[21.07.2007].
5 Milhoffer, P.: „Ako sa cítite, čo chcete. Empirická štúdia o dievčatách a chlapcoch na ceste do puberty “, Weinheim: Juventa 2000, s. 95.
6 Sielert, U.: „Introduction to Sexual Education“ (Úvod do sexuálnej výchovy), Weinheim/Basel: Beltz Verlag 2005.
9 Je to prekvapivý výsledok, ktorý je pravdepodobne spôsobený predchádzajúcimi témami seminára, ktoré sa týkali rozvíjania vnemov a pocitov.