LehrplanPLUS - Realschule - 6 - Výživa a zdravie - Základné zručnosti

Zvolený predmet: Potraviny a zdravie
- biológia
- Nemecky
- Angličtina
- etika
- Evanjelické náboženské učenie
- Francúzsky
- geografia
- príbeh
- Informačné technológie
- Katolícke náboženské učenie
- čl
- matematika
- hudba
- Šport
- Textilný dizajn
- Tvorba

Základná škola
Stredná škola
špeciálna škola
stredná škola
- Mandát na vzdelávanie a odbornú prípravu
- Všeobecné vzdelávacie a výchovné ciele
- Profily predmetov
- Základné kompetencie (ročníky)
- Osnovy predmetu
stredná škola
Obchodná škola
Technická Univerzita
Stredná odborná škola
iné typy škôl

Základné zručnosti na konci 6. ročníka

biológia

Študenti si pre riešenie biologických otázok vyberú logické kroky vedeckého výskumu a uplatnia ich. Hodnotia médiá alebo zdroje informácií o biologických otázkach a komunikujú prostredníctvom jednoduchých spojení. Používajú biologické výrazy. Hodnotia napríklad dôsledky možností konania v otázkach týkajúcich sa ochrany zvierat a životného prostredia, ako aj rodinnej a sexuálnej výchovy, a tak sa učia hodnotiť dôsledky svojich vlastných činov.
„/>
Pri riešení počiatkov a vývoja nových generácií študenti vysvetľujú, že dedičné znaky sú spojené s genetickou informáciou a iba tá sa prenáša ďalej. Vo výsledku chápu pohlavné rozmnožovanie ako dôležitý predpoklad pre novo kombinované znaky a majú predstavu o rozmanitých vlastnostiach druhu.
Predmetové oblasti: Reprodukcia Systém | Štruktúra, vlastnosť a funkcia Rozvoj | Informácie a komunikácia Variabilita a prispôsobivosť Systém | Štruktúra a funkcia rozvoja

„/> Študenti charakterizujú pubertu ako čas fyzických a psychologických zmien, ktoré prichádzajú s dospievaním a z ktorých vychádzajú zodpovedný prístup k vlastnému telu.
Predmetové oblasti: Reprodukcia Systém | Rozvoj | Systém | Rozvoj | Individuálny rozvoj

„/> Porovnaním vybraných stavovcov študenti spoznávajú súvislosti medzi štruktúrou a funkciou orgánov a orgánových systémov. Predstavujú formy správania, reprodukcie a individuálneho vývoja. Týmto spôsobom zachytávajú prispôsobenie sa biotopu alebo určitému spôsobu života a sú tak pripravené prispieť k ochrane druhov a zachovaniu základu života.
Predmetové oblasti: Systém Štruktúra, vlastnosť a funkcia Organizačné úrovne Kontrola a regulácia Rozvoj | Informácie a komunikácia Systém | Štruktúra a funkcia Rozvoj | Individuálny rozvoj

„/> Študenti pomocou technických výrazov vysvetľujú vzájomné vzťahy v ekosystéme blízkom ich domovu, a tak získavajú základné poznatky o vzájomných vzťahoch v rámci životného priestoru a jeho komunity. Uznávajúc, že túto sieť vzťahov môžu ľudia ovplyvniť a ohroziť rôznymi spôsobmi, odrážajú a hodnotia svoje vlastné správanie so zreteľom na ochranu prírody v konkrétnych situáciách.
Predmetové oblasti: Systém Organizačné úrovne Kontrola a regulácia Rozvoj | Premena materiálu a energie Interakcia Systém | rozvoja

Nemecky

Žiaci pozorne počúvajú ostatných a získavajú základné informácie z hovorených textov. Pri rozprávaní, informovaní, prezentovaní a hraní scén používajú aj mimojazykové prostriedky a vhodné prezentačné médiá spôsobom primeraným situácii.
„/>
Svoje jazykové znalosti využívajú na verbálne riešenie konfliktov a pokiaľ je to možné, na kompromis.
„/>
Pomocou rôznych techník čítania (vrátane označenia kľúčových bodov) a stanovených indexovacích kritérií (vrátane štruktúry, dizajnu postavy) zachytíte literárne texty (vrátane legiend, krátkych scénických textov, literatúry pre deti a mládež, básní). Používajú pragmatické texty (vrátane literatúry faktu pre deti a mládež, encyklopédií) na riešenie vekovo vhodných tém a oblastí záujmu.
„/>
Žiaci hodnotia rôzne mediálne ponuky (napr. Televízne programy, filmy pre deti), ako aj svoje vlastné mediálne správanie a vymieňajú si nápady s ostatnými, aby si rozšírili svoje mediálne zručnosti; Na získanie alebo kontrolu informácií používajú vhodné zdroje (napr. Knižnice, referenčné práce, vyhľadávače pre deti).
„/>
Študenti plánujú (napr. Pomocou zhlukov, poznámok z kľúčových slov) a píšu svoje vlastné, súvisle štruktúrované texty. Povedia živo, presne popíšu alebo podajú správu, presvedčivo odôvodnia svoje obavy (napr. Faktickým listom, prípadne aj v digitálnej podobe) a efektívne využívajú dizajnové a jazykové prostriedky.
„/>
Používajú produktívne formy písania (napr. Odcudzujúce textové šablóny), aby rozvíjali svoju kreativitu a potešenie z písania. Svoje texty revidujú čoraz viac nezávisle.
„/>
Pri rozprávaní a písaní používajú gramatické premeny tých slovných druhov, ktoré sú im známe od 5. ročníka (plus predložka), vrátane budúceho času II a tiež aktívne a pasívne. Používajú slovné polia na rozširovanie slovnej zásoby a svojich výrazových prostriedkov.
„/>
Dotyčné vety, ktoré poznajú od 5. ročníka (dodatočné kauzálne a modálne príslovky a objekt genitívu), sebavedome diferencujú a vedome menia vety tak, že ich vynechajú a doplnia, aby zlepšili svoj štýl ústneho a písomného jazyka.
„/>
Žiaci rozpoznávajú podobnosti a rozdiely v používaní minulého a súčasného jazyka (zmeny významu), a tak majú skúsenosť, že nemecký jazyk sa neustále mení. Používajú hovorový jazyk, spisovný jazyk a dialekt podľa situácie a adresáta. Pomocou vybraných frazém a prísloví odrážajú obraznosť nemeckého jazyka a tým prehlbujú ich jazykové povedomie. Pri tvorbe vlastných textov budete používať pravidlá pravopisu a interpunkcie.
„/>

Angličtina

Žiaci rozumejú výrokom a konverzáciám, ak obsahujú zväčša známe alebo ľahko dostupné jazykové materiály, sú formulované jasne a nie príliš rýchlo a hovoria sa nimi hlavne v štandardnom britskom alebo americkom jazyku. Kľúčové informácie prevezmete z trochu dlhších, ale zvládnuteľných zvukových a obrazových textov (napr. Jednoduché videoklipy) o známych témach, ktoré sú známe z triedy.
„/>
Rozumejú jednoduchým i dlhším textom (napr. Osobné správy, príbehy, plagáty) a pochopia podstatný obsah čítania primeraného veku.
„/>
Komunikujú v základných každodenných situáciách (napr. Na schôdzkach) a primerane reagujú na jednoduché vyjadrenia, otázky a výzvy, napr. B. Používajte bežné vzorce zdvorilosti. Formulujú zrozumiteľné výroky v jednoduchom jazyku o známych témach, ktoré sú známe z triedy (napr. Cestovanie), popisujú aspekty ich každodenného života (napr. Športové aktivity) a hovoria o minulosti a budúcnosti.
„/>
Používajú pokyny pre obsah pri písaní krátkych textov na témy z ich vlastného sveta skúseností (napr. E-mailom priateľom), berúc do úvahy pravopisné a gramatické pravidlá, pričom správne píšu slovnú zásobu, ktorú sa naučili. Zahŕňajú osobné skúsenosti v jednoduchom opise minulých udalostí a činov.
„/>
V rámci jazykového sprostredkovania preberajú jasné a jasne štruktúrované texty na známe a známe témy, základné informácie a dôležité podrobnosti a reprodukujú ich v nemčine. V základných každodenných komunikačných situáciách (napr. Pri nákupe) zrozumiteľným spôsobom reprodukujú základný obsah v nemčine alebo angličtine.
„/>
Aktívnou prácou s rôznymi typmi textov vhodných pre vek žiaci majú radi čítanie a tvorivé využitie tvorivých prostriedkov, medzi ktoré patrí: prezentáciou dialógov a tvorbou vlastných jednoduchých textov (napr. pokračovania jednoduchých príbehov).
„/>
Na základe základných poznatkov o spoločenskom a kultúrnom živote vo Veľkej Británii a USA preukazujú pochopenie a záujem o ďalšie spôsoby života. Stretávajú sa s nimi s otvorenou mysľou a správajú sa v bežných každodenných situáciách (napr. Pri kontakte so svojimi rovesníkmi) sociálne primeraným a zdvorilým spôsobom.
„/>
Stále viac a viac používajú rôzne stratégie, aby si sami rozvíjali a upevňovali slovnú zásobu. B. Všimnite si slová v kontexte. Na porozumenie textov a ich vlastnú tvorbu používajú jednoduché stratégie, ktoré zahŕňajú: vývin slovnej zásoby z kontextu textu. Na vyhľadanie a učenie sa používate učebnicu a vybrané pomôcky (napr. Online slovník). Informácie nájdete v pokynoch (napr. Na vybraných webových stránkach) a predstavíte ich.
„/>
Komunikačné schopnosti a jazykové prostriedky získané v 6. ročníku zodpovedajú úrovni A1 + des Spoločný európsky referenčný rámec pre jazyky.
„/>

etika

Študenti si uvedomujú hodnotu priateľstva a chápu, že majú rôzne faktory, ako napríklad: B. Empatia, ktorá si vyžaduje osobné nasadenie.
Predmetové oblasti: spoločné bývanie

„/> Študenti berú do úvahy možnosti a limity zmysluplných a zodpovedných voľnočasových aktivít pre svoj život.
Predmetové oblasti: byť človekom

„/> Porovnávajú svoje vlastné a cudzie predstavy o šťastí a vnímajú ich vplyv na naplnený život a s ním spojenú radosť zo života.
Predmetové oblasti: Byť človekom Moderný svet | Spolužitie

„/> Študenti rešpektujú kultúrne rozdiely a rešpektujú charakteristiky iných ľudí.
Predmetové oblasti: Spoločný život Náboženstvo a kultúra

„/> Kriticky sa zaoberajú vlastným používaním elektronických médií a zodpovedne ich používajú vo vzťahu k svojim voľnočasovým aktivitám a pri komunikácii s ostatnými.
Predmetové oblasti: Moderný svet

„/> Študenti si uvedomujú dôležitosť náboženských písiem a prejavov, napr. B. miesta uctievania alebo symboly, vedome a rešpektujúce náboženské viery.
Predmetové oblasti: náboženstvo a kultúra

Evanjelické náboženské učenie

Študenti popisujú Ježiša ako človeka svojej doby a okolia vysvetlením dôležitých aspektov jeho života a jeho osobitnej starostlivosti o ľudí pomocou príbehov z evanjelií.
Predmetové oblasti: Kresťanská viera evanjelikálneho charakteru

„/> Ukazujú, ako sa Božie kráľovstvo zviditeľňuje v Ježišových slovách a činoch, a odkazuje na súčasné problémy; vysvetľujú spovedné vyhlásenia o viere v Ježiša Krista.
Predmetové oblasti: Kresťanská viera evanjelikálneho charakteru

„/> Z biblického hľadiska študenti popisujú ľudí ako jedinečné stvorenia milované Bohom. Na tomto pozadí zápasia so svojimi osobnými silnými a slabými stránkami a na základe kresťanského posolstva diskutujú o tom, ako je možné, že budú aj napriek neúspechu nový začiatok pre nich i pre ostatných.
Predmetové oblasti: Kresťanská viera evanjelikálneho charakteru Identita a komunita

„/> Pokiaľ ide o vyznanie viery, odrážajú význam kresťanských osláv v cirkevnom roku a interpretujú hodnotu odpočinku a pracovných fáz pre ich vlastný život.
Predmetové oblasti: Kresťanská viera evanjelikálneho charakteru Náboženstvo v množnom svete

„/> Na pozadí biblických textov vypracujete postupy a v prípade potreby riešenia problémov a konfliktov a prípadov šikany.
Predmetové oblasti: Kresťanská viera evanjelikálneho charakteru Identita a komunita