Online výučba je jedna; dobré dočasné riešenie; Brawoo
Rovnako ako mnoho iných hudobných škôl, aj hudobnú školu v Metzingene prekvapila Corona. Riaditeľ hudobnej školy Bruno Seitz zareagoval rýchlo a bol schopný tak urobiť Väčšina ponúkaných kurzov prechádza na online. Hovorili sme s ním o jeho skúsenostiach za posledných pár týždňov, o organizačných výzvach, ktoré si treba uvedomiť, a o obmedzeniach online výučby.
Pán Seitz, aké sú vaše doterajšie skúsenosti s online lekciami?
Nastúpili sme naozaj rýchlo a prvý deň sme mohli nastúpiť. Skúsenosti, ktoré sme mali, sú neustále pozitívne. U nás si môžu študenti alebo rodičia zvoliť, či chcú online lekcie, doťahovacie stretnutie formou osobných stretnutí alebo či sa chcú hodín úplne vzdať. Približne 80 percent sa rozhodlo pre online lekcie, 10 percent v súčasnosti predchádza hodiny, naďalej však platí ako obvykle, zhruba 9 percent chce termín doháňania a približne 1 percento chce zrušiť štúdium priamo. Solidarita s nami ako s hudobnou školou je zatiaľ veľmi veľká.
Niektorí naši učitelia boli na začiatku veľmi skeptickí. Medzitým však bola spätná väzba veľmi pozitívna - aj keď je úsilie učiteľov podstatne väčšie. Niektorí sú úplne nadšení, že svoje hodiny vnímajú úplne inak. Získavam aj úplne nové dojmy. Každému je však jasné, že online hodiny nemôžu nahradiť vyučovanie tvárou v tvár. Je to dobré dočasné riešenie.
Mali ste už online hodiny v hudobnej škole?
Nie, vôbec. Avšak víkend pred zatvorením hudobnej školy som už tušil, že niečo také príde, a potom som premýšľal, ako na to. Spolu s technikom sme tu cez víkend v hudobnej škole zriadili dve miestnosti s počítačom, obrazovkou a kamerou, ktoré môžu používať učitelia, ktorí doma nemajú technické vybavenie. Potom existuje harmonogram použitia. Ostatní učitelia, ktorí majú vybavenie, ale nie sú technicky celkom zdatní, mohli zavolať nášmu technikovi, ktorý s nimi potom postupne telefonoval, aby mohli pracovať z domu.
Ako je ponuka prijímaná žiakmi a rodičmi?
Väčšina rodičov si myslí, že je skvelé, že s deťmi vôbec niečo robíte. Študenti sú skutočne nadšení všeobecne. Čo som si už všimol: študenti sa často veľmi líšia, keď sa učia doma. Pre nich je všetok stres z cesty preč a sú oveľa viac doma a koncentrovanejší.
Ako to vlastne z organizačného hľadiska funguje? Aké preventívne opatrenia je potrebné prijať?
Najťažšie je nájsť platformu, na ktorej sa dá učiť. Začali sme Skypeom. O zoome sa samozrejme momentálne tiež veľmi diskutuje. V súčasnosti však jednoducho neexistuje platforma, ktorá by vyhovovala predpisom o ochrane údajov - aj keď máte pocit, že poskytovatelia postupujú podľa nich a snažia sa zvýšiť bezpečnosť svojich platforiem.
Ako hudobná škola sme sa rozhodli urobiť to teraz - ale samozrejme hľadáme aj bezpečné riešenie do budúcnosti. Napríklad v Asociácii hudobných škôl momentálne diskutujeme o vytvorení vlastnej, bezpečnej platformy - ktorá bude samozrejme stáť aj peniaze.
Najdôležitejší je preto súhlas rodičov. Ak chceli rodičia využiť ponuku online, museli u nás rodičia prostredníctvom našej webovej stránky predložiť vyhlásenie o súhlase. Ako hudobná škola sme teda na bezpečnej strane.
Online hodiny sú u nás dokumentované v rozsahu, v akom si učitelia (ako pri osobnom vyučovaní) vedú prezenčnú listinu. S prípadnými nárokmi na vrátenie peňazí potom môžete dobre argumentovať.
Online hodiny sú v skutočnosti odmeňované rovnako ako bežné hodiny v triede?
Na túto tému sme viedli veľa diskusií - aj medzi nami, riaditeľmi škôl. Je výučba online rovnaká hodnota ako výučba v triede? Môžete požiadať o rovnaké poplatky? Niektoré mestské hudobné školy pôvodne ponúkali online hodiny zadarmo, ale väčšina sa od nich odklonila. Pre mňa majú online hodiny podobnú hodnotu, aj keď nemôžu nahradiť individuálne lekcie na mieste. Poplatok je u nás rovnaký.
Po uplynutí tejto doby bude určite potrebné vyhlásenie politikov, aby sa určila hodnota online ponuky.
Kde sú technické ťažkosti?
Dali sme skúsenosť, že so základným vybavením v podobe lacnej webkamery zájdete naozaj ďaleko. Podľa môjho názoru to stačí na individuálne hodiny. Ak niečo nefunguje, je to väčšinou kvôli internetovému pripojeniu.
Čo sú skutočné deficity vo výučbe online?
Ako študent sa vždy riadite zvukom učiteľa. Ako učiteľ automaticky odovzdávate zvukovú koncepciu. A ako človek ste tak pletení, že intuitívne absorbujete to, čo počujete, a prispôsobíte sa tomu. Online to jednoducho nefunguje - ani keď máte skvelý mikrofón a vynikajúce reproduktory. Stále neprichádza to isté. Je to ako dieťa, ktoré sa učí hrať na klavíri, ktorý je rozladený. Ak sa dieťa neskôr umiestni k naladenému klavíru, stratí úplnú orientáciu, pretože sa naučilo nesprávne počuť.
Ak ste online úplne nový-
Poradenstvo proti výučbe. Potrebujete iba učiteľa, ktorý je na mieste. Taktiež je pre mňa ťažké pripraviť sa na skúšky výlučne online pre pokročilých - napríklad na strednú alebo vysokú školu. Online lekcie slúžia naozaj iba ako most. Môžete napríklad dobre pracovať na technike, rytme alebo prístupe, môžete trénovať etudy a stupnice. Pokiaľ ide o hudobnú štruktúru skladby, je to ťažké: Pre dynamický vývoj potrebujete špeciálne štúdiové mikrofóny, ktoré nie sú lacné.
Online lekcie fungujú aj v skupinách?
Je to technicky možné - napríklad pomocou zväčšenia. Otázkou je, či to má zmysel. To sme pre seba odmietli, pretože by to bolo technicky príliš zložité. Súborové a skupinové hodiny sú u nás bohužiaľ zrušené. Žiaci, ktorí sa inak učia v skupinách po dvoch alebo po troch, dostávajú primerané individuálne školné.
Ako môže za súčasných podmienok pokračovať práca na hodinách vetra?
Toto je vlastne veľký problém. Niektorí to robia takto: učiteľ pošle známky, ktoré si deti precvičia doma, a potom sa výsledok spojí. Mnoho hudobných združení to robí práve teraz. Ale učiť sa a pracovať na niečom spoločne ako hodina dychu - to momentálne nie je možné.
Čo s nami pokračuje, je ranná hudobná výchova: učiteľka každý týždeň nakrúca dva až tri malé filmy, ku ktorým sa deti môžu doma pridať so svojimi rodičmi. Väčšina to tiež akceptuje. Vypadlo tu iba zopár rodičov, ktorí sú veľmi pracovne vyťažení.
Bruno Seitz je riaditeľom hudobnej školy v Metzingene, regionálnym hudobným riaditeľom bádensko-wuerttembergskej dychovej hudby, viceprezidentom regionálnej hudobnej rady Bádensko-Württembersko a vedúcim oddelenia 3 regionálneho združenia hudobných škôl Bádensko-Württembersko.