Škola Albertusa Magnusa Školský program Viernheim

Náš nový školský program vám okrem iného poskytuje podrobný pohľad na prácu na našej škole, jej súčasnú situáciu a ciele, ktoré sme si stanovili, ako aj náš prístup zameraný na kompetencie. Dúfame, že vás čítanie baví.

„Nesnažte sa byť čistými ľuďmi porozumenia, ale snažte sa stať sa dobrými ľuďmi.“

Albertus Magnus, asi 1193-1280,
Biskup, teológ, filozof a prírodovedec

1. Vyhlásenie o poslaní

Pre nás, učiteľov, zamestnancov školy Albertusa Magnusa, je kresťanská viera základom vzdelávania v duchu evanjelia.

Chceme mladých ľudí upozorniť na ich zodpovednosť za Božie stvorenie, a teda za svojich blížnych a životné prostredie. Vzájomné vzťahy sa týkajú živej lásky a solidarity, spravodlivosti a osobnej zodpovednosti, rešpektu, tolerancie a schopnosti viesť dialóg. Týka sa to všetkých členov našej školskej komunity.

Chceme interpretovať život z kresťanskej viery a urobiť ho hmatateľným. Ako obraz Boha je každý jednotlivec dôležitou a cenenou osobou v našej školskej komunite, ktorej chceme porozumieť a posilniť ju.

Katolícka škola pre nás znamená denominačné väzby a vo výsledku duchovnú šírku a otvorenosť. Naša kresťanská viera je základom pre úctivé stretnutia s ľuďmi iných denominácií, náboženstiev a kultúr.

Poskytujeme našim študentom solídne vedomosti, podporujeme ich individualitu a jedinečnosť ako človeka, a tým im otvárame rôzne životné príležitosti.

To, čo robíme v našej škole, je vždy zodpovednosť voči Bohu.

2. Špeciálne zameranie našej ponuky

2.1 Základná kresťanská orientácia

Ako katolícka škola je základom našich činov kresťanské posolstvo. Pre nás sa zameriavame na ľudí. Toto sa zobrazuje napríklad vtedy, keď my

2.2 Profil starého jazyka a jazyková sekvencia

Ako gymnázium so starodávnym jazykovým profilom pripisuje naša škola osobitný význam klasickým jazykom (latinčina, starogréčtina) a moderným cudzím jazykom (angličtina, francúzština a ruština). Dôraz sa kladie na komplexné vzdelávanie človeka zaoberaním sa starou kultúrou, literatúrou a filozofiou, ako aj na praktickú a zodpovednú účasť na živote iných európskych kultúr.

Návrh tohto cieľa zahŕňa

získanie jazykových, kultúrnych a metodických zručností
návrat ku koreňom našej európskej kultúry a jej hodnôt intenzívnym štúdiom starodávnych a moderných textov
spolupráca s ostatnými subjektmi - najmä s nemčinou
široká škála exkurzií a návštev múzeí (napr. túra Limes, exkurzia v Trieri a Štrasburgu)
udržiavanie výmenných vzťahov s Anglickom, Francúzskom a Ruskom
možnosť stáže v Anglicku alebo vo Francúzsku.

Možnosti sekvencie jazykov na našej škole:

1. možnosť 2. možnosť

5. trieda (1. cudzí jazyk)	Latinsky	Angličtina
6. ročník (2. cudzí jazyk)	Angličtina	Latinčina alebo francúzština
trieda 9	Francúzština/starogréčtina	Francúzština/starogréčtina
11. ročník	Rusky	Rusky

2.3 Vedecký profil

Vzhľadom na budúcu potrebu kvalifikovaných pracovníkov v prírodných a technických odboroch, ako aj na pretrvávajúcu nerovnováhu medzi dievčatami a chlapcami pri výbere kariéry, chceme ako „škola priateľská k mincovni“ inšpirovať našich študentov v prírodovedných predmetoch. Chceme ich prostredníctvom digitalizácie zaujať pri riešení technologických otázok, ktoré ovplyvňujú všetky oblasti života.

Robíme to

motivovať každý rok k účasti na rôznych súťažiach a ponukách (matematická olympiáda, Deň matematiky, Preskúmajte vedu,.). 5. a 6. ročník sa navyše zúčastňuje súťaže „Klokan matematiky“, čo znamená, že v ostatných ročníkoch je do tejto súťaže vyšší počet účastníkov.
Ponuka ďalších ponúk v oblasti MINT, ktorá prekračuje učebné požiadavky. Tu sú napr. B. spomenúť diferenciačné ponuky v ročníkoch 5, 9 a 10, ako aj nadanú propagáciu „Pfiffikus“ a širokú škálu pracovných skupín v oblasti MINT (napr. „Umwelt-AG“, „IT Girls“, „Robotik-AG“ „,„ AG Experimental Chemistry “alebo„ AG Medienscouts “).
ponúkať základný kurz výpočtovej techniky na vyššej strednej škole, ktorý umožňuje absolvovanie tohto predmetu ako skúškového predmetu v Abitur.
prostredníctvom mimoškolskej spolupráce umožniť nahliadnutie do príslušných odborných oblastí a navštíviť rôzne univerzitné inštitúcie a veľké spoločnosti v rámci vedeckých pokročilých kurzov.
Spolupracovať s univerzitou v Regensburgu na projekte Cybermentoring, v rámci ktorého dievčatá so záujmom o MINT spolupracujú so študentkami a vedcami ako mentorky.

2.4 Profesionálna orientácia

Viac ako kedykoľvek predtým je pre školákov dôležité, aby si v ranom štádiu vytvorili profesionálne vyhliadky do budúcnosti. Profesionálny svet sa mení čoraz rýchlejšie a je dôležité vyrovnať sa s novými spoločenskými požiadavkami a očakávaniami, ako je čoraz väčšie zlučovanie profesionálneho a súkromného života. Je preto osobitne dôležité intenzívne sa zaoberať otázkou vhodného povolania alebo študijného odboru.

Škola Albertusa Magnusa podporuje svojich študentov rôznymi projektmi a ponukami na kariérnu a študijnú orientáciu, ako aj fázy sebareflexie s cieľom

poskytnúť im rôznorodý pohľad na profesionálny život.
informovať ich o mnohých študijných a školiacich možnostiach.
Nechajte ich, nech si uvedomia svoje vlastné sklony, záujmy a talent, ako aj ozrejmia silné a slabé stránky, aby mohli vyvodiť závery pre možné štúdium a voľbu povolania.

Okrem šírenia a rozvoja teoretických a praktických vedomostí v jednotlivých predmetoch naše hodiny obsahujú rôzne interdisciplinárne školské a mimoškolské moduly pre profesionálnu orientáciu. Sú zhrnuté v učebných osnovách zameraných na profesionálnu orientáciu a sú podrobnejšie vysvetlené v kapitole 6.

3. Školská komunita

Zodpovedné navrhovanie škôl a podpora zmien môžu uspieť iba prostredníctvom dôveryhodnej spolupráce medzi vedením školy, správou školy a dozornými orgánmi školy, pedagogickými zamestnancami, rodičmi a študentmi.

3.1 Vedenie školy

V spolupráci s vedením školy sa vedenie školy zasadzuje o moderný a kvalitný dizajn našej kresťanskej výchovnej misie, najmä

pre spoľahlivý rozsah výučby a dohľadu
pre dobrú výučbu prostredníctvom neustáleho ďalšieho vzdelávania učiteľov
za transparentné a zrozumiteľné rozhodnutia za účasti dotknutých osôb
pre pozitívnu klímu školy, ktorá sa vyznačuje vzájomným rešpektom, individuálnym ocenením, uznaním, podporou a uznaním študentov a učiteľov
pre učenie a pracovné podmienky, ktoré udržiavajú a podporujú blahobyt učiteľov a študentov a minimalizujú riziko chorôb a úrazov
pre rozmanitý, externe otvorený školský život v spolupráci s mnohými mimoškolskými inštitúciami
pre moderné technické a konštrukčné vybavenie našej školy ako stimulujúci zážitkový priestor
za sociálnu rovnováhu nášho študentského orgánu a za otvorenosť našej školy pre všetkých, ktorých zaujíma, čo ponúka
za zodpovednú reprezentáciu našej školy voči cirkvám a štátnym inštitúciám.

3.2 Učitelia

Ako učitelia je pre nás dôležité vyjadrovať kresťanské hodnoty a výchovné ideály. Chceme ich priblížiť našim študentom ako vzory. Transfer poznatkov a úctivá a tolerantná interakcia sú pre nás rovnako dôležité. Chceme

Učitelia a zamestnanci si volia orgán zastupujúci zamestnancov (MAV), ktorého úlohou je, na základe predpisov o zastúpení zamestnancov v mainzskej diecéze (odkaz: https://www.diag-mav-mainz.de/grundlagen/mavo/),

vnímať a zastupovať záujmy kolegov a zamestnancov vo vzťahu k vedeniu školy a zamestnávateľom.
Stimulovať a implementovať opatrenia, ktoré slúžia na zlepšenie pracovnej situácie a školskej komunity.

Okrem toho pomáhame formovať rozvoj školy v rôznych školských výboroch.

3.3 Školáci

Pre nás, študentov školy Alberta Magnusa, je dôležité, aby sme sa z nich vyvinuli v kritických, voľnomyšlienkových, oddaných, tvorivých, otvorených, sebauvedomujúcich a zodpovedných jednotlivcov.

vecne správny a objektívny prenos poznatkov na pozadí kresťanského svetonázoru,
účasť na rozhodovaní, činnosti mimo vyučovacej hodiny, praktické prehlbovanie naučeného (exkurzie atď.),
zohľadnenie rôznych svetonázorov a názorov
Tolerancia, rešpekt, ohľaduplné meno a úcta ako základné hodnoty pre všetkých.

Zaviazali sme sa k optimálnej príprave na štátny diplom

dobre štruktúrované, pedagogicky a didakticky premyslené hodiny,
kvalifikovaných učiteľov,
príslušné veľkosti triedy,
moderné mediálne vybavenie,
vysoko kvalitné učebné materiály a
fundované vzdelávanie v cudzom jazyku.

Prostredníctvom nami zvolenej študentskej rady aktívne zastupujeme študentský orgán voči rodičom, pedagogickým zamestnancom, školskému úradu, vedeniu školy a verejnosti. Zaviazali sme sa k tomu

v rôznych výboroch školskej komunity (školská rada, rodičovská rada, konferencia všeobecných učiteľov, triedne konferencie, pracovné skupiny/skupina pre rozvoj školy).
vo výchove a vzdelávaní prednášateľov tried a kurzov. Za týmto účelom každý rok organizujeme trojdňový seminár SV v Maria-Einsiedel.
v organizácii a realizácii rôznych aktivít pre študentský kolektív (fašiangový ples pre nižšiu/strednú školu; športové turnaje; mikulášska kampaň; sociálne projekty atď.).

3,4 rodičia

Rodičia a škola majú spoločný vzdelávací mandát, ako je to uvedené aj v základných predpisoch pre katolícke školy v súkromnom vlastníctve v štáte Hesensko. Dobrá, úzka a dôveryhodná spolupráca je predpokladom pozitívneho a na budúcnosť zameraného rozvoja detí, a tým aj školy.

3.5 Spoločné dohody

Školská zmluva

Všetci rodičia a študenti uzavrú zmluvu so školským úradom. To zdôrazňuje, že okrem dosiahnutia vzdelávacieho cieľa je vzdelávacím cieľom podpora detí a mladých ľudí, ktorí navštevujú našu školu, v schopnosti stať sa pripravenými prevziať zodpovednosť za seba, ako aj za rodinu, spoločnosť, cirkev a svet. prevziať. Mali by sa rozvíjať vaše talenty, schopnosti a zručnosti a mali by sa rozvíjať schopnosti porozumenia, ducha a vôle. Základom je kresťanské chápanie ľudí a sveta katolíckej cirkvi.

Domové pravidlá a pravidlá používateľov siete

Účelom učebných a životných podmienok, ktoré ponúkame ako škola, je motivovať a podporovať mladých ľudí. Vytváranie pozitívnych rámcových podmienok je základným základom pre zabezpečenie toho, aby sa všetci členovia školskej komunity cítili dobre.

Naše domáce pravidlá, ktoré sú záväzné pre všetkých členov školskej komunity, začínajú takto: „Pre dobrú pracovnú a učebnú atmosféru je nevyhnutné, aby sa dodržiavali všeobecné pravidlá, ktoré si vyžadujú zdravý úsudok, ohľaduplnosť a zdvorilosť pri vzájomnom jednaní.“

Naše domáce pravidlá, ktoré sú záväzné pre všetkých členov školskej komunity, začínajú takto: „Pre dobrú pracovnú a učebnú atmosféru je nevyhnutné dodržiavať všeobecné pravidlá, ktoré vyžadujú zdravý rozum, ohľaduplnosť a zdvorilosť pri vzájomnom jednaní.“

Rytmické vyučovanie

Čas hodiny s I (trieda 5-10) s II (trieda 11-13)

07:55 - 08:40	1	triedy	triedy
08:45 - 09:30	2	triedy	triedy
09:30 - 09:45	Prestávka	Prestávka
09:45 - 10:30	3	triedy	triedy
10:35 - 11:20	4	triedy	triedy
11:20 - 11:35	Prestávka	Prestávka
11:35 - 12:20	5	triedy	triedy
12:25 - 13:10	6.	triedy	triedy
13:15 - 13:55	7.	Lekcie/prestávka na obed *	triedy
13:55 - 14:10	-	Prestávka
14:00 - 15:30	8/9	triedy
14:10 - 15:40	8/9	-	triedy
15:45 - 16:30	10	-	triedy
16:35 - 17:20	11	-	triedy

* Pre 5. stupeň sa výučba koná jeden deň v týždni do 14:20. Trieda ide na obed so svojou triednou učiteľkou.

Zásady náhradného vyučovania

Náhradné hodiny pre 5. - 10. ročník sa zvyčajne konajú od 1. do 6. obdobia. Od 7. hodiny je starostlivosť o deti k dispozícii, ak sú hodiny zrušené. Ak je vo výnimočných prípadoch zaručené bez tepla, zostávajú služby obedov a starostlivosti o deti nedotknuté.

Pokúsi sa určiť učiteľa, ktorý bude vyučovať v triede v náhradnej hodine. Ak to nie je možné, bude vyhľadaný odborný zástupca. Ak to tiež nie je možné, použije sa iný učiteľ.

Každá náhradná hodina je lekciou. V prípade predvídateľných neprítomností pripravuje učiteľ predmetu pracovné úlohy, ktorých vykonávanie sprevádza náhradník. Ak nie sú k dispozícii žiadne pracovné príkazy, učiteľ učí v jednom zo svojich predmetov.

Môžete tiež pracovať na projektoch (napr. Čítanie denníkov) z iných predmetov.

Starostlivosť nie je lekcia. Tu môžete robiť domáce úlohy, pracovať na nových témach, hrať sa alebo čítať. Dozor spravidla nepreberajú učitelia. Na to sú k dispozícii študenti FSJ.