Študenti formálne požiadajú národný orgán hodnotiacich odborníkov a hodnotiace školenia pre

„Študenti požadujú reformu systému hodnotenia na národných skúškach zriadením Národného orgánu expertov pre hodnotenie a organizovaním školení pre učiteľov,“ uviedla Národná rada študentov po tom, čo tohtoročné skúšky prišli s veľkými rozdielmi v známkach po r. odvolania, ako aj s rekordným počtom odvolaní na maturitu.

Pripomíname, že na júnovom až júlovom zasadnutí Baccalaureate 2020 bolo podaných 62 790 odvolaní, o 15 000 viac ako v minulom roku. Čítajte tiež: Nedôvera v opravujúceho učiteľa dosiahla historické maximum.

formálne

„Učiteľov by mal v tomto procese podporovať: flexibilné pracovné plány, ale aj ponúkaním a teplé jedlá pre každý hodnotiaci deň. Oceňujeme, že kvalitatívny proces hodnotenia je priamo ovplyvnený prostredím, v ktorom ho učiteľ opravuje. V neposlednom rade žiadame ministerstvo školstva a výskumu, aby využilo príležitosť online vzdelávania na organizovanie školení v digitálnom prostredí na dôkladné zaškolenie hodnotiteľov učiteľov, “uvádza Národná rada študentov (CNE).

Úplné komuniké Národnej rady študentov:

„Študenti požadujú reformu systému hodnotenia na národných skúškach zriadením Národného orgánu expertov pre hodnotenie a organizovaním školení pre učiteľov.

Určujú zásadné rozdiely v skóre medzi týmito dvoma hodnotiacimi radami, rekordný počet odvolaní zaznamenaných na tomto zasadnutí skúšky Baccalaureate, chyby vo výklade stupnice alebo dokonca chyby vo výpočte spôsobené nesprávnymi podmienkami, za ktorých sú práce v národných skúškach opravené. Národná rada študentov zaujme pevné stanovisko k potrebe reformy systému hodnotenia nielen pri národných skúškach.

  • Podľa analýzy vykonanej Edupedu.ro na základe konečných výsledkov, ktoré v nedeľu zverejnilo ministerstvo školstva, má takmer každý desiaty ročník maturitnej skúšky rozdiel v korekcii viac ako 1 bod. Ide o počet 6 036 diel, ktoré registrujú taký rozdiel ± 1 bod z celkového počtu 62 840 odvolaní. V percentuálnom vyjadrení to znamená 9,6%, po minulom roku bolo rovnaké percento 10,57;
  • Z týchto viac ako 6 tisíc napadnutých diel má 853 diel v korekcii rozdiely väčšie ako 1,5 bodu, ukazuje tiež analýza Edupedu.ro;
  • Na práve skončenom zasadnutí bol zaevidovaný najväčší počet odvolaní v novodobej histórii maturitnej skúšky: viac ako 62 tisíc žiadostí o opravu prác. A toto obrovské množstvo odvolaní prichádza za podmienok, v ktorých počiatočné výsledky zaznamenali najvyšší počet známok 10 za posledné roky, viac ako 24 tisíc známok medzi 9 a 9,99, ale zároveň aj poruchovosť. nad 40%. Najväčším problémom je ale nedostatok dôvery, podľa Edupedu.ro.

Hlavné príčiny, priame alebo nepriame, ktoré sú transponované do týchto chýb v hodnotení, predstavujú obmedzený čas potrebný na dokončenie práce, nevhodné podmienky v procese hodnotenia, ale tiež nedostatok predchádzajúceho školenia, ktoré poskytuje pokyny pre objektívne hodnotenie.

Napríklad v rumunskom jazyku a literatúre, prvom písomnom teste skúšky National Assessment/Baccalaureate, učitelia často strávia absolvovaním a hodnotením písomiek iba jeden deň, hoci obdobie medzi prvým testom a dátumom zverejnenia počiatočných výsledkov je jeden týždeň., Najčastejšie. Povrchnosť procesu hodnotenia znamená nespravodlivosť pre študentov, ktorí v tomto procese nedostávajú jednotné zaobchádzanie.

V tomto procese by mali byť učitelia podporovaní flexibilnými pracovnými rozvrhmi, ale tiež zabezpečením teplého jedla pre každý hodnotiaci deň. Oceňujeme, že kvalitatívny proces hodnotenia je priamo ovplyvnený prostredím, v ktorom ho učiteľ opravuje. V neposlednom rade žiadame ministerstvo školstva a výskumu, aby využilo príležitosť online výučby na organizovanie školení v digitálnom prostredí na dôkladné školenie hodnotiacich učiteľov.

Mentorstvo a výmena osvedčených postupov môžu poskytnúť predpoklady na zvýšenie kvality systému hodnotenia pri vnútroštátnych skúškach i mimo nich, a preto dôrazne žiadame zriadenie národného orgánu hodnotiacich odborníkov, ktorý podporuje a podporuje excelentnosť v hodnotení. . Tento orgán by sa z dlhodobého hľadiska stal prostriedkom na zmenu vnímania systému hodnotenia v preduniverzitnom vzdelávaní. V neposlednom rade považujeme za nevyhnutné, aby sa všetky inštitúcie zapojené do inštruktážno-vzdelávacieho a hodnotiaceho procesu zhodli na nasledujúcej myšlienke, aby sa stala leitmotívom vzdelávacieho systému: študent by nemal byť hodnotený z hľadiska toho, ako dobre reprodukuje esej. naspamäť, ale o tom, ako dobre vie prezentovať a argumentovať svojimi vlastnými nápadmi.

Rozpory medzi hodnotením toho istého článku nám ukazujú, že učitelia v Rumunsku rozhodujú o našej budúcnosti bez hodinovej prípravy v nesprávnych podmienkach. Nemôžeme súhlasiť s tým, aby sa hodnotenie prác na národných skúškach uskutočňovalo sluchom, bez predchádzajúceho školenia; V tomto procese sa zatiaľ počítalo množstvo. Učitelia súťažili: dokončili sto zaoblených papierov rýchlejšie. Takéto postupy by sa nemali nachádzať v úspešnom vzdelávacom systéme. Prvé kroky, ktoré má urobiť ministerstvo školstva a výskumu pri reforme systému hodnotenia pri národných skúškach: zriadenie vnútroštátneho orgánu hodnotiteľov, organizovanie školení pre učiteľov a povinne teplé jedlo za každý strávený deň pri oprave diela, uviedla Antonia-Laura Pup, predsedníčka Národnej rady študentov. “