Vodič a izolátor SV Simple Circuit SV - PDF na stiahnutie zadarmo
Max-Planck-Gymnasium, Gelsenkirchen-Buer School - interné učebné osnovy fyziky stupeň 6 Obsahové pole: elektrina Časový rámec Technický kontext Špecifikácia/zameranie/návrhy 3 týždne Moje osvetlenie bicykla Projekt s lekciami politického/nemeckého jazyka SV: jednoduchý okruh SV: vodič a izolátor Koncepčné (obsahová dimenzia) S4, 5 K5 Procesné (akčná dimenzia) EG8 3 týždne Elektrické obvody u mňa doma Elektrické obvody, vodiče a izolátory, menovité napätia elektrických zdrojov a spotrebičov SV: Sériové a paralelné zapojenie žiaroviek alebo spínačov S 4.5 EG 2.3 4 Týždne Elektromagnety a ďalšie elektrické zariadenia v každodennom živote AND, OR, striedavý obvod SV: Železné piliny ilustrujú magnetické pole SV: Kompas s tyčovým magnetom v magnetickom poli Zeme SV: Elektromagnet SV: Tepelný efekt (vlákno) Elektromagnety, permanentné magnety, efekt tepla/svetla Zavádzanie energie prostredníctvom energetických konvertorov a energetických transportných reťazcov E 3,4 S 5 W 4,5 EG1,2 K8
2 týždne Nebezpečenstvo elektrického prúdu Pokus o ukážku: Skrat SV: Poistka W6 S 5 B5 Poistka Obsah: Svetlo a zvuk Časový rámec Technický kontext Špecifikácia/kontaktné miesta/návrhy 4 týždne Bezpečné v cestnej premávke Oči a uši pri demonštračnom pokuse: Používanie bezpečnostných vest v cestnej premávke SV: Odraz svetelných lúčov SV: ladička nad vodným sklom Svetlo a videnie, svetelné zdroje, svetelné prijímače, lineárne šírenie svetla, odraz a zrkadlo 3 týždne zatmenie Slnka a Mesiaca SV: Pokusné fázy Mesiaca (lepiaca doska): Zatmenie Slnka a Mesiaca Zatmenie Slnka a Mesiaca, lineárne šírenie svetla, Tieň (penumbra, umbra), fázy mesiaca Koncepčné (obsahová dimenzia) W 1 S 2,3 W1 súvisiace s procesom (akčná dimenzia) EG1 B5 EG1,2
4 týždne fyzika a hudba SV: generovanie zvuku, zmena výšky tónu, hlasitosť SV: pokus o smerový sluchový ukážkový pokus: skúška sluchu ukážkový pokus: zvonček vo vákuu, zobrazenie vibrácií na CASSY oscilácii rozsahu šírenie zvuku, výška tónu, hlasitosť spolupráca s hudbou S2.3 W2.3 EG1, 4 K4 Obsahové pole: Teplota a energia Časový rámec Technický kontext Špecifikácia/zameranie/návrhy 4 týždne Čo sa mení s teplotou SV: Zmena mierky teplomeru (pevné body) SV: Rozšírenie drôtu pri zahriatí Použitie v Exceli: Prepočet stupnice Celzia Fahrenheita Konštrukcia a Teplomer/súvisiaci s koncepciou (obsahový rozmer) M1.2 EG4.6 súvisiaci s procesom (akčný rozmer) K6 B9 Dilatačná a objemová expanzia/stavy agregácie
8-týždňový projekt: Stavba domu šetriaceho energiu Stavba domu šetriaceho energiu (krabica od topánok) a porovnanie kriviek ochladzovania vnútri a vonku domu Teplomer, meranie teploty, prenos energie medzi telesami rôznych teplôt, poloha slnka E 1,2,3,4 Solárny varič E 1,2,3, 4 EG4,5,8 K5 B10 EG 5,6 S 1 úroveň 7 Obsahové pole: Optika Časový rámec Kontext Špecifikácia Návrhy 5 týždňov Svet farieb Pokusy o separáciu farieb/miešanie farieb Spektrum Neviditeľné žiarenie: IR a UV 5 týždňov Vďaka optickým prístrojom je neviditeľný zviditeľnený Tvorba obrazu, Štruktúra vizuálnych pomôcok a tvorba obrazu v oku SV: obrázky s diafragmami s dierkami a konvergujúcimi šošovkami súvisiace s konceptom (obsahový rozmer) E 1, 4 M 1 WW 1, 2, 3, 6 E 1,5,9 S 8 WW 3 súvisiace s procesom (akčný rozmer) EG 1, 2, 3, 4, 5 6, 7, 9, 10, 11 K 1 až 6 B 7, 8 EG 1,2,3,4,5,10,11 K 1,4,7,8 B 3,5, 10
3 týždne svetlo na rozhraniach Svetlovodný dažďový senzor S 5 WW 7 EG 5,8 K 3, 4, 6, 7, B 3, 9 5 týždňov Solárny varič Projekt: Budovanie solárneho variča Dokumentácia (tvorba plagátu) a prezentácia v skupinách Prenos energie medzi telesami rôznych teplôt/Energetické transportné reťazce/poloha slnka (rekurz alebo doplnenie úrovne 6) E 1,2,3,4 S 1 EG 5,6
Úroveň 8 Časový rámec Kontext Špecifikácia Návrhy Plážový námorník 12 týždňov Konštrukcia modelu (so špecifikáciami veľkosti): Sila, silový efekt, princíp interakcie, rozklad komponentov, (inertná) hmotnosť, práca, energia 4 týždne Jednoduché stroje Nástroj Súťaž vlastnoručne vyvinutých strojov (Robowars) Koncepčné (obsahový rozmer) E 1, 4 M 1 WW 1, 2, 3, 6 E 1,5,9 S 8 WW 3 Procesné (akčný rozmer) EG 1, 2, 3, 4, 5 6, 7, 9, 10, 11 K 1 až 6 B 7, 8 EG 1,2,3,4,5,10,11 K 1,4,7,8 B 3,5,10 8 týždňov detektor lži (premiéra) Konštrukcia detektora lži: alternatívna možnosť alebo doplnok k vývoju Základné koncepty elektrickej energie vypracované v Pedagogický deň 2008 E 2, 5 M 1, 2 S 4 Z 11 EG 1, 2, 4, 5, 9, 10, 11 K 1, 2, 3, 5, 6, 7, 8 B 3, 4, 6, 7, 8, 9 8 týždňov varné platne Elektrina v domácnosti: zoznámenie sa so sériovým a paralelným pripojením, odporový model 6 týždňov Nad a pod vodou Stavba plaváka: model by mal plávať, plávať, potápať sa Môžete sa potápať a jeho biologické účinky, stanice sa učia vztlak E 1, 2, 3, 4, 5, 6, 8 M 2 S 4, 5, 6, 7, 8 WW 11 E 5 M 1 S 1 (rozšírený) WW 1, 2, (3), 4, 5 EG 1, 2, 4, 5, 9, 10, 11 K 1, 2, 3, 5, 6, 7, 8 B 3, 4, 6, 7, 8, 9 EG 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11 K 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 B 4, 5, 6, 11 (potápačský robot BP)
Úroveň 9 Časový rámec Kontext Špecifikácia Návrhy 2 týždne Koncepty hybridných vozidiel Koncepčné (obsahová dimenzia) Výskum u výrobcov, odborných redaktorov E 3, 7, 8, 9 M 1 S 1, 8 W 1 Procesné (akčná dimenzia) EG 1, 2, 6, 7, 8, 9, 10, 11 K 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 B 1, 4, 6, 7, 8, 9, 10 2 týždne hybridný automobil s vnútorným spaľovacím motorom preskúmanie typu motora, skutočné modely, simulácia procesov, odvolanie skúsenosti s plavbou na pláži E 2, 5 M 1, 2 S 4, 8, 9 Z 1, 3 EG 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 9, 10, 11 K 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 B 1, 6, 7, 8, 9, 10 6 týždňov elektrický motor hybridného vozidla 4 týždne generátor hybridného vozidla 6 týždňov hybridný automobil konštrukcia palivového článku elektromotora (spoločnosť Eschke) funkčné porovnanie s permanentnými magnetmi skúmanie magnetických vlastností na modeli alebo štruktúre modelu Real Elektromotory Inverzia modelu elektromotora, meranie kriviek U (t), I (t) pomocou Cassy Elektrické merania na cvičebných cvičeniach študentov E 2, 5 M 1, 2 S 1, 4, 5, 6, 7 Z 12 E 2, 3, 4, 5, 6, M 2 S 1, 4, 5, 6, 7 Z 11, 12 E 1, 5 M 1 S 1 EG 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 9, 10, 11 K 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 B 1, 6, 7, 8, 9, 10 EG 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 9, 10, 11 K 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 B 1, 6, 7, 8, 9, 10 EG 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 9, 10, 11 K 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 B 1, 4, 6, 7, 8, 9, 10
10 týždňov si študenti vyberajú kontext (súťaž nápadov): Jadrová elektráreň Skladovanie rádioaktívnych odpadov Lekárske využitie rádioaktivity Vlastná myšlienka Výskum rôznych druhov, merania radiácie v budove, merania tienenia E 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 M 1, 2, 3, 4, 5, 6 S 1, 8 W 3, 4, 7, 8 EG 1, 2, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11 K 1, 2, 3, 5, 6, 7, 8 B 1, 3, 4, 6, 7, 8, 9, 10
E3: Príklady ukazujú, že energia, ktorá sa uvoľňuje do životného prostredia ako teplo, sa už vo všeobecnosti nemôže ďalej používať. E4: použitie príkladov na priradenie energetických zmien telám a súvisiacim mechanizmom prenosu energie. Štruktúra hmoty M1: Na príkladoch popíšte, že fyzikálne stavy látok sa menia absorpciou alebo uvoľňovaním tepelnej energie (tepla). M2: Popíšte fyzikálne stavy, prechody fyzikálnych stavov na úrovni konceptu jednoduchej častice. Systém S1: rozpoznajte polohu slnka ako determinant teplôt na zemskom povrchu. S2: Vymenujte základné parametre akustiky. S3: Vysvetlite účinky zvuku na ľudí v každodennom živote. S4: Vysvetlite na príkladoch, že fungovanie elektrických zariadení vyžaduje uzavretý obvod. S5: Plánujte a budujte jednoduché elektrické obvody. Interakcia W1: Vysvetlite vytvorenie obrazu a tvorbu tieňov, ako aj odraz s lineárnym šírením svetla W2: Identifikujte vibrácie ako príčinu zvuku a sluchu ako absorpciu vibrácií uchom.
Vymenujte vlastnosti a účinky rôznych druhov rádioaktívneho žiarenia a röntgenových lúčov. Identifikujte sériu rozpadov M5 (9) pomocou nuklidovej mapy. M6 (9) Posúďte prínosy a riziká rádioaktívneho žiarenia a röntgenových lúčov. M7 (9) k základnej koncepcii systému Do konca roka 6 Do konca roku 9 Úroveň I Úroveň II Študenti majú Systémová koncepcia u študentov má základ zvoleného systémového konceptu doteraz javov z prírody a rozšírila ich tak. Technológia tak pokročilá, že to. opísať tak oni. rozpoznať polohu slnka ako determinant teplôt na zemskom povrchu. Pomocou koncepcie systému môžu študenti tiež vysvetliť pozorovania a javy na formálnej úrovni, popísať procesy, štruktúru systémov a vysvetliť funkčnosť ich komponentov (napr.
Elektrárne, zdravotnícke prístroje, dodávky energie). Popíšte energetické toky vo vyššie uvedených otvorených systémoch. S1 (6) pomenujte základné parametre akustiky. S2 (6) Vysvetlite účinky zvuku na ľudí v každodennom živote. S3 (6) na príkladoch vysvetľujú, že fungovanie elektrických zariadení vyžaduje uzavretý obvod S4 (6) Plánujte a budujte jednoduché elektrické obvody. S5 (6) popisuje napätie ako indikátor energie uloženej oddelením náboja. S1 (6) S4 (8,9) používajú kvantitatívny vzťah medzi napätím, nábojom a akumulovanou alebo konvertovanou energiou na opis energetických procesov v elektrických obvodoch. S5 (8,9) popisuje a uplatňuje vzťah medzi napätím, silou prúdu a odporom v elektrických obvodoch. S6 (8,9) určujú prevedenú energiu a výkon v elektrických obvodoch z napätia a sily prúdu. technické zariadenia so zreteľom na ich technické zariadenia a systémy S7 (8,9)
Posúďte výhody pre ľudí a spoločnosť a ich vplyv na životné prostredie. S8 (8) popisuje funkciu šošoviek na generovanie obrazu a konštrukciu jednoduchých optických systémov. S9 (8) Porovnajte a vyhodnotte výhody, nebezpečenstvá a znečistenie životného prostredia a vysvetlite alternatívy. S8 (9) Vysvetlite, ako funguje tepelný motor. S9 (9) o základnej koncepcii interakcie Do konca roka 6 Do konca roku 9 Úroveň I Úroveň II Študenti majú Študenti majú Študenti môžu používať
Koncepcia interakcie založená na jednoduchých príkladoch vyvinutých tak ďaleko, že. Koncepcia interakcie bola rozšírená a formálne vyvinutá do tej miery, že ju. Koncept interakcie tiež vysvetľuje formálne pozorovania a javy, popisuje procesy a predpovedá ich výsledky. Priradenie zmien v pohybe alebo deformácii telies pôsobeniu síl WW 1 (8,9) Opisujúca silu a rýchlosť ako vektorové veličiny. WW 2 (8,9) popisuje na príkladoch spôsoby pôsobenia a zákony silových prevodníkov. WW 3 (8,9) kvantitatívne popisuje tlak ako fyzikálnu veličinu a v príkladoch ho uplatňuje. WW 4 (8,9) Formálne opíšte gravitačný tlak a vztlak a použite ich v príkladoch. WW 5 (8,9) popisuje vzťah a rozdiel medzi hmotnosťou a hmotnosťou. Vysvetlite vytváranie obrazov a tieňov a tiež odraz pomocou priameho šírenia svetla WW 7 (6) Popíšte vibrácie ako príčinu zvuku a sluchu ako absorpciu a lom svetla. WW 7 (8) infračervené, svetelné a ultrafialové žiarenie WW 6 (8,9) popisuje experimentálne možnosti detekcie rádioaktívneho žiarenia. WW 7 (9), najmä interakcia medzi žiarením
Identifikujte absorpciu vibrácií uchom. WW 8 (6) pomenujte vhodné ochranné opatrenia proti nebezpečenstvám spôsobeným zvukom a žiarením. WW 9 (6) vysvetľuje magnetizmom, že telá bez priameho kontaktu môžu na seba navzájom pôsobiť atraktívne alebo odpudzujúco. WW 10 (6) na príkladoch z každodenného života ukazuje a rozlišuje medzi rôznymi účinkami elektrického prúdu. WW 11 (6) rozlišuje medzi vhodnými opatreniami na bezpečné zaobchádzanie s elektrinou a na príkladoch popisuje ich účinky. WW 8 (8) spája silu elektrického prúdu s jeho účinkami a sleduje funkčnosť jednoduchých elektrických zariadení späť k nemu. WW 11 (8) popisujúca ionizujúce žiarenie a hmotu, ako aj výsledné zmeny v hmote, a tým vysvetľovať možné lekárske aplikácie a ochranné opatrenia. WW 8 (9) popisuje štruktúru elektromotora a vysvetľuje jeho funkciu pomocou magnetického javu elektrického prúdu. WW 11 (9) popisuje štruktúru elektromotora a jeho funkciu pomocou
opísať. vysvetliť magnetický efekt elektrického prúdu. WW 12 (6) WW 12 (6)