Využite otázku učiteľa v triede rozumne - blog Betzold

Dozviete sa v tomto príspevku

Čo vlastne predstavuje „dobrú otázku“?

Bežný spôsob kladenia otázok je, že sa pýtame, pretože niečo nevieme. Ako učiteľ ste tu výnimkou: často kladiete otázky, ktorých odpovede už viete, a ste takpovediac „profesionálnymi anketármi“;-)

Tento spôsob pýtania sa je dôležitou súčasťou spoločnosti už od Sokrata Šírenie vedomostí.

Správne položené otázky v triede môžu mať širokú škálu funkcií:

Šírte vedomosti
Dajte jedlo na zamyslenie
vyprovokovať myšlienku
Urobte jasné prepojenia
zvýšiť bdelosť a motiváciu
podporovať účasť v triede
udržiavať diskusiu v triede nepretržitú
nasmerovať triedu
Upresnite procesy učenia
Skontrolujte výkon študentov a pokrok v učení
Určte predchádzajúce vedomosti
Dotazujte sa a rekapitulujte, čo ste sa naučili
Tvarovacie hodiny
Dajte impulzy

Takže v skratke: Učiteľské otázky by mali povzbudzovať k učeniu.

Nie každá otázka pre učiteľa je dobrá otázka

Otázka učiteľa však má určite aj kritici, ktoré spochybňujú presne tento efekt podpory učenia. Za určitých okolností môžu byť hodiny, najmä hodiny rozvíjajúce otázky, trochu spomalené z dôvodu príliš veľkého počtu otázok. Alebo vám tieto otázky nedajú slobodu formulovať svoje vlastné myšlienky. Uvádzame niekoľko príkladov, ktorým sa treba vyhnúť:

Určite existujú aj spochybňujúce talenty, ale v zásade, ako pri každom remesle: tým viac skúsenosti Zbierate, tým lepšie to funguje so správnou technikou výsluchu.

Dopytované: Čo predstavuje „dobrú otázku“?

Na otázku „otázka dobrého učiteľa“ určite nemožno konkrétne odpovedať - závisí to od príslušného cieľa a kontextu. Existuje však niekoľko kritérií, ktoré poskytujú orientáciu:

Cieľová a dávkovaná otázka učiteľa môže doplniť neverbálne alternatívne podnety a môže tak rozvinúť svoj potenciál na podporu učenia. Môžete použiť, aby ste si mohli skontrolovať, ako na tom sú otázky týkajúce sa kvality otázok na hodinách B. Micro-Teaching, nástroj spätnej väzby, ktorý sme nedávno predstavili na tomto blogu.