Žalude; Ako môžu harmonogram a bežné zmeny ovplyvniť proces učenia
Aj keď je termín pre dospelých obávaný, pre deti znamená rutina bezpečnosť a kontrolu. Schopnosť predvídať, čo sa bude v triede diať, pomáha deťom prispôsobiť sa každej činnosti a povzbudzuje ich k aktívnej účasti. Dobre stanovený rozvrh v materskej škole a príjemná denná rutina sú nevyhnutné pre efektívny proces učenia sa v predškolskom veku aj na základnej škole.
Rutina je dôležitá aj doma, nielen v škôlke alebo škôlke. Štúdia publikovaná v roku 2014 v časopise Journal of Developmental and Behavioral Pediatrics ukazuje, že predškoláci zapojení do každodenných rituálov doma, ako sú rodinné večere, čítanie pred spaním, spev alebo rozprávanie príbehov, sú lepšie pripravení sociálno-emocionálne na život dospelých. Štúdia sledovala frekvenciu účasti na rodinných návykoch, potom merala úroveň sociálno-emocionálneho zdravia detí. Dr Claire McCarthy, pediater a výskumný pracovník štúdie, pre agentúru Reuters Health uviedol: „Keď sa deti budú cítiť nešťastné alebo neisté v prostredí, ich energia sa investuje do zvládania negatívnych emócií, nie do učenia.“
Anita Curtis, odborníčka na rané vzdelávanie a medzinárodná trénerka, nám poskytla niekoľko informácií o výhodách rutiny v predškolskom a základnom vzdelávaní a o tom, ako môžu dospelí pomôcť deťom prispôsobiť sa zmenám.
Rutina - prospešná pre rané vzdelávanie
Stanovením denného režimu, ktorým sa všetci v materskej škole budú riadiť od začiatku, získajú deti pocit kontroly nad prostredím. Prechod z jednej činnosti na druhú je ľahší, keď deti vopred vedia, čo robia „teraz“ a čo budú robiť. Rutina pomáha deťom utvárať si správnu predstavu o čase a stať sa zodpovednými za jeho dodržiavanie.
Anita Curtis vysvetľuje: „Rutina pomáha deťom vytvárať bezpečné prostredie a dodáva im dôveru v každú dennú aktivitu.“
V takom prípade by sa rutina nemala zamieňať s jednotvárnosťou. Deti potrebujú aktivity, ktoré ich stimulujú, vyvolávajú ich záujem a zapojenie. Rutina znamená dodržiavanie stabilného harmonogramu, aby deti mohli predvídať, čo sa má stať.
Aké činnosti by mali byť zahrnuté do denného harmonogramu v závislosti od veku dieťaťa
Prvá vec, ktorú je potrebné vziať do úvahy, keď chcete pre deti vytvoriť denný režim, je fáza ich vývoja. Napríklad v škôlke sa deti pripravujú na materskú školu a v škôlke zhromažďujú informácie, ktoré im v škole pomôžu. Denná rutina musí byť prispôsobená možnostiam najmenších, bez vytvárania väčších očakávaní, ako sú možnosti jednotlivých období vývoja.
V škôlke musí detská rutina obsahovať individuálne aktivity prispôsobené vývojovému rytmu každého dieťaťa a skupinové aktivity prebiehajú až potom, v materskej škole.
V škôlke aj v materskej škole je dôležité, aby odborný personál našiel rovnováhu medzi činnosťou a odpočinkom, ako aj medzi štruktúrovanými a neštruktúrovanými činnosťami. Deti v škôlke alebo škôlke nemôžu dlho sústrediť svoju pozornosť a hra je tiež súčasťou procesu učenia.
Pokiaľ ide o zavedenie programu v materskej škole, s deťmi by sa malo vždy konzultovať, aby sa zvýšil pocit bezpečia a kontroly.
Rutinné zmeny v materskej škole - koľko, ako, kedy?
Nové prvky a stimulujúce aktivity pre deti sú v procese učenia sa viac ako vítané. Tieto zmeny sa však musia robiť zodpovedne, bez toho, aby deťom vzbudzovali pocit nestability.
Anita Curtis navrhuje aktivitu, ktorá sa už úspešne realizuje v britských materských školách: Kniha týždňa. V závislosti od zvolenej témy knihy sa prostredie zmení, aby sa deťom poskytla autentická skúsenosť s učením. Ak sa najmenší dozvedia napríklad o mori, v triede bude piesok a mušle, celé prostredie si túto tému požičia.
Kniha týždňa rozvíja aj schopnosť detí prispôsobiť sa novým situáciám. Tým, že urobia malé, po sebe nasledujúce zmeny, si deti v triede zvyknú na zmenu a s dôverou ju prijmú. Vytvorenie interaktívneho prostredia hrá obzvlášť dôležitú úlohu pri pestovaní dôvery detí v ich vlastné zdroje a vzťahy s ostatnými.
Obdobie je dostatočne dlhé na to, aby uspokojilo zvedavosť detí z každého predmetu bez toho, aby stratilo nadšenie pre učenie. Bude sa tiež dodržiavať rutina, ktorá je nevyhnutná na udržanie teplej emočnej klímy: deti budú očakávať, že každý týždeň začne nové vzdelávacie dobrodružstvo.
Ako môžu dospelí podporovať adaptáciu detí na bežné zmeny?
Pri správnom riadení bežných zmien môžu dospelí zapojení do procesu učenia pomôcť deťom jasným vysvetlením účelu zmien a spôsobu ich vykonania. Rodičia alebo pedagógovia musia byť pri zmene rozvrhu alebo učebného prostredia dôslední a musia byť otvorení zážitkom. Deti budú určite nasledovať ich príklad.
Harmonogram materských škôl je v prvom rade spôsob, ako viesť deti a pedagógov po celý deň, a nie súbor prísnych pravidiel. „Správny harmonogram musí umožňovať pridávanie anotácií a pozorovaní vykonaných počas aktivít,“ hovorí Anita Curtis.
„Rovnováha medzi rutinou a novinkou sa dá veľmi ľahko dosiahnuť, keď venujeme pozornosť potrebám detí. Vždy vyjadria svoje emócie o jednej alebo druhej situácii a je zodpovednosťou rodiča a pedagóga, aby tieto správy dešifrovali správne, “hovorí Valentina Secară, zakladateľka britskej materskej školy s profilom Acorns.