Deti a televízia - o tom, ako s nimi správne zaobchádzať

Evelyne Muck

Detské dezerty

Aj malé deti fascinujú farebné pohyblivé obrázky v televízii. Pretože deti potrebujú snívanie, radi používajú toto médium. Hoci ich potrebu uniknúť z každodenného života s problémami a požiadavkami uspokojuje aj hlasné čítanie a rozprávanie príbehov, televízia môže na deti vrhnúť ešte silnejšie kúzlo, pretože pracuje so zvukmi, farbami, hudbou atď. Televízia uspokojuje aj potrebu slobody a dobrodružstva detí, ktoré v našej modernej spoločnosti nemožno zažiť - a samozrejme to platí najmä pre veľké mestá. Televízia tak funguje ako druh náhradnej spokojnosti. Zábavu a vzrušenie prežívate „z druhej ruky“. Televízia znižuje osamelosť a nudu a umožňuje deťom stotožniť sa s postavami, ktoré majú vlastnosti ako sila a moc.

Televízia však nesie aj veľa rizík, a preto sa televízii treba učiť!

Deti prežívajú televíziu inak ako dospelí

Rozdiel medzi tým, ako deti a dospelí prežívajú, je zreteľnejšie, čím je dieťa mladšie. Deti vnímajú dojmy inak a spracúvajú ich inak ako dospelí. Najprv sa musíte naučiť pozerať televíziu.

Deti základnej školy
Deti na základných školách už vedia rozlíšiť medzi realitou a fikciou, rozpoznať kauzálne vzťahy a vcítiť sa do jednotlivých filmových postáv. Stále však potrebujú mierne tempo a iba jednu naratívnu úroveň. Ak film nemá tieto vlastnosti, môže byť ohromený.

Staršie deti
Od 11 do 12 rokov sledujú deti televíziu takmer ako dospelí: vďaka už aj tak dobrému rozvoju logického myslenia môžu dobre sledovať činnosť. Ale buďte opatrní: Deti tejto vekovej skupiny sa ešte nedokážu dištancovať od prezentovaného obsahu ako dospelí!

Pokračovať

Pretože deti - najmä tie menšie - sú filmom úplne pohltené, rodičia by sa mali ubezpečiť, že film ako celok nie je príliš vzrušujúci, t. H. ponúka dostatok prestávok na relaxáciu, aby hudba a hluk pozadia neboli príliš vzrušujúce a aby film nebol celkovo príliš dlhý. U trojročného dieťaťa by sa nemalo prekročiť 20 - 30 minút. Týmto spôsobom je možné video rozdeliť do niekoľkých sekvencií, medzi ktoré je možné vložiť zlomy.

To, ako dieťa prijíma program, je zrejmé z jeho fyzických reakcií: Pretože sa dieťa plne vcíti a prežíva, prežúva ho napríklad vtedy, keď je dieťa príliš vzrušené. B. na nechty alebo na koncoch vlasov, zakrývajúce oči alebo uši, skrývajúce sa atď. Na konci filmu však nie sú „nadmerne zjedené“ nadmerné nároky, ktoré však môžu viesť k vyššej telesnej teplote (červené uši!), Zvýšeniu srdcovej frekvencie a Spôsobiť nočné mory.

Ďalej by rodičia detí všetkých vekových skupín mali zabezpečiť, aby medzi sledovaním televízie a spánkom bola určitá doba, počas ktorej si dieťa môže zahrať a spracovať filmový obsah, napr. B. opätovné uzákonenie. U starších detí prebieha spracovanie vo forme jazyka. Tj. deti sa počas filmu alebo po ňom rozprávajú medzi sebou alebo so svojimi rodičmi o tom, čo vidia, a takto to spracúvajú.

Pre každú vekovú skupinu je prospešné, ak ich rodičia často vidia a malým deťom zabezpečia fyzickú prítomnosť. Rodičia by mali s tými väčšími empaticky hovoriť o obsahu - a samozrejme najmä o problémových. Je koniec koncov veľmi dôležité, aby mal film šťastný koniec a aby ho dieťa stále videlo, ak je to možné. Pretože až potom sa môže opäť poriadne uvoľniť.

Ako funguje násilie v televízii?

Zobrazenie násilia sa výrazne zvýšilo najmä prostredníctvom súkromnej televízie. Tejto téme bolo venovaných veľa vedeckých štúdií, ktoré skúmali, aký vplyv má na diváka. O efekte existujú rôzne tézy:

  • Stimulačná hypotéza: Hovorí sa v ňom, že čím násilnejšie scény televízny divák sleduje, tým je násilnejší.
  • Hypotéza habitualizácie: Televízne násilie otupuje diváka, keď si na nás zvykne. Výsledkom je nedostatok súcitu.
  • Teória katarzie: Divák môže znížiť svoje vlastné agresie prostredníctvom zobrazeného násilia.
  • Hypotéza inhibície: Ak je vo filme násilie spoločensky postavené mimo zákon, vedie to k potlačeniu ochoty diváka použiť násilie.

Napriek vierohodnosti všetkých štyroch prístupov sa zatiaľ žiadny nepreukázal s istotou. Isté však je, že násilie „nejako“ má účinok. To však v nemalej miere závisí od osobnosti diváka. Je však pravdepodobné, že deti nielen napodobňujú svoje skutočné spoločenské prostredie, ale že sa tiež učia (v súvislosti s násilím) od svojich filmových hrdinov. Toto je samozrejme zvlášť postihnuté chlapcami, ktorí tradične praktizujú násilie a toto sa im ponúka vo filmoch ako mužský vzor.

Reklama - nie bez nej!

Z dôvodu mnohých reklamných prestávok je dnes ťažké vyhnúť sa televíznej reklame. Deti navyše radi vidia reklamy. Je farebný, chytľavý, niekedy dokonca zábavný a predstavuje ideálny svet (iba ak je káva v poriadku!), Ktorý je pre deti atraktívny. Obavy sú však oprávnené, pretože,

  • Reklama v skutočnosti naznačuje nesprávnu vec, napríklad: Najšťastnejšie je, kto môže kúpiť najviac alebo kto kúpi správnu vec! Dobrá žena v domácnosti sa dá ľahko uspokojiť tým, že si kúpi správny prací prostriedok (ktorý obsahuje dve mylné predstavy: „Ženy v domácnosti sú také nenáročné, že šťastie nájdu v žiarivo bielej alebo nikdy nevyblednutej farebnej bielizni“ a „Existuje prášok na pranie, ktorý dokáže všetko. “). Požitie alkoholu je nevyhnutné pre strávenie pekného večera.
  • Reklama nie je uchopená kognitívne, ale emocionálne, a preto je divák obzvlášť ťažké sa od nej dištancovať.
  • Reklama naznačuje, že všetky problémy v živote je možné dostať pod kontrolu výberom správneho produktu a to bez toho, aby ste museli niečo robiť sami (samozrejme okrem nákupu produktu!).

V tejto súvislosti sa žiada, aby rodičia pomohli svojim deťom kriticky sa zaoberať reklamou, t. H. vidieť cez ne a vystopovať ich dômyselné triky.

Na záver niekoľko rád

Na tému systému hodnôt a noriem
Popremýšľajte, či to, čo chcú vaše deti vidieť, zodpovedá ich systému hodnôt a noriem! Ak nie, môžete nájsť alternatívu neskôr, ak nechcete svojmu dieťaťu v ten deň úplne odoprieť televíziu.

K téme stanovovania limitov
Nebojte sa stanoviť limity. Skutočnosť, že iné deti môžu pozerať televíziu viac ako vaše dieťa, môže byť, ale to nie je dôvod na opustenie vašich dobre premyslených televíznych pravidiel.

Na tému rodové stereotypy
Popremýšľajte, či chcete nechať stereotypy rodových rolí, ktoré sú často prezentované starým spôsobom, nekomentované. Musia byť ženy/dievčatá zhovievavé, pekné, ochotné sa obetovať? Musia byť muži/chlapci silní, asertívni a násilní? Nemá vplyv, ak deti vidia tieto klišé prezentované dostatočne často.

Na tému prepínania
Snažte sa tomu vyhnúť. Spolu s dieťaťom vyberte konkrétne programy.

Na tému reality TV
Tam sú veľkolepé nehody a trestné činy prezentované nešťastne. Môže sa stať, že to vedie k prehnanému strachu z nehody alebo zločinu. Z diváka sa navyše stane voyeur, ktorého zabáva utrpenie ostatných.

Na tému talkshow
Ukazujú sa tu problémy medzi ľuďmi, ktoré sa riešia veľmi povrchne. Aj tu sa z diváka stáva voyeur namiesto získavania informácií z medziľudskej konfrontácie.

literatúry

  • Lerchenmüller-Hilse, H. a Hilse, J.: Elternratgeber: Kinder und Fernsehen, Mníchov 1998
  • Greenglass, Esther, R.: Rodová úloha ako osud, sociálne a psychologické aspekty ženského a mužského rolového správania, Stuttgart 1986
  • Aufenanger, Stefan a kol .: Dobrá televízia, zlá televízia? „Jedlo na zamyslenie, fakty a tipy pre rodičov a pedagógov v oblasti detí a televízie“, Mníchov 1996, prepracované a rozšírené vydanie 1999

Autor

Evelyne Muck, diplomovaná sociálna pracovníčka (ZF)

Vytvorené 2. októbra 2002, naposledy zmenené 10. marca 2010