Dieťa od 6 do 12 rokov; Montessori Ekoškola
Ďalšie informácie
2. etapa vývoja
Druhá etapa vývoja zahŕňa vek od 6 do 12 rokov, čo zhruba zodpovedá 1. až 6. ročníku. Takmer po celom svete - s výnimkou Nemecka a Rakúska - sú základné školy prispôsobené tejto fáze. Nie je to náhoda, pretože je to obdobie od detstva do puberty.
Fyzické zmeny
Okolo šiesteho roku začínajú túto fázu vývoja zjavné fyzické zmeny: mliečne zuby vypadávajú, deti rastú, nohy a ruky sa predlžujú a posledné kúsky detského tuku zmiznú. Je to robustná a stabilná fáza: väčšina problémov s chrupom skončila a krízy puberty sú ešte ďaleko. Šesť až dvanásťročné deti zvyčajne sršia silou a energiou a často sa tešia z fyzických problémov.
Intelektuálny hlad
Ale deti sú mimoriadne účinné aj na kognitívnej úrovni a Montessori dospela k záveru, že „príroda poskytuje toto obdobie na získanie vzdelania [1]“. Pretože sú poháňaní nekonečnou zvedavosťou a túžbou porozumieť príčine a následku vecí, Montessori vytvorila obraz úrodného poľa, ktoré čaká na zasiatie semien, aby mohli vzísť. Dieťa po vedomostiach je v tomto veku nekonečne veľké a nie je spokojné s tým, keď mu sú vedomosti podávané uhryznutím, a už vôbec nie učením sa naspamäť; skôr to chce preskúmať celý vesmír a pochopiť súvislosti. Na základe konkrétnych skúseností, ktoré okrem iného má v detskom domove, sa preto čoraz viac posúva do oblasti abstraktných pojmov a logického myslenia.
Predstavivosť
V tejto fáze je obdarený veľmi zvláštnym darom - silou fantázie -, ktorý jej umožňuje skúmať ďaleko za hranicami konkrétnych zmyslových zážitkov. Ale vo všetkých procesoch učenia vedie k poznaniu vaša vlastná aktivita - nie zdĺhavé vysvetlenie pedagógov! „Pomôžte mi to urobiť sám“ sa teraz stáva „Pomôžte mi myslieť sám za seba!“
Výskum sociálnych štruktúr
Ak bolo dieťa počas prvej fázy vývinu zaneprázdnené rozvojom všetkých funkcií svojej osobnosti, jeho záujem teraz smeruje k jeho vývinu sociálnej bytosti. Rozširuje svoj akčný rádius a kontakty s priateľmi sú čoraz dôležitejšie. Pomaly sa u nich objavuje potreba odlúčenia od rodiny - to však neznamená, že svoju rodinu milujú menej. Skôr vytvára so svojimi priateľmi organizované skupiny, v ktorých sa preberajú a skúšajú rôzne roly - vodca, pomocník, strážny pes, nasledovník, rozhodca ... Týmto spôsobom si vyskúša, ako je naša spoločnosť štruktúrovaná a funguje v chránenom prostredí. . V tejto fáze svojho života, v neskoršom živote, bude vždy schopný upustiť od poznatkov získaných takýmito interakciami. Na emocionálnej úrovni je čoraz viac schopný vcítiť sa do pocitov druhých a prijať konštruktívnu kritiku.
Morálny vývoj
Jej morálny vývoj úzko súvisí so sociálnym. Šesťročné dieťa má veľkú citlivosť na spravodlivosť. Na začiatku sa „rovnaké práva pre všetkých“ stále považujú za spravodlivé, ale časom si uvedomuje, že rozdiely môžu byť spravodlivé. Pýta sa tiež na dobré a zlé veci a vytvára si vlastný úsudok. V neposlednom rade preto majú deti v tejto fáze tendenciu častejšie dráždiť: hľadajú „správne“ alebo „nesprávne“, aby mohli zodpovedajúcim spôsobom upraviť svoje správanie.
Montessori pozorovala všetky tieto zmeny u detí vo veku od 6 do 12 rokov a obsah a svoju metódu prispôsobila týmto zmeneným potrebám školákov: Navrhla učebné osnovy a pripravené prostredie pre druhú vývojovú fázu.
[1] Montessori, Maria: Cosmic Education, s. 37.