Fázy vývoja detí, v akom veku ľudský mozog rozvíja schopnosť robiť
Náš život je vždy nabitý rozhodnutiami a schopnosť vážiť pravdepodobnosť určitých udalostí, ktoré sa odohrajú, hrá pri rozhodovaní, ktoré robíme, ústrednú úlohu. Ak sa naučíme odhadovať, ktorá udalosť sa stane pravdepodobnejšie, budeme stále lepšie a lepšie analyzovať riziká a prínosy, ktoré vedú naše kroky. Aký je však vek, v ktorom si tieto schopnosti začneme rozvíjať? Podľa cbs.mpg.de sú tu zistenia vedcov z Max Planck Institute.
Jednou z najdôležitejších charakteristík ľudskej mysle je jej schopnosť zovšeobecňovať na základe daných informácií. Náš mozog plní túto úlohu pomocou štatistických údajov, ktoré zhromažďuje z prostredia, na usmernenie našich činov. Ako dospelí nejasne chápeme udalosti, ktoré sa môžu vyskytnúť, až donedávna nebolo jasné, kedy sa náš mozog začne rozvíjať a uplatňovať tieto zručnosti v praxi.
Pravdepodobnostné výpočty od veku iba šiestich mesiacov
Vedci z Max Planck Institute for Human Cognitive and Brain Sciences v Lipsku uskutočnili štúdiu, ktorá ukazuje, že takéto pravdepodobnostné výpočty začíname robiť na základe informácií, ktoré zhromažďujeme z prostredia od veku iba šiestich mesiacov.
Deťom sa od tohto veku darí určovať napríklad farbu väčšiny loptičiek v loptičke na hranie.
"Šesť mesiacov je minimálny vek, v ktorom mozog detí začína robiť pravdepodobnostné výpočty na základe informácií zhromaždených z prostredia. Predchádzajúce štúdie týkajúce sa tejto témy ukazujú, že vo veku štyroch mesiacov tieto úlohy nevykonávajú, a preto ich mozog nerobí." sa stále vyvíja na zhromažďovanie takýchto informácií, “uviedol Ezgi Kayhan, výskumník v oblasti neurovied z Inštitútu Maxa Planka a hlavný autor štúdie.
Na dosiahnutie týchto zistení vedci predstavili skupine 75 detí vo veku od šesť do osemnásť mesiacov videozáznamy znázorňujúce auto naplnené guľkami, z ktorých väčšina bola modrá a zvyšok žltá. Zábery ukazujú, ako guľový stroj oddeľuje modré gule v jednej nádobe a žlté gule v druhej. V tejto súvislosti bolo u automobilu 625-krát menej pravdepodobné, že by si vybral žlté guľôčky namiesto modrých, a preto bolo naplnenie nádoby žltými guľkami menej pravdepodobnou udalosťou.
Zatiaľ čo deti sledovali prezentované videá, neurológovia analyzovali, ktorej nádobe sa pozornosť venovala najmenším, aby zistili, či majú schopnosť predvídať, ktorá nádoba bude naplnená guľkami.
Vedci reprodukovali experiment so zelenými a červenými guľkami, aby vylúčili možnosť prilákať pozornosť najmenších na farby.
„Aj keď niekoľko doterajších štúdií skúmalo, či môžu kojenci posúdiť pravdepodobnosť, naša štúdia je prvou, ktorá zisťovala, či môže mať vplyv miera náročnosti pravdepodobnostných údajov,“ tvrdí autor štúdie.
Vedci preto chceli vyskúšať hranice odhadov uskutočňovaných malými deťmi: sú deti citlivé na tieto informácie, keď je ťažké rozlíšiť dve situácie?
Experiment ukázal, že preferencie detí sa menili v závislosti od pomeru modrých a žltých guličiek. Keď je v tejto situácii deväťkrát vyššia pravdepodobnosť, že si auto vyberie modré guľôčky namiesto žltých, deti boli ochotnejšie pozrieť sa na nádobu, v ktorej boli odstránené prevažne farebné guľôčky, ako to bolo v prípade modrých guľôčok.
"Výsledky sú prekvapivé. S poklesom pomeru dvoch farieb guličiek sa zvýšila zložitosť poskytovaných informácií a pozornosť detí sa sústredila na nádobu s guličkami, s ktorou boli najviac oboznámení - v tomto prípade sú to modré guličky." deti sa v porovnaní s novými alebo menej známymi radšej pozerajú viac na predmety, ktoré im sú známejšie, “dodáva Kayhan.
Štúdia však jasne ukazuje, že kojenci majú schopnosť odhadnúť pravdepodobnosť výskytu udalosti, ale ich schopnosti môžu byť obmedzené obtiažnosťou daných problémov alebo informáciami, ktoré zhromažďujú z prostredia.