Nadváha u detí - GRIN
Akademická práca 2017 26 strán
Ukážka čítania
Obsah
Zoznam tabuliek
Zoznam skratiek
1. Úvod
1.1 Cieľ tejto práce
1.2 Prezentácia štruktúry kapitoly
2. Sedavý životný štýl
2.1 Definícia a príčiny nedostatku pohybu
2.2 Dôležitosť nedostatku pohybu pre vývoj dieťaťa
2.3 Podpora zdravia
4. Výsledky
4.1 Vytvorenie cvičebného programu pre deti materskej školy
4.2 Kritické ocenenie cvičebného programu, ktorý si vyvinuli sami
Bibliografia
Abstrakt
Domáce práce vysvetľujú problém a súvisiace následky nadváhy u detí v Nemecku. Na súvislosť medzi nedostatkom pohybu, nesprávnou výživou a obezitou poukazujú celonárodné prieskumy detí a mládeže (KiGGS). Výsledkom uvedenej štúdie je, že v rôznych spolkových krajinách už existujú preventívne programy, ktoré sú uvedené ako príklady. To objasňuje, že sa prijímajú politiky na zlepšenie situácie. Ďalej je predstavený interne vyvinutý cvičebný program „Do it with Conny“ na prevenciu obezity u detí, ktorý ukazuje deťom výhody zdravej výživy a jeho cieľom je spríjemniť pohyb cvičeniu. Pri ich implementácii existujú problémy, ktoré je však možné vyriešiť prípadnými protiopatreniami.
Zoznam tabuliek
Tab. 1: Koncept „Urob to pomocou Conyho“
Tab.2: Cvičebný program/hra
Zoznam obrázkov
Obrázok 1: Model zdravotných presvedčení s agregovanými koreláciami z metaanalýzy
Zoznam skratiek
Federálne ministerstvo práce a sociálnych vecí BMAS
Federálne stredisko pre výchovu k zdraviu BzGa
DGE Nemecká spoločnosť pre výživu
Prieskumy zdravia KiGGS u detí a dospievajúcich
WHO Svetová zdravotnícka organizácia
1. Úvod
1.1 Cieľ tejto práce
Problém nadváhy u detí sa v posledných rokoch významne zvýšil. Toto je čoraz dôležitejší trend, ktorý dokazujú celoštátne prieskumy zdravia detí a mládeže (KiGGS). V Nemecku v súčasnosti možno pozorovať, že počet detí s nadváhou stagnuje. 1 2 3 4 V závislosti od spolkovej krajiny je to 8,2% až 12%, z toho 2,8% až 5,3% obéznych. Tento trend podporuje aj aktuálna prebiehajúca štúdia „KiGGS“. Výsledkom je, že 94 všetkých rodičov hodnotí zdravotný stav svojho dieťaťa ako „dobrý“. To však nič nemení na skutočnosti, že každé 10. dieťa v Nemecku má nadváhu a trpí psychickými problémami. V tejto súvislosti došlo v rokoch 1990 až 2014 k rýchlemu nárastu počtu obéznych školákov, pričom je zrejmé, že väčšina detí pochádza zo sociálne znevýhodnených rodín. 5 Ukázalo sa tak, že problém sa začína ešte pred základnou školou, t. J. V materskej škole. Z tohto dôvodu boli zavedené preventívne programy na riešenie problému detí s nadváhou (viac v kapitole 2.3).
Od roku 2016 nastáva stagnácia alebo mierny pokles počtu obéznych detí pri nástupe do školy. Opatrenia prijaté pred 10 rokmi sa teda vyplatili. Dnes tri štvrtiny detí pravidelne športujú a 90% používa U-vyšetrenia (včasné odhalenie). Napriek tomu v Nemecku v súčasnosti existuje iba možnosť určenia podpory zdravia, okrem iného, počas vstupných skúšok do školy, ktoré pokrývajú iba vekové spektrum detí a dospievajúcich od 6 do 12 rokov. Súčasné udalosti ukazujú, že je potrebné pochopiť, ktoré preventívne opatrenia sú užitočné na ďalšie zníženie obezity, aby sa ešte silnejšie bojovalo s vyššie opísaným problémom obezity. To je jeden z dôvodov, prečo sa národné a medzinárodné organizácie vrátane Svetovej zdravotníckej organizácie usilujú pripraviť projekty na boj proti tejto podmienke.
1.2 Prezentácia štruktúry kapitoly
Predložená práca sa venuje špeciálnej téme nadváhy a nedostatku pohybu u detí materských škôl. Na tomto pozadí by sa mal definovať model a koncepcia, aby sa z neho potom stal cvičebný program podporujúci zdravie. Vysvetlenia sa týkajú iba detí materských škôl v Nemecku. V tejto súvislosti je potrebné odpovedať na túto otázku: „Ako a pomocou ktorého cvičebného programu môžeme bojovať proti obezite u detí?“.
S cieľom odpovedať na túto otázku je stručná definícia nedostatku pohybu najskôr uvedená v druhej kapitole, ktorá súčasne ukazuje jej príčiny. Potom sa podrobnejšie preskúma dôležitosť nedostatku pohybu u detí v materských školách. Týmto spôsobom by sa malo dosiahnuť porozumenie pre problémy podpory zdravia vysvetlené v kapitole 2.3. Potom je v tretej kapitole predstavený model viery v zdravie. Význam modelu a súvisiacej teórie pre deti v Nemecku je vysvetlený odkazom na ovplyvňujúce faktory, takže na tomto základe bude v štvrtej kapitole popísaný vlastný cvičebný program pre deti materských škôl. To je kriticky hodnotené v poslednom podbode štvrtej kapitoly, na základe ktorého je práca ukončená záverom, ktorý odpovedá na vyššie uvedenú otázku a poskytuje presný výhľad do budúcnosti.
2. Sedavý životný štýl
Nedostatok pohybu možno tiež chápať ako nízku úroveň fyzickej aktivity, ktorá prispieva k rozvoju obezity, ale aj motorické deficity, ktoré sú priamymi a s tým súvisiacimi dôsledkami. Vzhľadom na to, že deti dnes trávia viac času doma pred počítačom alebo inými elektronickými prístrojmi a že mimo domu to nie je zábava alebo dokonca nemožné, telo necvičí a prirodzene na tele sa tvoria tukové bunky. To môže mať vážne následky na psychiku dieťaťa, ktoré podľa štúdií ukazujú, že väčšinou vyrastajú v porovnateľne zlom prostredí, čo zase neprispieva k zdraviu zdravému stravovaniu dieťaťa. 6.
2.1 Definícia a príčiny nedostatku pohybu
2.2 Význam nedostatku pohybu pre vývoj dieťaťa
2.3 Podpora zdravia
Problém nedostatku pohybu a súvisiace dôsledky nadváhy, ako je podrobne vysvetlené v bode 2.1, sa v Nemecku neberú vážne. Preto si organizácie ako WHO kladú za úlohu podporovať fyzickú aktivitu. 24 S programami ako „vytváranie alebo ochrana zastavaného a prírodného prostredia na podporu fyzickej aktivity vrátane zelených a vodných plôch na aktívny oddych (napr. Bezplatné vonkajšie športové zariadenia, bezpečné pešie trasy a trasy vhodné pre bicykle)“ 25 mal by sa dosiahnuť príspevok k normalizácii telesnej hmotnosti. Témy Dňa zdravia v Nemecku tiež ukazujú, že sa zlepšuje vzdelávacia práca. Príkladom toho je Deň zdravia z roku 2005, ktorého témou bolo „Zdravie matky a dieťaťa od začiatku“. 26 Svetová zdravotnícka organizácia vypracovala desať cieľov na podporu zdravia detí:
Na základe týchto cieľov chce WHO optimalizovať zdravie detí prostredníctvom preventívnych programov vrátane programov Federálneho centra pre výchovu k zdraviu (BZgA). K týmto preventívnym programom sa pripájajú poskytovatelia sociálnych služieb, ako napríklad zdravotné poistenie prostredníctvom grantov, alebo sponzori prostredníctvom dobrovoľníckych aktivít. 28 príkladov projektov na podporu telesnej aktivity pre deti je:
- Hüpfdötzchen - Materská škola v pohybe => Zníženie porúch koordinácie a motorických abnormalít
- Psychomotorické denné centrum => podpora osobného rozvoja prostredníctvom pohybu
- Ako sa Lisa dostane do Pisy => holistická podpora rozvoja prostredníctvom cvičenia
V súhrne možno povedať, že príčiny nedostatku pohybu súvisia na jednej strane s rastúcou technológiou sveta, ale aj so sociálnymi nerovnosťami. Kapitola odhalila význam sedavého životného štýlu, ktorý ovplyvňuje vývoj dieťaťa na motorickej, kognitívnej, psychologickej a sociálnej úrovni. Včasná športová podpora dieťaťa je preto v záujme dieťaťa aj rodičov. Táto podpora sa deje pomocou organizácií, politických opatrení a sociálnych organizácií, ktoré vypracúvajú projekty na podporu fyzickej aktivity.
3. metóda
Ďalej je definovaný a vysvetlený model zdravia, ktorý ilustruje priebeh zmeny zdravotného správania. Dôraz sa kladie na model zdravotných presvedčení. Model by mal obsahovať význam sedavého životného štýlu uvedený v časti 2.2. Ďalej sú vysvetlené opatrenia, ktoré prispievajú k implementácii modelu.
1 Pozri Nemecká spoločnosť pre výživu (2017).
3 Pozri federálne ministerstvo zdravotníctva (2017).
4 Pozri Nemecká spoločnosť pre výživu (2017).
6 Pozri Federálne ministerstvo zdravotníctva (2017).
8 pozri Hurrelmann, K. (2003), s. 179.
9 porovnaj Hurrelmann, K. (2003), s. 181.
11 pozri Meinel, K. (1998), s. 20f.
14 pozri Deutscher Sportbund (2003).
15 pozri Kretschmer, J. (2004), s. 430.
16 porovnaj Hurrelmann, K. (2003), s. 170.
17 pozri Federálne ministerstvo práce a sociálnych vecí (2005).
18 pozri Kretschmer, J., Giewald, C. (2001), s. 44 a nasl.
19 pozri Svetová zdravotnícka organizácia Európa (1986).
20 pozri Zimmer, R. (1999), s. 38.
21, pozri Hurrelmann, K. (2003), s. 114.
22, pozri Zimmer, R. (2001a), s. 76 a nasl.
23, pozri Zimmer, R. (2001a), s. 24 a nasl.
24 pozri Svetová zdravotnícka organizácia Európa (2015).
25 Svetová zdravotnícka organizácia Európa (2015).