Obezita v detstve a dospievaní a prevencia na (odborných školách) - diplomová práca - strana

55 strán

Diplomová práca
Šport a rekreácia

Univerzita Georga Augusta v Goettingene

2.2, Hlad, 2017

Prevencia sekundárnych chorôb alebo zhoršenia existujúceho klinického obrazu je veľmi dôležitá (pozri Herpetz. Jahr, s. 240; Wirth 122).

Wirth (20, s. 122 a nasl.) Rozdeľuje prevenciu na moderné členenie pojmov. Univerzálna prevencia sa zaoberá prevenciou všetkých osôb. U ľudí s normálnou hmotnosťou by sa mala hmotnosť stabilizovať a u ľudí s nadváhou by sa malo zahájiť zníženie BMI na normálny rozsah. Selektívna prevencia sa týka ľudí, ktorí sú vystavení zvýšenému riziku vzniku ochorenia.

Rizikovým skupinám sú odovzdávané vedomosti a zručnosti, aby sa znížilo riziko ochorenia. Podľa Wirtha sú týmito rizikovými skupinami napríklad „deti obéznych rodičov s normálnou hmotnosťou, ženy s vysokým prírastkom hmotnosti počas tehotenstva“ (porov. S. 122). Patria sem teda aj deti s migračným pôvodom a nízkym sociálnym postavením. Cielená prevencia sa týka ľudí, ktorí už majú nadváhu a obezitu.

Stiahnuť ▼	Obezita v detstve a dospievaní a prevencia na (odborných školách)
• Kliknutím získate stiahnutie kompletný iné čitateľné text • Toto je bezplatná sieť na zdieľanie dokumentov • Nahrajte dokument a získajte tento zadarmo • Nie je potrebná žiadna registrácia, zadarmo

Ciele prevencie preto závisia od príslušného typu prevencie.

Obrázok 7.1 uvádza do kontextu klasickú a modernú diferenciáciu medzi typmi prevencie.

Preventívne opatrenia možno rozdeliť do dvoch rôznych prístupov. Na jednej strane je to prevencia správania. Cieľom preventívnych opatrení v oblasti správania je ovplyvňovať jednotlivca. Mal by byť ovplyvnený prístup jednotlivca k jeho vlastnému životnému štýlu (fyzická aktivita, strava, konzumácia). Na druhej strane si opatrenia environmentálnej prevencie kladú za cieľ ovplyvňovanie životného prostredia.

Patrí sem napríklad návrh škôl, bytových priestorov, opatrenia zdravotnej politiky alebo vzdelávanie a príjem. (Stránka vyhľadávania zdrojov Wirth)

8. Analýza detskej hry pomocou kritérií kvality BzgA

Výsledky štúdie KiGGS sú jasné. Podvýživa a fyzická nečinnosť sa v detstve a dospievaní zvyšujú, a tým napomáhajú rozvoju nadváhy a obezity. Avšak najmä vyvážená strava a pohyb tvoria základ zdravého života v detstve.

Ďalšími cieľmi sú „Oslovovanie cieľových skupín, ktoré je ťažké dosiahnuť“, „Implementácia prepojených koncepcií prevencie“, „Vytváranie sietí miestnych aktérov“ a „Vytváranie štruktúr trvalej prevencie (udržiavanie)“ (EVA s. 10f)

Obr. 8 =. Opäť ilustruje jeden z najdôležitejších cieľov. Behaviorálne a preventívne opatrenia by mali byť navzájom prepojené/zladené. Dôraz sa kladie na dieťa s nadváhou atď. Vložte grafiku a opíšte ju ďalej

Obrázok 1: Cibuľový model pre rôzne úrovne prevencie

obezita v detstve a dospievaní (Lobstein, 2004 po Wabitsch, 2004)

Regióny po celom Nemecku sa mohli spoľahnúť na „jesť lepšie. Pohybujte sa viac. KINDERLEICHT - Regióny “. Nevyhnutným predpokladom prijatia na účasť bolo „rozšírenie a rozvoj miestnych sietí s cieľom vytvoriť štruktúry podporujúce zdravie, ktoré budú existovať aj po vypršaní štátneho financovania“, „oslovenie detí a ich rodičov, ktorí sú nadváhou postihnutí častejšie ako je priemer., d. H. Nevzdelané rodiny a rodiny s nízkym príjmom, ako aj rodiny z migračného prostredia “, vzájomné prepojenie opatrení týkajúcich sa obsahu (napr. Výživa a pohyb), životného prostredia, správania a preventívnych opatrení“ a „Snaha o pokračovanie opatrenia“ (s. 7 BEMB).

V každom prípade sem. Stále čítané cez ma niga

Projekt pozostáva z dvoch fáz financovania. V prvej fáze financovania. Prvá fáza financovania prebiehala v rokoch 2006 až 2009 a potom druhá F

Nasleduje predstavenie modelového projektu z Hannoveru „Jedzte zdravo - hýbte sa každý deň“ (päta: kvôli lepšej čitateľnosti odteraz k projektu regiónu Hannover.

8.1 Hannoverský modelový projekt „Jedzte zdravo - cvičte každý deň“

„Jedzte zdravo - cvičte každý deň“: to bol slogan projektu prevencie obezity na základných školách v hannoverskom regióne (str. 58)

Väčšina detí s nadváhou a obezitou má migračné zázemie alebo nízke sociálne postavenie. Modelový projekt Hannover je jediný z 24 projektov, ktorý v školskom prostredí vykonáva výlučne preventívne opatrenia proti obezite (? Obsah správny ?, Inak jednoducho vynechať).

Realizovaných bolo celkom 31 základných škôl so 6 360 žiakmi. Ďalším bodom, ktorý podporuje prístup v školskom prostredí, je lepšia integrácia inak ťažko dostupných skupín prostredníctvom opatrení.

K deťom v škole všetkých sociálnych vrstiev a kultúrneho prostredia sa dá stále ľahko dostať a je možné ovplyvniť ich sebaurčenie AGA 104

Čo je špeciálne na modelovom projekte „Jedzte lepšie. Pohybujte sa viac. KINDERLEICHT - Regióny „spočíva v tom, že existuje základný rámec vo forme cieľov a modulov, ale všeobecne existuje otvorený prístup k akcii pre jednotlivé regióny. Projekty majú Projekt v regióne Hannover bol financovaný v oboch fázach. Nasledujúca kapitola predstavuje kritériá kvality preventívnych opatrení BzgA a analyzuje, do akej miery ich projekt regiónu Hannover spĺňa.  tu alebo skôr?

8.2. Kritériá kvality BzgA pre preventívne opatrenia proti obezite

V Nemecku existuje veľa preventívnych ponúk na zdravie obéznych detí a mladých ľudí. Tie siahajú od programov na školách až po stacionárne ošetrenie a ponuky v športových kluboch. S cieľom zabezpečiť vyhodnotenie týchto programov vypracovala BzgA v roku kritériá kvality preventívnych opatrení proti obezite (BZGA s. 5)

Tieto kritériá sú rozdelené do podpoložiek, ktoré sú uvedené nižšie. Po predstavení a vysvetlení kritérií a podpoložiek sa vykoná kritická analýza s cieľom zistiť, či ich projekt regiónu Hannover spĺňa.

8.2.1 Kvalita koncepcie

Kvalita konceptu je rozdelená do troch bodov

Kritérium 1: „Centrálne moduly týkajúce sa obsahu sa berú do úvahy“

Ústrednými stavebnými kameňmi projektu sú strava a pohyb. Na jednej strane slúžia ako základ výživové odporúčania Výskumného ústavu pre výživu detí4 a na druhej strane by malo byť deťom umožnené integrovať fyzickú aktivitu do každodenného života a znižovať nečinnosť (televízia, herné konzoly).

Vo všeobecnosti majú všetky projekty v „regiónoch KINDERLEICHT“ otvorený prístup, okrem niekoľkých požiadaviek. Projekt v Hannoveri vybral moduly „cvičenie“, „výživa“ a „sebakontrola“. Jednotlivé moduly opäť pozostávajú z polí pôsobenia. Pohybový modul je rozdelený do nasledujúcich oblastí činnosti. Oblasť činnosti „Dizajn školy v pohybe“ má v úmysle navrhnúť ihrisko, ktoré vyzýva k pohybu cez otvorené priestory a športové zariadenia (basketbalové koše, stolný tenis atď.). Je obzvlášť dôležité, aby si deti mohli požičať herné vybavenie.

Telesná výchova by mala brať do úvahy heterogenitu študentského orgánu a v popredí je rozvoj koordinačných schopností. Oblasť aktivity „Škola v pohybe“ má v úmysle žiakov aktívne tráviť voľný čas. Deje sa tak prostredníctvom spolupráce s miestnymi asociáciami a ponuky degustačných kurzov.

Podobne ako modul „Cvičenie“ je aj modul „Výživa“ rozdelený na polia činnosti. Oblasť akcie „Školské raňajky“ je zameraná na spoločné denné raňajky, ktoré zahŕňajú spoločné jedlo. Po nástupe do školy sa rozdávali obedové boxy, aby sa rodičom vysvetlil význam raňajok. Druhou oblasťou činnosti je „odovzdávanie poznatkov o zdravej výžive“.

Pomocou potravinových pyramíd a hravých cvičení by sa mal objasniť význam príjmu potravy, najmä pre deti. Diskutuje sa o pôvode a príprave jedla s cieľom zvýšiť informovanosť detí. Okrem toho sa deti učia, do akej miery reklamné alebo emočné stavy ovplyvňujú kvalitatívny a kvantitatívny príjem potravy.

Ako sa implementuje? -> hodiny hodín?

Sebaurčenie dopĺňa, ako ďaleko do toho zájde.

Prvú časť kritéria kvality spĺňajú komplexné a predovšetkým štruktúrované opatrenia pre jednotlivé moduly výživa a cvičenie.

„Pohyb ABH 5 13 modul výživa 16 a sebakontrola 20

Kritérium 2: „Lieky, umelá strava, doplnky výživy, extrémne nízkokalorické diéty alebo chirurgické zákroky nie sú súčasťou tohto konceptu.“

V detstve a dospievaní existuje riziko „nesprávneho príjmu živín as tým spojeného rizika spomalenia rastu“ (pozri 19), ktoré nebudú uspokojené hneď, ako sa použijú diéty. Stav výskumu v oblasti liečby drogami u obéznych detí je doposiaľ zlý a mal by sa vykonávať iba pri ústavnej liečbe.

Súčasťou projektu nie je ani liečba drogami, ani chirurgické zákroky. Odporúčania FKE sú základom prístupu k výžive. Diéty s umelou výživou, doplnky výživy alebo nízkokalorické potraviny nie sú súčasťou tohto konceptu.

Kritérium 3: „Program je určený pre konkrétne cieľové skupiny“

Aby sa program mohol zúčastňovať, musia byť splnené kritériá začlenenia („napr. 90. až 97. percentil BMI“). Preto existujú kritériá vylúčenia, ako napríklad nedostatočná motivácia. Okrem toho by mali byť určené kritériá ukončenia (napr. Žiadna pravidelná účasť). Ďalším dôležitým prvkom je, že program by sa mal zameriavať na „individuálne príslušné problémové oblasti“ s. 21. (Jedna výživa dieťaťa, druhá skôr šport)

Projekt v Hannoveri bol vybraný s ohľadom na zúčastnené základné školy. Boli zaradené iba základné školy, v ktorých viac ako 15% detí malo počas prijímacej skúšky do školy hodnotu BMI nad 90. percentilom alebo 5% nad 97. percentilom (pozri 6). Nakoniec sa preventívne opatrenia vykonali u všetkých detí. Neexistovali žiadne kritériá vylúčenia ani ukončenia. Individuálne?

Aj keď sa uskutočnil výber, pokiaľ ide o výber základných škôl, medzi žiakmi už nebol žiadny rozdiel. Opatrenia sa uskutočnili v sieti tried a možno ich priradiť k univerzálnej prevencii alebo primárnej prevencii.

Kritérium X nebolo splnené

8.2.2 Kvalita procesu

Kritérium 4: „Rodičia sú zahrnutí do programu“

Účasť zákonného zástupcu na preventívnych opatreniach je obzvlášť dôležitá pre deti. Cieľom je senzibilizovať rodičov s cieľom podporiť a prejaviť zmenu v správaní detí. Rodičia sú vo veľkej miere zodpovední za stravu a stravovacie návyky svojich detí.

V projekte sa zohľadňuje aj skutočnosť, že správanie detí denne ovplyvňujú rodičia. Prostredníctvom takzvaných „rodičovských informačných večerov“ a „rodičovských kaviarní“ sú informácie a obsah projektu a modulov (špeciálne zameraných na modul „výživa“) poskytované v rôznych jazykoch. Ďalej sú ponúkané „osobné poradenské služby“ a „listy rodičom“ zasielané v niekoľkých jazykoch.

Kvôli vysokému podielu migrantov na základných školách v regióne Hannover sa ponúkajú jednorazové kampane, napríklad festivaly, ktoré sú určené na podporu integračnej výmeny medzi rodičmi a učiteľmi.

Kritérium 4: „Existujú špecifické cieľové kritériá“

Ciele programu môžu byť rôzne. Je však dôležité vziať do úvahy vek a reálnu dosiahnuteľnosť cieľov. Zmeny telesnej hmotnosti veľmi závisia od aktuálnej hmotnosti jednotlivca a mali by byť dohodnuté individuálne. Ďalej by mali byť s deťmi dohodnuté ciele týkajúce sa správania (stravovacie správanie, fyzická aktivita).

Stanovenie cieľov je dôležité, pretože až potom je možné posúdiť, či sú prijaté opatrenia ziskové.

Projekt má rôzne ciele. Okrem „zníženia prírastku hmotnosti“ sa pozornosť zameriava aj na „zlepšenie stravovania a pohybového správania“. Ďalším cieľom je „posilnenie osobnosti“ a „formovanie porozumenia pre zdravie“.

Kritérium 5: „Priebeh programu je zaručený kvality“

Zabezpečenie kvality sa uskutočňuje pomocou štruktúry. Učebné osnovy slúžia ako časová os, ktorá obsahuje jednotlivé ciele a pokrok v učení. Je dôležité, aby mali účastníci možnosť navrhnúť a prispôsobiť ich individuálne. Pozerajte 42-krát

Pomocou kontrolných zoznamov majú účastníci možnosť zdokumentovať kvalitu raňajok v module „Výživa“. O výsledkoch sa diskutuje s učiteľmi každých šesť mesiacov. V module „Pohyb“ sú založené na cieľoch a pokroku vo vzdelávaní

25 26 31  cvičebný pas

8.2.3 Kvalita konštrukcie

Kritérium 6: „Kvalifikácia dodávateľa je splnená“

Dostupnosť dostatočného počtu zamestnancov je jednou z najdôležitejších základných požiadaviek na implementáciu programu. Zamestnanci musia preukázať vedomosti z oblasti „výživy, cvičenia a modifikácie správania“ a pravidelne sa zúčastňovať školení. S. 25  znova upravte jednotlivé označenia

Projekt v Hannoveri uskutočňujú hlavne učitelia, ktorí sú školení v jednotlivých moduloch prostredníctvom ďalších vzdelávacích opatrení. Učiteľom pomáha odborný personál v podobe 24 školských lekárov, projektového tímu, športového vedca, ekotropológa, kvalifikovaného psychológa a špecialistu na podporu zdravia, všetko na strane 8