Psychosociálny vývoj adolescenta
Dospievanie je menej znepokojujúcim stupňom psychosociálneho vývoja než ten predchádzajúci, mladý muž sa orientuje na jednej strane na problémy vonkajšieho sociálneho sveta a na druhej strane robí vpád do vlastnej psychiky, aby si vytvoril obraz o sebe samom. Počas dospievania sú mladí ľudia čoraz menej ovplyvňovaní skupinou priateľov a vzhľadom na skutočnosť, že fyzické a sexuálne premeny sú z veľkej časti dokončené, cíti sa mladý človek vo svojom tele príjemnejšie. Z psychosociálneho hľadiska čelia dospievajúci niekoľkým zásadným výzvam: rozvoj sebauvedomenia, nastolenie autonómie, prijatie súkromia a jeho sexualita a postupné začleňovanie do životných hodnôt.
Sexuálna aktivita líši sa u dospievajúcich 14, 15 - 18, 20 rokov, ale všetci majú záujem o stretnutie a socializáciu s mladými ľuďmi opačného pohlavia. Tento postoj, spolu s zvýšená potreba presadzovať nezávislosť, môže viesť ku konfliktom s rodičmi. Úspešnosť riešenia týchto konfliktov závisí od histórie vzťahov medzi rodičmi a deťmi, ako aj od ochoty rodičov viesť otvorenú komunikáciu s mladými ľuďmi. Fyzický obraz má počas samotného dospievania veľmi dôležitú úlohu, a to pri formovaní a pozitívne sebaobrazy, ako aj pri zakladaní niektorých úspešné sociálne vzťahy. Z tohto pohľadu je rizikom dospievania sociálna izolácia vyvolaná obrazom považovaným za neatraktívny - akné, obezita.
Po veku 18 - 20 rokov, počas dlhšieho dospievania sa mladí ľudia obracajú na svet okolo seba a na ľudí okolo nich a skupinové priateľstvá sa zmenia na individuálne vzťahy. Dospievajúci si osvojí priateľstvo založené na lojalite a blízkosti, v porovnaní s priateľstvami z detstva, na základe dôvery a vzájomnej podpory. Intímne vzťahy sú menej povrchné a stávajú sa určujúcim aspektom identity mladého tínedžera. Niektorí tínedžeri sa začínajú prispôsobovať výzvy univerzitného života, a druhá časť mladých to berie cesta dospelého života, sa snaží zabezpečiť svoju autonómiu a finančnú nezávislosť.
Zavedenie vlastnej identity v dospievaní - psychosociálny vývoj po Eriksonovi
Podľa neho Erik Homburger Erikson, psychosociálny vývoj človeka je výsledkom riešenia krízy vyvolanej konfliktom medzi postupný proces dozrievania a budovania vlastnej identity na jednej strane a kultúrne výzvy a reakcia na ne na druhej strane. Psychosociálny vývoj podľa Eriksona zahŕňa niekoľko etáp a dospievanie (14 - 20 rokov) spadá do piatej etapy: kríza IDENTITA verzus RÁMOVÁ ZMENA.
Počas dospievania má mladý muž úlohu založiť a sebaidentita a úspešne sa začleniť do spoločnosti. Zmätok v role predstavuje negatívnu perspektívu, v ktorej tínedžer si neuvedomuje, o koho ide skutočne alebo zaujať negatívne roly (napr. kriminalita). Pre úspešné vyriešenie tejto krízy identity sa mladý muž snaží integrovať názory dôležitých ľudí v jeho živote na svoj obraz sveta, až kým nezíska jednotná životná filozofia. Niektorí mladí ľudia si vytvárajú morálnu hodnotu a uspokojujú očakávania svojich rodičov tým, že si osvojujú vlastnú identitu, a ďalší adolescenti predpokladajú, že a negatívna identita, odporujúci rodičia a spoločnosť, zároveň sa pridávajú k skupine mladých ľudí v rovnakom veku - šprti, trpaslíci atď. Existujú aj mladí ľudia, ktorí zostávajú izolovaní, nedokážu sa identifikovať so žiadnym modelom a nehodia sa nikam do spoločnosti. Tí druhí prichádzajú dospelých charakterizovaných nestabilitou - často menia prácu a partnera, nemajú v živote jasne stanovené ciele.
• Koncept vlastnej identity predstavuje usporiadaný súbor cieľov, zručností, hodnôt a postojov, ktoré mladý človek považuje za charakteristické a ktoré definuje ako človeka. Zrelé myslenie umožňuje dospievajúcemu dieťaťu „pridať“ nové vlastnosti, pozitívne alebo negatívne, keď prechádza rôzne životné skúsenosti: naučiť sa zručnosti, nájsť si blízkych priateľov, úspech v škole atď. Tieto sociálne skúsenosti mu pomôžu dosiahnuť dobrý sebaobraz a osvojiť si správanie dospelých.
• Potvrdenie seba samého Je to ďalší „pálčivý“ problém počas dospievania - mladí ľudia cítia naliehavú potrebu byť uznaní za ich zásluhy a vlastnosti ako dospelí, najmä od rodičov. Nerešpektovanie je pre tínedžera bolestivou skúsenosťou. Na získanie sebapotvrdenia sa mladý človek snaží vyniknúť prostredníctvom vonkajšieho obrazu, jazyka, správania atď.
• Skúmanie sexuálnej identity v dospievaní sa odohráva vo vnútri „predpoklad heterosexuality“ charakteristický pre väčšinu kultúrnych priestorov. Zistenie sexuálnej identity Záleží to na sexuálna výchova a vystavenie sa sexualite. Rovnako ako v prípade procesu vytvárania vlastnej identity, aj vytváranie sexuálnej identity môže zahŕňať zmätky rolí - mladí ľudia s inými sexuálnymi orientáciami najskôr prechádzajú pokusom o identifikáciu s modelom sexuality všeobecne akceptovaným spoločnosťou, konkrétne s heterosexuálnym. Niektorí tínedžeri majú silu konfrontovať spoločnosť a často rodinu s prijatím vlastnej sexuálnej identity, zatiaľ čo iní sa naďalej prispôsobujú sociálnym tendenciám, ktoré obviňujú homosexualitu, čo vedie k sociálnej izolácii, pocitu viny, zneužívaniu omamných látok alebo dokonca samovražda.
• Vytvorenie autonómie znamená to získanie nezávislosti, ale nie izoláciou rodiny a priateľov, ale samostatnosť v sociálnych vzťahoch. Samostatne zárobkovo činní mladí ľudia majú schopnosť prijímať vlastné rozhodnutia, žiť podľa svojich vlastných noriem a sú emočne menej závislí od svojich rodičov.
• Ďalším cieľom psychosociálneho vývoja v dospievaní je ustanoviť niektoré intímne priateľstvá, blízki, založený na dôvere, čestnosti a komunikácii. Podľa vzoru týchto priateľstiev sa mladí ľudia učia mať zdravé romantické väzby s možným životným partnerom.
• Vzťah mladého človeka k rodine počas dospievania sa to mení. Najskôr je potreba nezávislosti mladých ľudí odsťahovať sa od rodiny a stať sa veľmi pripojený k priateľom. Tento postoj často vedie ku konfliktom medzi rodičmi a deťmi, ako aj k provokatívnemu a vzdorovitému správaniu adolescenta. Rodičia a rodina však musia pre dieťa zostať emocionálnou podporou a útočiskom. Neskôr dospieva aj tínedžer rodinné vzťahy sa opäť zbližujú a tentoraz nadobúda črtu zrelosti.