Škola ako mučenie, škola ako potešenie
Photo Guliver/Getty Images
V Belgicku vo veku 12 rokov deti dokončia základný cyklus, ktorý trval šesť rokov, a musia sa až do skončenia strednej školy prihlásiť na sekundárny cyklus, ktorý tiež trvá 6 rokov. Registrácia je pomerne zložitý proces, ale dokonale regulovaný podľa jasných a transparentných kritérií stanovených francúzsky a holandsky hovoriacimi orgánmi. Medzi tieto kritériá patria tie sociálne: prednosť pri výbere školy majú deti v zložitej rodinnej situácii alebo tie, ktoré trpia určitými chorobami alebo nedostatkami. Rozhodujúca môže byť aj vzdialenosť z domu do školy: deti by nemali dochádzať deň za dňom, na veľké vzdialenosti, ale mali by žiť čo najbližšie k škole.
Na moje prekvapenie som sa dostal do situácie, keď som pripravoval takýto zápisný materiál, pričom medzi kritériá pre distribúciu detí v sekundárnom cykle nepatria známky. Až do konca strednej školy nikde nie sú známky súčasťou kritérií na distribúciu alebo výber detí v určitých lepších triedach alebo školách. Kvalita škôl nie je daná známkami študentov, ale kvalitou učiteľov. Navyše v žiadnom prípade si deti navzájom nekonkurujú. Namiesto toho sú všetky deti každý semester po dobu šiestich rokov hodnotené prostredníctvom množstva testov a skúšok. To znamená, že každé dieťa je v jednej súťaži, ktorá je z dlhodobého hľadiska prospešná: tá so sebou samým.
To všetko mi umožnilo pochopiť sociálnu filozofiu belgickej školy: do 18 rokov sa dieťa musí naučiť predovšetkým občianstvo. Občan, nie génius. Vo vzdelávacom a školskom jazyku dieťaťa a adolescenta chýbajú individualistické predstavy o súťaži a konkurencii medzi kolegami, chýbajú na nej krúžky FB a 10. ročníka, rivalita, hrdosť a dráma spôsobené nízkymi známkami, všetko nahradené myšlienkami na spolužitie, ako sú solidarita, svojpomoc, tolerancia, rozmanitosť atď.
Konečným záujmom školy je formovať v spoločnosti spoľahlivých občanov, ktorí sú pripútaní k hodnotám spoločného života, a nie k súperom, nie k vlkom, ktorí sa navzájom trhajú kvôli depresii alebo hystérii svojich rodičov. Pretože detstvo a dospievanie sú obdobiami maximálnej emočnej krehkosti, ale aj maximálnej dostupnosti učenia, je nevyhnutné, aby sa v tejto časti života deti rozvíjali ako harmonické osobnosti, ktoré dôverujú sebe a svojim okolím. Keď budú tieto tehly pevne dané do základov života, na konci dospievania môže dieťa čeliť akejkoľvek konkurencii: hľadať výkon vo vede alebo umení alebo nájsť svoje povolanie v profesii. A tiež v tomto veku musí byť schopný integrovať spoločnosť ako dospelý, ktorý si internalizoval pravidlá, podľa ktorých žije komunita, ktorej patrí.
Ale ak je škola priestorom, kde sa podporuje falošná konkurencia medzi deťmi, súťaže, práce, olympiády, skúšky po skúškach, všetky tieto súťaže, ktoré psychicky a emocionálne preťažujú deti, dosiahnu vek 18 rokov, aby nenávideli učenie, nenávideli školu, učiteľov úrady, ale aby zo školy neostala jediná skutočne zbytočná vec: prudký individualizmus, nedôvera k druhým. Všetko na pozadí rúhania a emočnej krehkosti, ktorá do dospelosti prináša niektorých už unavených a smutných mladých ľudí.
Škola samozrejme prenáša vedomosti, ale predovšetkým hodnoty spoločenského života. Hodnoty, ktoré sa nezískajú prostredníctvom chrápania, ale ktoré sa pretavujú do betónu, z ktorého je postavená škola, z ktorej je dieťa každý deň premočené, v spôsobe organizácie triedy a školy, v spôsobe jeho interakcie s kolegami, s učiteľmi, ale aj na ulicu, s okoloidúcimi, s políciou, s lekárom, s hasičom atď. Hodnoty, ktoré vedú život učiteľov, prestávajú byť sami sebou vzorom sebectva a rúhania a správajú sa k študentom, ako aj k dôveryhodným občanom, využívajú práva a slobody.
Vylúčte súťaž v triede, vylúčte prvé, druhé a tretie ceny a koncoročné zmienky, vylúčte zbytočné skúšky, olympiádu a školské súťaže a zapojte každé dieťa do súťaže so sebou samým. Prestaňte trestať deti za zlé známky, tento nôž, ktorý zostal nebezpečný v rukách pomstychtivých učiteľov. Na konci roka rozdajte ceny všetkým deťom v triede, pretože každý v tom roku urobil aspoň jednu dobrú vec, za ktorú si zaslúži pochvalu. A potom uvidíte, že budú vedieť, drahí učitelia, že vás plne odmenia dôverou a rešpektom. Nie zo strachu, ale z vzájomnosti.
A až od tej chvíle budeme mať konečne v spoločnosti občanov formovaných školou a neúspešných géniov, ktorí budú neustále preklínať svoj osud zničený učiteľmi a školou.