Školské vzdelávanie Zrušenie domácich úloh „Nezmysel! „- SVET
Mnoho matiek a otcov pomáha svojim deťom s domácimi úlohami. Berlínska expertka na vzdelávanie Jutta Allmendinger sa obáva, že to bude mať nevýhody pre chlapcov a dievčatá, ktorých rodičia si to nemôžu dovoliť
Zdroj: picture alliance/Bildagentur-o
Odborníčka na vzdelávanie Jutta Allmendingerová chce skončiť s domácimi úlohami. Nemecké združenie filológov je striktne proti a túto myšlienku odmieta aj bavorské ministerstvo kultúry. Ale povzbudenie prichádza od NRW.
Zatiaľ čo väčšina školákov je už na letných prázdninách, renomovaná odborníčka na vzdelávanie Jutta Allmendinger začala debatu o možnom ukončení domácich úloh. Allmendinger, predseda Berlínskeho vedeckého centra pre sociálny výskum, žiada ich zrušenie.
Povedala, že je oveľa lepšie prejsť si materiál v triede s učiteľom v malých skupinách. Podľa Allmendingera je predpokladom toho prestavba všetkých škôl na celodenné.
Diskusia o zmysle a nezmysloch domácich úloh však nie je nová. Najmä na pozadí zvyšujúceho sa pracovného vyťaženia mnohých študentov a školských dní, ktoré trvajú popoludní, sa už niekoľko rokov diskutuje o konci domácich úloh.
Odborník na vzdelávanie Allmendinger argumentoval: „Domáce úlohy v starom štýle stmelili sociálnu nerovnosť.“ Štúdie preukázali, že veľa rodičov so svojimi deťmi pracovalo na všetkých týchto predmetoch. Zaostávali deti, ktorých rodičia si to nemohli dovoliť.
Protivietor od Asociácie filológov
Allmendinger je presvedčený, že skutočnosť, že veľa rodičov je tak zapojených, nie je spôsobená iba zvýšeným významom úspešného školského vzdelávania. „Domáce úlohy sa určitým spôsobom stávajú novým komunikačným médiom medzi rodičmi a deťmi, novým druhom komunalizácie. Pretože inak spolu trávite oveľa menej času. ““
Nemecké združenie filológov okrem iného odmieta Allmendingerov návrh. Federálny predseda združenia učiteľov stredných škôl Heinz-Peter Meidinger pre „Welt“ uviedol: „Návrh je nezmysel.“ Allmendingerová má pravdu, keď tvrdí, že nerovnosť v školách v tejto krajine je príliš veľká. Avšak: „Ak sa nám nepodarí posilniť slabších, nesmieme sa, naopak, snažiť spomaliť, tým lepšie.“ “
Nemala by sa vylúčiť podpora rodičov. „Štát nemusí zasahovať,“ uviedol Meidinger. Odmieta povinnosť navštevovať celodennú školu. V zásade nikto nemôže podporovať deti a rovnako ani angažovaných rodičov. „Najmä ak pochádzajú z prostredia vzdelania, vždy sa pokúsia dať svojim deťom výhody vo vzdelávacom systéme, napríklad prostredníctvom ďalších ponúk, ako sú jazykové kurzy.“
Potlesk pochádza zo Severného Porýnia-Vestfálska
Allmendinger prijíma protivetre aj od bavorského ministerstva kultúry. „Domáce úlohy majú zmysel a osvedčili sa,“ uviedol hovorca organizácie „Welt“. Výkon podporovali napríklad prehĺbením procesov učenia, ktoré sa iniciovali v triede doma za stolom.
Domáce úlohy by sa mohli použiť aj na prípravu obsahu nadchádzajúcich hodín. Okrem toho je ziskom, keď sa študenti pokúsia zvládnuť úlohu sami. To podporuje kompetenciu riešiť problémy. Ministerstvo kultúry okrem toho poukázalo na to, že existujú požiadavky na domáce úlohy, napríklad časové limity - ich účelom je zabrániť preťaženiu.
V Severnom Porýní-Vestfálsku však Allmendingerová za jej návrh dostala potlesk od ministerstva školstva. Hovorkyňa domu ministerky Sylvie Löhrmannovej (Zelení) odkazuje na dekrét o „domácich úlohách na základnej a nižšej strednej škole“.
Hovorí to inak: „Domáce úlohy dopĺňajú školské práce, ktorých hlavná časť sa robí v učebni. Celodenné školy by mali integrovať domáce úlohy do celkového konceptu celodenného vyučovania, aby už viac nebolo treba robiť úlohy doma. ““
V rámci prechodu na Abitur po dvanástich rokoch je podľa hovorkyne tiež potrebné, aby sa školy zaoberali témou domácich úloh a vypracovali koncepciu „vyváženia domácich úloh a domácich úloh“.
Všetci idú domov o 16:00.
Gymnázium Elsa-Brändström-Gymnasium, ktoré získalo niekoľko ocenení a ocenilo ho ministerstvo školstva NRW, už dávno zrušilo domáce úlohy. To spočiatku vyvolalo určité vzrušenie a veľký odpor. „Každý to má niekde v hlave: Súčasťou školy sú aj domáce úlohy,“ povedala riaditeľka Brigitte Fonteinová.
Mnoho rodičov nie je vďačných, ak im bude bubnovanie odobraté, zdôraznil Fontein. „Obávajú sa straty kontroly.“ Na gymnáziu v Oberhausene je fáza praxe zabudovaná do hodín - neexistujú žiadne špeciálne hodiny domácich úloh, ale cielená podpora.
Potom učiteľ predmetov cvičí s najviac štyrmi študentmi. Každý ide domov najneskôr do 16. hodiny - a potom mu už nič neostane.