Sociálny status odbornej prípravy vo Švajčiarsku sa neznížil - KOF
Sociálny status odborného vzdelávania sa znížil, tento dojem často vyjadruje verejná diskusia. Dá sa však tento dojem empiricky podporiť? V novej štúdii vedci z KOF využívajú údaje z PISA na preukázanie toho, že relatívne kognitívne schopnosti začínajúcich učňov a študentov stredných škôl zostali v priebehu času konštantné. To naznačuje, že sociálny status OVP sa neznížil.
Kompetencie PISA ako základ merania
Na preskúmanie kognitívnych schopností študentov používajú Thomas Bolli, Ladina Rageth a Ursula Renold údaje z medzinárodných školských výkonnostných testov PISA z rokov 2000, 2003, 2006, 2009 a 2012. Používajú údaje od približne 50 000 mladých ľudí v deviatom ročníku, t. J. Pred ukončením povinnej školskej dochádzky. Okrem priemerných výsledkov testu čítania s porozumením a matematiky sa autori spoliehajú na informácie poskytnuté mladými ľuďmi o tom, čo chcú robiť po ukončení povinnej školskej dochádzky.
Pyramída kompetencie PISA
Podobne ako populačná pyramída, graf G 1 zobrazuje rozdelenie kompetencií študentov na základe kompetencií PISA na vertikálnej osi. Tieto kompetencie sa pohybujú od najnižšieho skóre 172 po najvyššie skóre 778. Na vodorovnej osi je znázornené rozdelenie študentov medzi učňom a gymnáziom Modrá oblasť predstavuje rozdelenie budúcich študentov gymnázia na rôzne kompetencie PISA. Ružová oblasť zobrazuje rozdelenie kompetencií PISA pre budúcich učňov. Červená vodorovná čiara predstavuje podiel budúcich študentov stredných škôl na úrovni 40% s 564 bodmi PISA.
Z vyššie uvedeného vyplýva, že obrázok G 1 ukazuje, že študenti s najvyššími kompetenciami PISA sa rozhodnú pre gymnázium. Avšak aj tí najlepší študenti, ktorí sa rozhodnú pre učňovskú prípravu, majú veľmi vysoké kompetencie PISA. To znamená, že učňovskú prípravu si vyberajú aj študenti s veľmi dobrými kognitívnymi schopnosťami. Graf G 1 tiež ukazuje, že obe distribúcie sa silne prekrývajú. Vo výsledku má veľa budúcich učňov kompetencie PISA nad červenou čiarou. To by nebol prípad, ak by sa študenti s najvyššími kognitívnymi schopnosťami neustále rozhodli pre strednú školu.
Zmena rozdielu v kvalifikácii medzi rokmi 2000 a 2012
V ďalšom kroku vedci analyzujú zmenu relatívnych kompetencií budúcich študentov stredných škôl a učňov medzi rokmi 2000 a 2012 (pozri obrázok G 2). V záujme zjednodušenia interpretácie sa pre každý rok uvádza priemerná hodnota priemerných kompetencií budúcich študentov stredných škôl (modrá) a študentov odborných škôl (ružová). Červené šípky ukazujú rozdiel v kompetenciách, ktorý kolíše medzi 78 a 84 bodmi PISA. To potvrdzuje, že potenciálni študenti stredných škôl majú v priemere vyššie kognitívne schopnosti ako budúci praktikanti, ale rozdiel je súčasne prekvapivo malý. Graf G 2 tiež ukazuje, že rozdiel v zručnostiach sa medzi rokmi 2000 a 2012 nezmenil.
Rozdiel v zručnostiach ako miera sociálneho postavenia odbornej prípravy
Tento výsledok možno interpretovať v tom zmysle, že sociálny status odborného výcviku neklesol, čo sa často ukazuje vo verejnej diskusii. Toto opatrenie sociálneho postavenia odborného výcviku sa dá použiť aj na ďalšie porovnania. V štúdii KOF č. 110 analyzujú Bolli, Rageth a Renold spoločenské postavenie odborného výcviku podľa pohlavia, mestskej/vidieckej oblasti, jazykového regiónu, ako aj podľa vzdelania a pôvodu rodičov. Okrem toho Pracovný dokument KOF č. 403 analyzuje, ako sa mení sociálny status odborného vzdelávania, keď mladí ľudia narodení v zahraničí žijú dlhšie vo Švajčiarsku.
Ekonomické fórum KOF 12. júna 2018
Téma: Sociálny status odborného vzdelávania vo Švajčiarsku