Učiteľ, ktorý vymyslí metódy na zatraktívnenie rumunskej triedy
Profesor Iulian Lavric používa na rumunských hodinách akýkoľvek okolitý predmet, aby študenti pochopili, čo ich učí. Nepokračujte, kým sa nezabezpečíte, že je všetkým deťom jasné. Jedného dňa priniesol do triedy tabuľu a vyzval študentov na cvičenie predstavivosti. Inokedy sa z triedy stala súdna sieň a každé dieťa malo svoju vlastnú rolu. Pri tlmenej hudbe sú hodiny rumunčiny odlišné a navzájom sa nepodobajú. Príbeh dedinského učiteľa, ktorý povzbudzuje svojich študentov, aby boli kreatívni a aby videli cez akýkoľvek bežný objekt, ktorý som objavil, vychádzajúc z niekoľkých fotografií zverejnených na Facebooku s rumunskou triedou vonku, počas júnovej prípravy na národné hodnotenie. Profesor tam zanechal odkaz rozchodu a nutkanie absolventov „rozsvietiť svetlo v tejto krajine“. Reakcie študentov ukazujú, ako veľmi si vážili svojho učiteľa na štyroch ročníkoch strednej školy.
„Prišiel učiteľ a zdalo sa mi, že je to väzenie. Bál som sa, aby som nepovedal ... Ak sa mýlim, ak na mňa kričí. Vo svojich triedach robím to, čo by som bol najradšej, keby so mnou robili učitelia, keď som chodil do školy. Nerobím v škole to, čo sa mi nepáčilo, vždy to mám na mysli“, Hovorí Iulian Lavric.
Keď vstúpi do triedy, otvorí dvere a na chodbe počká, kým sa študenti upokoja. Nikdy na nich nekričal, ale vzbudzuje rešpekt a autoritársky prístup má už z pohľadu. Prvá vec, ktorú na hodine robí, je vytvorenie pohody, v ktorej je dieťa uvoľnené a otvorené. Spustí tlmenú hudbu vybranú podľa témy dňa, od Vivaldiho po Paulu Selingovú, a upúta pozornosť študentov „nejakým predmetom“.
„Vždy som išiel za kreativitou a spontánnosťou. Vzal som okolo seba predmety a išiel som s nimi do triedy. Pomocné knihy, učebnice majú určité vzory a určité presné pravidlá. Alebo niektoré deti majú vyšší intelektuálny potenciál, iné menšie a ja sa musím hrať s celou triedou, nemôžem zostať zameraný na dobrých študentov a slabých, aby ich odložili bokom. Preto spontánne uplatňujem všetky druhy metód. Pozerám sa okolo seba a odtiaľ dostanem to, čo myslím, že potrebujem, a dokážem dieťa pochopiť. Chcem im pomôcť, aby videli veci trochu inak. ““, spovedá rumunský učiteľ.
Iulian Lavric v zásade využíva túto hru na výučbu a prilákanie študentov stredných škôl, prispôsobenú špecifikám doby, ale bez toho, aby padol „trápne“ alebo „bol ako na Disney Channel“. Jeho metódy nie sú z kníh, vždy sa riadi študijným programom, iba výučba je iná.
Obyčajný predmet
Napríklad na hodine literárneho opisu učiteľ priniesol do triedy nástenku: "Objekt. Keď ma videli s tabuľou, už sa pýtali. Čo hľadáte s doskou v ruke? Spýtal som sa ho, čo to bolo, čo som videl. Jeden študent povedal tabuľu, tak to vnímal, ďalší uvidel most, ďalší uvidel most. Čo som sledoval? Aby som sa deťom otvoril cez také všedné veci a funguje to veľmi dobre, mám odvahu rozprávať. “
Učiteľ hovorí, že žiadna trieda nie je ako iná, vždy má v úmysle stimulovať tvorivosť detí a metóda, ktorú používa, je diktovaná triedou: „Ak niečo nevyjde, v tom okamihu nájdem riešenie. Ako lekár, keď stanoví diagnózu. “
„Doska, pero, hodiny sú predmety, ktoré používam na hodinách a vysvetlil som svojim študentom: máte vec, ktorá je hmatateľná, držíte ju v ruke, vidíte ju, ale ak chcete prekonať svoj stav, musíte vidieť ďalej čo je citeľné. Chcem im otvoriť myseľ a vidieť trochu ďalej", Pridá učiteľa.
Sudca a právnici, v triede
Aby ich prinútili čítať, učiteľ nielen otvoril čitateľský klub, ale dal deťom aj úlohy. Urobil tak v ôsmej triede, keď študenti museli čítať „Baltagul“. „Rozdelil som si role a transformoval som sav triede v súdnej sieni. Mali sme sudcu, právnikov a témou bolo nevinne dostať zločincov z románu. Preto som sa rozhodol prispieť hľadaním riešení.
Museli prečítať celú hru, pretože museli vedieť, čo tá druhá postava robí. Dal som im dva dni doma, aby sa inšpirovali, zdokumentovali sa - dokumentácia je nevyhnutná, nie vždy mám čas, do 50 minút, dať im veľa informácií. Ak dám tri veci, dám ich tak, aby im porozumela celá trieda. Nepohnem sa ďalej, kým nepocítim, že to chápu. Pracujem s deťmi zo znevýhodneného prostredia ... Sú deti, ktoré pracujú doma.„
Na hodinách gramatiky sa učiteľ stáva niekedy iba divákom. Sadne si za triedu a sleduje ôsmich študentov, ktorí išli k tabuli, a rieši cvičenia: „V učebni mám dve tabule, rozdelím ich na osem a kto chce vyjsť. Niektoré sa vyriešia rýchlejšie, ale nevrátia sa do bánk, počkajte. Uvidíte, ako si navzájom pomáhajú, a všetci sa vrátia späť spolu s vyriešenými cvičeniami ... Zasahujem iba v prípade potreby. “
Ďalšou hrou používanou na hodinách rumunčiny, ale aj pri dirigovaní, je hra teplovzdušný balón, lekcia skutočného života, ktorá vychádza z imaginárneho zážitku. Deti idú na cestu, každé vezme so sebou štyroch ľudí alebo štyri postavy, a vo výške 3 000 metrov sa balón rozbije a aby sa niekto nezrútil, musí sa niekoho vzdať: „V tom okamihu je pre nich také ťažké rozhodnúť sa, kto z balónov odletí ... Nakoniec diskutujeme. Odvtedy, čo cvičím, si myslím, že dve deti nikoho nezrazili. Týmto spôsobom videli, čo to znamená urobiť rozhodnutie. ““
Iulian Lavric si pamätá, že jednou z tém, ktoré dostali študenti, bolo rozprávať gramaticky a literárne správne doma, vzdať sa moldavského jazyka: „Nasledujúci deň študent povedal, že mu jeho otec povedal: Iný povedal, že mu zavolal bratranec a vzal trikrát zložil telefón, pretože si nemyslel, že je to on. . Je to najjednoduchšie cvičenie, aké môže učiteľ urobiť. “
Dni bez domácich úloh a piatok inak
Jednou zo stratégií, ktorými chce učiteľ prilákať a zapojiť študentov do rumunských tried, je stratégia dní bez domácich úloh. Pondelok, utorok a streda sú „ťažkými“ dňami a štvrtok, piatok a víkend nedostávajú domáce úlohy. Piatok je navyše „dňom hrania“. Rumunské hodiny sa stávajú interdisciplinárnymi, keď sa vedomosti prehlbujú prostredníctvom všetkých druhov hier. Jedným z nich je typ „Robingo“: „Veľa vecí v spoločnosti prispôsobujem, aby im porozumeli. Vytváram hranice na tabuli a píšem do nich oblasti, hudbu, literatúru ... - kto, čo, kedy, kde. Tvoríme tímy, tím si vyberá, kde vyvstáva otázka, a prechádzame všetkými oblasťami. “
Raz za semester však študenti dostanú to, čo učiteľ nazýva „napätý týždeň“, keď hra zmizne, dni bez domácich úloh zmiznú. Je to týždeň určený na „vyváženie toho, čo bolo predtým nevyvážené“. Čo znamená tento týždeň? „Veľa práce, pracovné listy na vyriešenie. Viem, že sa im to nepáči, ale často im hovorím:. Za tieto dva týždne v roku sa ich snažím dostať do povedomia, že majú malý problém, ignorovali ho, nebrali niektoré veci vážne a musia to vziať na seba, napraviť to prácou. “
Rumunský čas vonku
Počas dvoch týždňov prípravy na národné hodnotenie učiteľ vyňal lavice na školskom dvore a vonku organizoval hodiny rumunčiny. Nebolo to prvýkrát, mali také hodiny a to isté robil aj učiteľ matematiky. Boli dva týždne, v ktorých študenti pracovali na protikladných cvičeniach, aby si zvykli na myšlienku skúšky, zapadli do času. Učiteľ, ktorý pracoval so študentmi online, zatiaľ čo školy boli zatvorené, je spokojný so známkami, ktoré získali študenti v teste Rumunský jazyk a literatúra, a najväčšiu radosť mu urobil študent, ktorý začínal od 1.20 do 1,70 v testoch a nakoniec skončil na skúške 5,85.
Študenti v správach napísaných na Facebooku hovoria, že im budú chýbať vtipy a radosť rumunského učiteľa, ktorému niekto hovorí „pán Rose“. „Toto je atmosféra, ktorú vytváram. Deti sú uvoľnené, nevieme, kedy čas plynie. Povedal som im: Mám k nim úprimný vzťah a tento vzťah sa buduje a je potrebné vedieť, čo sa deje v ich rodinách, v komunite, v ktorej žijú, “hovorí učiteľ.
Učiteľ v dedine
Iulian Lavric učil na škole v Solești štyri roky, predtým pôsobil ako učiteľ na inej škole v kraji. Žije vo Vaslui, ale vybral si vidiecku školu, pretože tu sa „cíti dobre“, hoci známka z titulu Titularization mu umožnila zvoliť si ktorúkoľvek školu.
Nepáči sa mu myšlienka, že dedinská škola je očierňovaná, a hovorí, že aj tu sú veľmi dobrí študenti, ktorí podávajú výkony, a tých, ktorí pochádzajú zo znevýhodneného prostredia, je potrebné podporovať, povzbudzovať a cítiť učiteľa vedľa seba.
„Keby som mohol mať rozhodovaciu moc, rozkolil by som krajinu od Origovej a vyčistil ju. Nie je to len o vzdelávaní, ale o všetkom. V školstve by som upratoval nekompetentnosť“, Uzatvára profesor zo Solești.
Ďalšie metódy používané v rumunskej triede