V 13 rokoch môj syn chodil na internátnu školu do Veľkej Británie

Foto: Guliver Getty Images

Ako študent som pracoval ako lyžiarsky inštruktor pre anglických turistov, ktorí zapĺňali hotely v Poiana Brasov. Odvtedy mi zostali dve silné spomienky. Prvým z nich je vysvetlenie britského turistického sudcu týkajúce sa rozdielov v právnom systéme medzi Východom a Západom. Muž uviedol, že hlavnú zásadu v nich zhŕňa myšlienka „je lepšie zbaviť sa desiatich ľudí, ktorí porušujú zákon, ako obťažovať jedného čestného človeka“, a v našej krajine to bolo „môžeme obťažovať 100 čestných ľudí, ak nám to pomôže chytiť jeden muž, ktorý poruší zákon. “ A druhá bola a je fráza, ktorú som počul podráždene turistov - „Správajte sa k ostatným tak, ako chcete, aby sa správali k vám!“

Nakoniec to všetko závisí od rešpektu. Úcta k druhým, úcta k ľuďom, úcta k sebe samému. Pretože úcta utvára uzavretý kruh - čím viac dávate, tým viac prijímate.

Z tohto pohľadu sa však Rumunsko od roku 1990 až doteraz vôbec nezmenilo. Celý systém štátneho aparátu funguje na rovnakom princípe, podľa ktorého sú obyvatelia obťažovaní až do vyčerpania, len oni nájdu niekoho, kto porušil zákon. A ľudia podráždení a vyčerpaní zabúdajú na to, čo im nikto nikdy nepovedal, ani doma, ani v škole - že tak, ako sa oni správajú k druhým, budú sa správať aj ostatní. Všetci očakávame zmenu v našom živote k lepšiemu, ale príliš veľa ľudí očakáva, že táto zmena sa začne, alebo dokonca urobí v celom rozsahu, inými, vždy ostatnými, nie nami.

A tak prichádzame k otázkam: „Čo sa má robiť? Kde začneme? “

Prvá vec, ktorú musíme pochopiť, je, že tu nehovoríme o zmenách, ktoré sa môžu stať o niekoľko mesiacov alebo rokov. Je to dlhodobý projekt, niečo, čo sa dá skutočne nazvať „projektom krajiny“. Pretože Rumunsko musí byť zmenené zo svojej hĺbky, zo svojho základného vlákna.

A aby bol úspech úspešný, oblasťou, v ktorej je potrebné konať, je vzdelávanie. Ale iný druh vzdelávania, a tu opäť treba zmeniť paradigmu.

Dnes sa (školské) vzdelávanie v Rumunsku zameriava na výkon. V anglickom zmysle slova, kde „vykonať“ znamená „vykonať“. Od nultého ročníka si deti pripomínajú, čo si majú pamätať, pamätať si, konať, príliš zriedka sú to učitelia, ktorí im dajú milosť porozumieť im a prečo sa musia učiť to, čo ich učia. učí. Deti nakoniec „účinkujú“, to znamená príliš často, aby plnili požiadavky, ktorých účelom síce nerozumejú, ale vedia, že 2 x 3 robia 6, alebo riešia zložitejšiu matematickú rovnicu. Tu sa však vo väčšine prípadov „výkon“ zastaví. A „domáce“ vzdelávanie, ktoré vykonávajú dospelí ľudia trénovaní v tejto mentalite, sa veľmi nelíši od školského, kde, bohužiaľ, úplne nechýba.

Význam dvoch poznámok k téme z britskej školy

Našli sme gymnáziá spojené s najlepšími strednými školami, National Colleges, ako sa volali. Ale tam sú všetci učitelia skutočne posadnutí titulmi, ktoré musia získať na olympiáde a iných národných súťažiach. Zameriava sa teda na 3, maximálne štyroch študentov, ktorí sa môžu v predmetnom predmete dostať do celoštátneho finále olympiády, na ostatných študentov sa pozerá iba ako na záťaž, ktorej sa nemôžu vzdať.

Tento spôsob školskej dochádzky rozdeľuje deti od seba, príliš ich individualizuje, takže ako dospelí majú iba hmlistú predstavu o pojme „tím“, „spoločnosť“, „komunita“. Vždy sa budú pozerať na seba a iba na nich uprostred „obrázka“, zvyšok musí slúžiť svojim účelom. Pojem „funkčný negramotný“ sa teda nezastavuje na akademickej kapacite daného jednotlivca, ale aj na sociálnej a emočnej. S výsledkami, ktoré dnes vidíme všade okolo nás - násilie za volantom, násilie na ulici, násilie v rodine, voči deťom, voči komukoľvek, kto „oponuje“ cieľom, ktoré si dotyčný jedinec stanovil. Rovnaké výsledky sú viditeľné v bolestivej neschopnosti Rumunov občiansky sa organizovať, pričom drvivá väčšina mimovládnych organizácií, nie niekoľko, je zložená z organizácií postavených na motiváciách úplne narušených myšlienkou občianstva.

Činnosti vždy vytvárajú dôsledky a negatívne dôsledky sa hromadia, čo vedie k dlhodobým účinkom, je ťažké si ich predstaviť, ale ešte ťažšie ich neutralizovať.

Preto „jednajte s ostatnými tak, ako chcete, aby sa oni správali k vám“.

Takto sa NEMUSÍ vyvíjať Rumunsko.

Absolútne nevyhnutná zmena paradigmy spočíva v umiestnení človeka do centra pozornosti všetkých štátnych inštitúcií, formovaní jeho charakteru, nie jeho „výkonu“, aby sa riadil pravidlami stanovenými týmto štátom. Znamená to starostlivosť a starostlivosť o to, aby sa každé dieťa stalo spoločenským a spoločenským človekom, ktorý rozumie tomu, čo mi hovorili Angličania, až ma unavilo počuť „Správaj sa k ostatným tak, ako chceš, aby sa k tebe ostatní správali! „. Len tak sa opäť staneme ľuďmi! Len tak sa medzi nami znovu môže objaviť úcta, jediný spôsob, ako sa môžeme vyvinúť k niečomu inému, len tak budeme žiť lepšie v našej krajine bez toho, aby sme museli utekať po potulkách svetom. Iba tak bude každý robiť svoju prácu s úctou k nej, ale aj k tým, ktorých sa dotýka to, čo robí, iba tak nezničíme to, čo urobil niekto iný pred nami, pretože nás výlučne zaujíma, čo robíme, nie celok vyplývajúci z konania všetkých zúčastnených.

Táto zmena môže začať iba u našich detí, preto som povedal, že je to projekt na mnoho rokov, ale musí sa začať čo najskôr, inak je Rumunsko odsúdené na zánik.

Dostávajte najlepšie články od autorov.

Pripojte sa k našej komunite. Píšte dobre a rozumne a môžete byť jedným z redaktorov našej platformy.

Utekali sme aj zo vzdelávacieho systému v Rumunsku po tom, čo naše dieťa skončilo strednú školu na slávnej národnej vysokej škole. Ďalšie 4 roky strednej školy by ho určite zmenili na dlhodobého pacienta u psychiatra. Tlak učiteľov na výkon na národných olympiádach alebo na medzinárodných súťažiach bol extrémny. Bola som zhrozená z hlúposti a množstva domácich úloh, ktoré som doma dostávala - všetko len preto, aby som si čo najviac zapamätala alebo 100x mechanicky vyriešila rovnaký typ problému, alebo niekedy iba kopírovala veci!

Ako autor som si všimol to isté vo vzdelávaní vo Veľkej Británii. Podporuje sa tvorivosť, podporuje sa tímová práca a súťaž medzi tímami, nie medzi jednotlivcami. Učebnice a domáce úlohy, ktoré dostávate domov, sú také pekné - dajú ich do práce, stimulujú ich tvorivosť. Nehovoriac o tom, že je skoro čas na biológiu, chémiu alebo fyziku, keď na hodinách neexperimentujem.
Každý deň mi hovorí, že sa už nevie dočkať, keď na druhý deň pôjdem do školy, že učitelia a kolegovia sú v poriadku. To hovorí za všetko. Počet predmetov je nižší ako v Rumunsku a okrem niekoľkých základných predmetov si deti vyberajú aj iné predmety.
Zistil, že má rád veľa predmetov, ktoré v Rumunsku nenávidel. pravdepodobne kvôli štýlu výučby.
Domáce úlohy tu nie sú z jedného dňa na druhý, ale sú poskytované z jedného týždňa na druhý, aby na ne mal dostatok času, a sú zverejnené na webovej stránke školy.

Mám povedať, že tu deti jazdia na bicykloch do školy samy? A sú k tomu povzbudzovaní, pretože sú všeobecne povzbudzovaní, aby sa stali nezávislými a sebavedomými.

Poznám, bohužiaľ, aj ďalšie rodiny, ktoré sa rozhodli opustiť Rumunsko práve preto, aby mohli svojim deťom ponúknuť zdravé vzdelanie.

Nehovorím, že tento systém je dokonalý, ale celkovo si myslím, že pripravuje deti na život lepšie ako rumunský vzdelávací systém.

Ako zátvorku dodávam, že som si počas študentských prázdnin precvičoval prácu lyžiarskeho inštruktora aj v Poiane;-)

Pán Váhanie, váhanie nemá nič spoločné s týmto článkom, ktorý podľa mňa stručne sumarizuje pravdu o rumunskom vzdelávacom systéme.

Smutné, ale pravdivé: „učitelia [. ] sa zameriava na 3, maximálne štyroch študentov, ktorí sa môžu dostať do národného finále olympiády v predmetnom predmete, na ostatných študentov sa pozerá iba ako na záťaž, ktorej sa nemôžu vzdať. “
Toto je na národných vysokých školách, pretože v iných inštitúciách mám podozrenie, že jediné, čo ich zaujíma, je príliš sa nestresovať a ak môžu, okrem dovolenky si zarobiť viac peňazí. To znamená perfektne sa integrovať do systému!

Bohužiaľ nie ste ani štátnym tajomníkom na ministerstve školstva, takže môžete niečo zmeniť. Mnoho rodičov sa sťažuje na súčasný vzdelávací systém a obviňujú rovnakých pár vecí. Prečo ich sťažnosti nefungujú? Mám podozrenie, že dôvodom môže byť iba hlboký rozkol medzi realitou a týmto ministerstvom!

Gratulujem!
Máš pravdu!

Spáľte jeden pre mojic, nemýľte sa so sladkosťami a jemnosťou a slušnosťou a nezmyselne a zbytočne.
Vyskúšajte to a bojujte s Mitom o ďalšie plytvanie časom civilizovanou módou. Ukáž mu, aký musíš byť charakter, byť silný v elitnej škole, poraziť Američanov SAT nad 1600 a GPA supertop.
Je tu tiež veľa Indov a Srílančanov a tiež viem, kde musíme bojovať, pretože jednoducho nezostávame pozadu.
Nie, že by to bola zlá vec, ale zdá sa, že nemajú ideálny model spoločnosti, o ktorý sa snažíme usilovať. Alebo možno z iného pohľadu, dokonca ideálneho, ich spoločnosti, ktorá to môže vedieť naisto.
Máte pravdu, najmä s veľkou porciou citrónu po prečítaní takéhoto komentára. Ktoré sa podľa receptu stanoveného, žiaľ, až na príliš veľa miest, musia bozkávať s rukami v bok.
Inak počujeme iba dobre.
P.S. Gratulujeme k anglickému pravopisu: yay, dap, nonono !

PS: Tiež som si spomenul na záver pána „táto zmena sa môže u našich detí začať iba“.
Prečo nie u nás? Máme maximálne 45 rokov, prečo sa nezapojiť?
Osobne som to urobil po februári 2017 a cítim sa sám so sebou príjemnejšie. Prečo niesť bremeno nášho nezapojenia sa na pleciach detí? Možno týmto spôsobom sa budú mať kam vrátiť, doma, v Rumunsku. V opačnom prípade bude pre nich „domovom“ iná krajina.

Za žiadnych okolností nie sú príčinou akejkoľvek škody.

Naopak, ešte by som dodal, že v súčasnom rumunskom školstve patria medzi pár dobrých vecí, ak nie jedinú dobrú vec.

Ak to neurobí, prepáčte porovnanie, náš vzdelávací systém sa správa ako besmetická sliepka, z príbehu Creanga Naplní dvor páčidlom a potom, čo vyrobí perličku.

Páni, snažil som sa sledovať túto diskusiu a nemôžem uveriť, ako rýchlo sa stala taká toxická a rozporuplná.

Zdá sa, že väčšina účastníkov, VRÁTANE AUTORA, zabudla na to, že nikto nemá všetky informácie a každý z nich prichádza s vlastnou perspektívou, z ktorej je možné veci vnímať inak. Žijeme v našich bublinách a sme šokovaní, keď z nich vyjdeme a vidíme veľmi odlišné názory. Prečo však musíme byť agresívni!?

Serban, hovoríš „správaj sa k druhým tak, ako chceš, aby sa oni správali k tebe“, ale v reakcii na komentár hovoríš „zjavne som ťa neoslovil“. Verím, že ak hovoríme o „projekte krajiny“, nie sú z diskusie vylúčení žiadni partneri.

Znovu som prečítal vašu odpoveď a uvedomil som si, že mi unikol detail.
Na niekoľko rokov sme sa s manželkou rozhodli pri hľadaní lepších riešení pre vzdelávanie a šport, ako aj pre lepšiu kvalitu života presťahovať s našimi deťmi do Belgicka.
Chlapec v 2. ročníku, ktorý prerušil štúdium s nami, a dievča v šiestom ročníku, ktoré hrá tenis.
Prvá reakcia, ktorú sme mali, keď sme sa tu usadili, bola otázka: „Na čo si tak dlho čakal? Prečo si sa tak nerozhodol skôr?“
Všetko je takmer rovnaké ako naše, s jedným rozdielom.
Že ľudia sú normálnejší.
Že dodržiava pravidlá.
Že uplatňujú v najne banálnejších momentoch svojho života jednoduché riešenia, ktorých efektívnosť je už dávno overená, a že všetko sa tak stáva príjemným upokojením.
Chôdza je chôdza, práca je práca, stôl je stôl.
Prejdite stovky tisíc kilometrov, naložte naftu a vymeňte olej. Nič iné, možno iba filtre.

Hovorím tiež ako človek, ktorý do svojich päťdesiatich rokov nebol nikde v Moldavskej republike okrem párkrát. Inak ma to ani nezaujímalo, ani zvedavo, ani som nechápal netrpezlivosť tých, ktorí chceli odísť.
Teraz sa však cítim rozptýlene obklopený tým, že tu je to „viac ako v Rumunsku (v dobrom zmysle ľudského tepla a normálnosti), ako v Rumunsku“.
A hovorím to s ľútosťou!

Váhal som, ale aj tak som sa rozhodol niečo napísať.

Najprv odpoviem autorovi, hoci vidím, že som od začiatku vylúčený z procesu „zmeny paradigmy“, nerozumiem veľkým myšlienkam formulovaným v článku.
Pojem „nerd“ sa používa v pejoratívnom zmysle a nielen v rumunských školách je súčasťou procesu šikanovania.
Stále nerozumiem porovnaniu medzi verejným a súkromným vzdelávacím systémom a v prípade exkluzívnych „internátnych kurzov“, ktoré dávajú v Oxbridge, extrémne drahé, s učiteľmi prichádzajúcimi tiež z Oxbridge, platíte autorské honoráre a s mimoriadnymi dotáciami.
Rumunské verejné školstvo (ale v mnohých prípadoch aj súkromné) je na zemi alebo skôr v podzemí a je plné akútnych a chronických problémov.
Ale nikdy, ani po reformácii nebude možné porovnávať verejný systém so súkromným z krajín s dlhoročnou tradíciou.

Nie, nie je legálne mať „špeciálne“ triedy vo verejnom alebo súkromnom systéme. Môžu existovať iba špeciálne bilingválne alebo intenzívne hodiny výučby: cudzí jazyk alebo informatika.
Triedy vo Vianu a v ICHB tolerujú niektoré úrady zastarané, ako to už býva, situáciou.
Rozdiel medzi týmito dvoma typmi spočíva v tom, že v prvom štáte je rešpektovaná štruktúra normálnej triedy 30 študentov a sú koncipované všetky triedy, zatiaľ čo v ICHB existujú skupiny 5 - 10 detí s predmetom, ktorého jediným záujmom je matéria alebo blízka osoba (fyzika - kamarát alebo fyzika - astronómia alebo chémia - bio atď.).
Osobne nie som fanúšikom špeciálnych tried z mnohých rôznych dôvodov.
Som vyznávačom klasického stredoškolského štýlu, teda 10 - 18-ročné dieťa, bez ohľadu na to, aké má talent v nejakom predmete, malo by tiež poznať nejakú históriu alebo zemepis, biológiu alebo chémiu alebo fyziku a najmä matematiku. Hovorím o skutočnej triede.
Tiež si myslím, že prijímacia skúška na hodinu tohto „špeciálu“ bude nakoniec podvedená dvoma ťahmi a tromi pohybmi. A od tej chvíle bude všetko degenerovať.

Prečo by sa vrátil, aby to vzal od nuly v krajine, ktorá sa nechce meniť?
Prečo by sme mali, ich rodičia, čakať na ich nepravdepodobný návrat, aby niečo urobili?

Váš text je takmer diagnózou našej súčasnej spoločnosti a môže byť vysvetlením toho, ako vyzerá a funguje teraz.

Obdivujem jasnosť a súdržnosť opisu spôsobu, akým môže mať spôsob zaobchádzania so žiakmi v triede škodlivým iným spôsobom dopad na dynamiku celej spoločnosti. Môže to byť skutočne vysvetlenie násilia, zmätenosti, nedostatku súdržnosti, nedôvery k sebe navzájom a hluchých bojov medzi jednotlivcami, ktorí vďaka krutosti a úplnému nedostatku akéhokoľvek horizontu vytvárajú grotesknú, pustú atmosféru.

Možno sa mu šťastnou zhodou okolností dočíta prečítanie tohto článku a poslankyňa, inšpektorka a dáma sa vyhnú, možno v určitom okamihu, ministerke školstva Camelii Gavrila z Iasi. Podľa nej existujú, citujem z pamäti: „Iba elitné školy a zvyšok škôl, bodka.“ rozvoj a využitie niektorých zdrojov spoločnosti sa, žiaľ, ruší tým, že zostáva na úrovni jednoduchého kritéria segregácie.

Len ako postreh si myslím, že by sme mohli niečo začať práve teraz a dokonca sami so sebou, aby sme čo najmenej stratili kopu vecí, ktoré musia robiť naše deti.

Ďakujeme za napísanie tohto článku!