Vplyv karikatúr na deti
„Prasiatko Peppa“ sa jedného dňa zobudilo s obvinením, že ublíži deťom. Tisíce rodičov potom s hrôzou uvažovali: „Peppa Pig. Negatívny vplyv?“ Agitácia medzi nimi v rôznych krajinách viedla Karen Phillipovú, psychoterapeutku, ktorá sa odvolala na túto komiksovú sériu, k tomu, aby sa bránila vo videozáznamu a povedala: „Nikdy som nespomenula program„ Peppa Pig “, mala som na mysli nadmerné používanie obrazovky “, informuje španielsky denník El Pais.
Karen Phillip obviňuje karikatúru z brzdenia rozvoja detskej fantázie. Malí postupne strácajú schopnosť vytvárať nové hry, nové koncepty a nové nápady, pretože sú až príliš zvyknutí na to, že ich „rozptýli externý zdroj“. A išiel príkladom série s prasiatkom a jeho rodinou. Úplne iná situácia je, ak rodičia sledujú kresby so svojimi deťmi, „spievajú, tancujú a komunikujú s nimi“. To znamená, že komiksová séria ako „Peppa Pig“ je pre deti skvelá, iba ak ju vidia v spoločnosti svojich rodičov.
Môžu karikatúry (vrátane tých najnevinnejších) ovplyvniť vývoj detí? Pýta sa španielsky denník. Giuseppe Iandolo, psychológ a lekár v odbore psychologický vývoj, učenie a vzdelávanie, posiela upokojujúce posolstvo založené na výsledkoch klinického výskumu vedcov ako Albert Bandura, profesor na Stanfordskej univerzite a autor teórie sociálneho učenia.
Karikatúry ponúkajú možnosti rozvoja. Napríklad vzdelávacie môžu podľa lekára psychológie prispieť k rozvoju jazykových a naratívnych schopností alebo schopnosti riešiť problémy a ťažkosti podľa modelov. To však rodičov nezbavuje dohľadu, ale naopak, píše Agerpres.
Giuseppe Iandolo vo všeobecnosti neodporúča zákaz ani veľmi radikálne opatrenia. Nedovoliť dieťaťu vidieť karikatúry, a priori sa domnievať, že sú škodlivé, by ho mohlo pripraviť o príležitosť na vzdelávanie a dieťa „nám bude vyčítať, že ich vidí všetci ostatní a nie“, vysvetľuje psychológ. Najlepším riešením je podľa neho „obmedzenie času a typu kresieb“, vytvorenie priestoru pre ďalšie činnosti, tiež zásadné pre rozvoj dieťaťa, ako je hranie alebo socializácia s inými deťmi.
Rovnako ako Karen Phillip sa domnieva, že nadmerná televízia je pre deti nepoužiteľná a mohla by mať negatívne následky. U detí „silní televízni pozorovatelia (závislí na televízii) vykazujú niektoré negatívne účinky z hľadiska socializácie a komunikácie, ako napríklad pocit osamelosti, nadmerná identifikácia s postavami v kreslených seriáloch a nižší školský výkon,“ zdôrazňuje Iandolo.
Ďalším problémom, ktorý trápi rodičov, je samotná akcia, niekedy veľmi dramatická. To by ich tiež nemalo znepokojovať, pretože to podľa výskumníka „prispieva k emocionálnemu rozvoju dieťaťa“. Témy, ako napríklad nebohý Marco, ktorý cestuje z Apenín do Ánd, alebo dokonca smrť Bambiho matky, „aktivujú hľadanie riešenia alebo zmyslu, ktorý uvedie do pohybu celú ľudskú psychickú a emocionálnu činnosť“. Tieto témy okrem vytvárania traumy pre dieťa posilňujú aj jeho odolnosť. Giuseppe Iandolo považuje za dôležité, aby bola akcia „koherentná a štruktúrovaná okolo ústrednej témy, ktorej deti môžu rozumieť a rozvíjať ju“.
Vaše nastavenia súborov cookie neumožňujú zobrazenie obsahu v tejto časti. Nastavenia modulov coookie môžete aktualizovať priamo z prehľadávača alebo odtiaľto - musíte prijať súbory cookie sociálnych médií
„Karikatúry, keď rozmotávajú príbeh s postavami, s ktorými sa dieťa stotožňuje, pomáhajú stimulovať jeho empatiu, ale až keď sa príbeh skončí, začne to mať vplyv na rozprávanie a emočné myslenie dieťaťa,“ tvrdí odborníčka. „Videnie príbehu stimuluje empatiu; rozprávanie príbehu vám dáva ešte vyššiu úroveň empatie k postavám.“ Preto je vhodnejšie, aby rodičia nielen občas videli so svojimi deťmi kresby, ale aby si tiež nechali vystaviť svoje vlastné interpretácie. „Neexistujú dokonalé karikatúry, pretože naratívne myslenie je založené na nepredvídaných a nedokonalých, ale dobrá karikatúra umožní dieťaťu a jeho rodičom hľadať zmysel zážitku, ako sa to deje v skutočnom živote,“ dodáva.
Klasická štúdia uskutočnená Keithom Gilbertom v roku 1998 o vplyve médií na deti vo veku 5 a 6 rokov vystavené rôznym programom dve hodiny denne ukázala, že v tomto veku deti nie sú schopné úplne rozdiel medzi realitou a fikciou. To znamená, že majú tendenciu identifikovať postavy v karikatúrach ako členov svojej vlastnej rodiny.
To by mohlo viesť k veľmi nebezpečným imitačným postojom, ako varuje gestaltská psychoterapeutka Clotilde Sarrió. Stotožnenie sa s protagonistami kresieb zahŕňa imitáciu, vďaka ktorej sa deti môžu nielen obliekať, ako sú oni, ale aj vystupovať pod heslom „čo dokáže môj superhrdina aj ja“. Nesmieme zabudnúť na vplyv, ktorý môžu mať na morálne princípy, dodáva Sarrió. „Niektoré zdanlivo neškodné karikatúry môžu obsahovať správy, ktoré ovplyvňujú koncepty a stereotypy o sexualite, násilí alebo xenofóbii, aby sme vymenovali len tri príklady.“.
Giuseppe Iandolo sa domnieva, že ústrednou otázkou nie je „ako dlho“ sa expozícia odporúča, ale „čomu“ sú deti vystavené. Je dôležité, aby sa postavy správali skôr „pozitívne ako negatívne“, „agresia by mala byť vyjadrená, ale nie prospešná“, a úsilie a riešenia by mali byť zdôrazňované prostredníctvom adaptácie a odhodlania. Je potrebné rozlišovať medzi „zábavou, zlým vystupovaním a zneužitím úradnej moci“ a v tejto súvislosti „rodičovskou kontrolou je zásadné“.