Výcvik učiteľov - Andrea Petruschke - HROZÍ AJ TENKÝ

Zjedz niečo!?

Pretože poruchy stravovania sa rozvíjajú najmä v školskom veku, učitelia sú prvým kontaktným bodom spolu s rodičmi.
Učitelia si často všimnú nástup poruchy stravovania v ranom štádiu v dôsledku chudnutia a/alebo zmien v charaktere dotknutých študentov.

výcvik

Dievčatá, u ktorých sa objavia poruchy stravovania, sa buď čoraz viac sťahujú z triednej komunity, alebo sa sťahujú z vlastného bytia a nadmerne sa prispôsobujú. Správanie v skupine sa vo väčšine prípadov zjavne mení: žiaci sa vyhýbajú udalostiam, keď ľudia jedia spolu. Cez prestávky často stoja sami. Vynikajú a spolužiaci a učitelia cítia, že s nimi niečo nie je v poriadku, aj keď to je presne to, čo chcú skrývať. Na začiatku je výkon väčšinou nezmenený alebo sa dokonca zlepšuje. Ak sa ich pýtajú na problémy alebo dokonca na tému jedla, mnoho mladých ľudí reaguje negatívne a za určitých okolností sa uzatvárajú ešte viac. Môže to byť preto, lebo potrebujú, aby ich poruchy stravovania reagovali na ostatných, zvyšovali si sebaúctu alebo preukazovali svoju nezávislosť. Dôvodom odmietnutia však môže byť aj neúspešná komunikácia, nedostatok dôvery alebo skutočnosť, že postihnutí nevidia vo svojom správaní nič problematické (1. stupeň porúch stravovania).

Know-how!
Aby mal študent efektívny rozhovor, mal by mať minimálne povedomie o probléme. To znamená, že by mala byť minimálne v druhej fáze (príprava) poruchy príjmu potravy. V prvej fáze (odmietnutie) bude rozhovor skôr monológom zo strany učiteľa, ktorý informuje rozsiahle, objektívne a úplne bez tlaku a apeluje na poruchy stravovania, bez toho, aby chcel študenta presvedčiť o svojom uhle pohľadu a bez študenta s jeho pocitmi neistoty, Konfrontujte starosti a bezmocnosť. Je veľmi dôležité, aby učiteľ v počiatočnom rozhovore konkrétne odkazoval (s adresou a telefónnym číslom) na ďalšie ponuky regionálnej pomoci.

Učitelia, ktorí hľadajú rozhovor s mladými ľuďmi, by sa preto mali vopred oboznámiť s pozadím a kontextom porúch stravovania prostredníctvom literatúry, pretože pre mladých ľudí, u ktorých sa vyvinie porucha stravovania, je ťažké viesť rozhovor, pri ktorom majú pocit, že obsah je nadradený.

Kompetencie ako aj výchovná neochota učiteľa, ktorý poskytuje poradenstvo, sú dôležitými predpokladmi pre získanie dôvery študenta.

Pretože sebaúcta dotknutých adolescentov je zvyčajne výrazne znížená, skutočnosť, že sú podozriví z problémov, sa často považuje za útok. Tu sú užitočné autentické, porozumenie a bezhodnotové správy, ktoré uspokojujú potrebu mladých ľudí po uznaní a sebaurčení a zároveň čestne a priamo osvetľujú kritické body.
V každom prípade by mal byť učiteľ informovaný o miestnych ponukách pomoci, aby mohol študentom poskytnúť ďalšiu pomoc.
Ďalej uvádzame niektoré užitočné pravidlá správania pre učiteľov porúch stravovania.

Cez hrubé ponuky ponúka semináre pre učiteľov na nasledujúce témy:

Informácie o poruchách stravovania

  • Vznik
  • pozadia
  • Fázy
  • Klinické obrázky
  • Formy liečby
  • komunikácia
  • Ponuky pomoci

Ďalšie možné témy:

"Zjedz niečo?!" - Riziko a včasné odhalenie porúch stravovania.
„Porucha stravovania, nie vďaka!“ - Preventívna akcia.
Ako to mám povedať svojmu dieťaťu? - Pomoc pri úspešnej komunikácii.

Trvanie a náklady na semináre alebo workshopy sú dohodnuté individuálne.

Ak máte záujem o ďalšie školenie.
. alebo máte prezentáciu, kontaktujte:

Skrz na hubu
Tel.: 0761/701483.

Hodiny telefonickej konzultácie sú pondelok až piatok od 7:30 do 8:00.

Záznamník je monitorovaný každý deň
a odpovedal čo najskôr.

Alebo e-mail: Táto e-mailová adresa je chránená pred spamovacími robotmi! Pre zobrazenie JavaScriptu musí byť zapnutý!