ZOBRAZENIA - Recenzia Das Anne Frankovej Tagebuchovej - vydanie 17 (2017), č.

recenzia
Konkretizovať zložité historické didaktické úvahy týkajúce sa vybranej skupiny adresátov pomocou historického príkladu je nepochybne hodný podnik. Nicola Brauch, ktorá je predsedkyňou didaktiky dejepisu na univerzite v Ruhr v Bochume, si vyberá, ako možno prostredníctvom kompetenčnej orientácie podporiť rozvoj reflexívneho historického povedomia medzi školákmi. Konkrétne sa rozhoduje v prospech denníka Anne Frankovej, ktorý slúži ako príklad ego-dokumentu, ktorý je možné pochopiť z hľadiska histórie vnímania, a je zhrnutý v siedmej kapitole. Váš návrh je založený na cieli uskutočniť preskúmanie druhej svetovej vojny a holokaustu, ktoré sa vyžaduje vo všetkých súčasných učebných osnovách. Stále nie je jasné, na koho sa zameriava (text sa týka žiakov na sekundárnych úrovniach I a II; študenti sú v nadpise tiež uvedení ako adresáti).

Roztrúsené po celom zväzku, ale s kondenzáciou v štvrtej kapitole („Denníky Anny Frankovej v technickom a didaktickom kontexte“, 36 - 63), existujú argumenty pre prácu s denníkom v jeho rôznych variantoch (pôvodné znenie, Anne Frank prepracované, redakčne dozorované publikácie, preklady). Dôraz je kladený na technické metódy analýzy zdrojov, vrátane historickej kontextualizácie „popredného zdroja“ s inými materiálmi. Brauch sa svojou argumentáciou obracia proti historicky kultúrne efektívnemu prijatiu denníka, ktorý sa zneužíva aj na vzdelávanie holokaustu, čo diár skracuje prostredníctvom morálneho prízvuku a politicko-pedagogickej orientácie, pričom ignoruje dynamiku, ktorá odlišuje denníky od dokumentov ega, Anne Frank pasívne a staticky uvádzaný ako obeť holokaustu, a teda nedosahuje stav historického a historického didaktického výskumu (kritika vzdelávania o holokauste, najmä na stranách 20 - 26).

Pre odbornú a didaktickú prácu s denníkom založenú na výskume vychádza z rôznych argumentov, spája ich navzájom a znova ich oddeľuje, prehlbuje jeden aspekt, dotýka sa druhého. Je to vír uvažovania. Autorka sa nemôže úplne chrániť pred nebezpečenstvom ponorenia sa do nej. Vďaka stručnej a konzistentnej štruktúre by proti tomu pravdepodobne mohlo tiež lepšie vyzbrojiť svojich čitateľov.

Výberu prameňov z denníka Anne Frankovej predchádzajú texty k predmetnému bloku „Cesta k úkrytu: súčasné reakcie a vnímanie po kapitulácii Holandska“ (66 - 100). Jedná sa o materiály z pramenného vydania „Prenasledovanie a vraždenie európskych Židov národným socialistickým Nemeckom“, zväzok 5 a 12. [2] Cieľom výberu je objasniť „smery vývoja protižidovskej stratégie okupačnej moci“; tiež „odraz židovských občanov v súvislosti s ich správaním a ich príležitosťami“ a nakoniec „ústredné štruktúry“ v Holandsku a „osoby v nich pôsobiace“, ktoré boli „rozhodujúce - alebo obštrukčné -“ „pre deportácie“ (70). Brauch komentuje tematicky zoskupené materiály „v zmysle percepčne-historicky rozšírenej historicko-kritickej interpretácie“ načrtnutím „kontextu textu, jeho žánru, ako aj (jeho) autora a predpokladanej čitateľskej základne“ (70).

Piata kapitola (101 - 155) sa potom zameriava na dvanásť chronologicky usporiadaných prameňov vo verzii populárneho denníkového vydania od Fischera Verlaga. [3] Boli „vybraní podľa kritérií obsahu a didaktickej spôsobilosti“ (101). Tieto kľúčové zdroje sú opäť kontextualizované pomocou materiálov z pramenného vydania „Prenasledovanie a vraždy európskych Židov“, kde je to možné aj pomocou staršej verzie z pera Anny Frankovej a pasáží z „makrohistorického výskumu“ (101). Balíky materiálov sa vyberajú v rámci prístupu „Tri stupne rastúcej nádeje“ (101), pričom tieto sa týkajú invázií spojencov v severnej Afrike, Taliansku a Normandii.

Didaktický komentár nasleduje po hlavnom zdroji a pozostáva na jednej strane z „Regestu pre obsah a koncepčný vývoj textov“, ktorý „slúži ako návod na podporu technickej spôsobilosti v zmysle koncepčnej kompetencie“ (101/102), na druhej strane Odkazy na väčšie historické kontexty. Toto je určené na podporu deštruktúry priechodov denníka. Na konci materiálového zväzku o troch úrovniach nádeje je súhrnná (percepčná) historicko-kritická poznámka. Celkovo sa Nicola Brauch ukazuje ako dobre informovaná, dobre čitateľná, špecializovaná didaktická špecialistka a historička s prehľadom o stave medzinárodného výskumu.

Konkretizácia historických didaktických úvah je rovnako dôležitá, že možnosti, ktoré je Nicola Brauch schopná rozdúchať, sú také rozmanité, ako by nemalo byť podceňované nebezpečenstvo zájazdu.

[1] Andreas Körber/Waltraud Schreiber/Alexander Schöner (eds.): Kompetencie v historickom myslení. Štruktúrny model ako príspevok k orientácii v kompetenciách v didaktike histórie, Neuried 2007.

[2] Prenasledovanie a vraždenie európskych Židov nacistickým Nemeckom v rokoch 1933-1945, zväzok 5, západná a severná Európa 1940 - jún 1942, redakcia Katja Happe/Michael Mayer/Maja Peers, s pomocou Jeana-Marca Dreyfusa, Mníchov 2012; Zväzok 12, západná a severná Európa, jún 1942 - 1945, editácia Katja Happe/Barbara Lambauer/Clemens Maier-Wolthausen, za spolupráce Maja Peers, Berlín 2014.

[3] Anne Frank: Denník. Vydanie Mirjam Pressler (verzia d, v revízii verzie Otta H. Franka), Frankfurt 2010.