Ion Luca Caragiale O kométe - populárna prednáška
D. Mariu Chicoş Rostogan, náš vynikajúci pedagóg a riaditeľ modelovej školy „Ulpiu Traian“, je dobre známy všetkým, ktorí sa zaujímajú o naše kultúrne hnutie, takže už viac nerobme reklamy. Obmedzujeme sa iba na poskytovanie tu so svätosťou prednáška, ktorú mal pred svojimi študentmi na kométe od pondelka 1. do utorka do 2. novembra.
Aby čitateľ túto inscenáciu ochutnal ešte lepšie, musíme mu pripomenúť, že náš starý známy, významný pedagóg pán Mariu Chicoş Rostogan, vždy predtým e a a, vysloviť na: že gn Francúzsky; t že k; d že hm; g že j; c že , a tak ďalej Sem-tam, aby bola táto pamäť inteligentná, prepisujeme čo najpresnejšie výslovnosť významného pedagóga a čitateľa necháme, aby pôvodné časti nahradil.
Tu je prednáška pána Mariu Chicoş Rostogana:
Učiteľ: Od ctenej služby som dostal nasledujúci obežník:
S blížiacim sa prvým novembrovým dňom je celý svet a najmä populárne masy hlboko pohnuté prorokom vedca Falba na konci sveta stretnutím Zeme s kométou Biela.
Ministerstvo vás pozýva, ale so cťou, aby ste deťom vo svojej škole usporiadali populárnu prednášku o kométach všeobecne a o nepravdivosti zlovestných ustanovení, to znamená o nemožnosti zrážky našej planéty s iným nebeským telesom.
Všetci vieme, že vplyv generácií žijúcich súčasne je vzájomný. Deti by teda išli do svojich domovov a mali v sebe povzbudenie, ktoré dnes ignorantské populárne masy tak potrebujú, ktorých predstavivosť sa vždy obracia na povery a na vieru v nadprirodzené.
Prijmite, pán riaditeľ, našu vynikajúcu úvahu. ““
Nie! počuli ste iba to, že sa ctené ministerstvo vyjadrilo k migrácii, ja. „So cťou!" A. „Naša skúpa úvaha.".
Splníme svoje poslanie a urobíme vám prednášku o kométach.
Školák Ionescu: Potom to prešlo.
Učiteľ (Drsný): Nerob rozruch, špina. Ticho a pozornosť, pretože vstupujeme do továrne!
Názov „kométa“ pochádza z ženského rodu: jedna kométa, dve kométy a ghezívne ghe až kóma, hriva, čiapky a dlhé záhyby: komata, kométa, hviezda pletos, vulgo 1 hviezdička s chvostom.
Vzhľad komét spôsobil veľkú zúrivosť pre masy, pre hlúposť, o to viac, že sa tento vzhľad predpokladal ghe bolides, mecheori, asteroidy, ktoré vyzerajú ako dážď ghe steale a cari.
Školák Otopeanu (zdvihne ruku): pane.
Učiteľ: Nie! máte nejaké poznámky.
Školák Otopeanu (stojaci): Pane, moja matka minulý večer videla jedného večera spŕšku hviezd.
Učiteľ (Netrpezlivý): On. nebolo na škodu vidieť ich v kolibe.
Scolari: S otcom sme boli v posteli a keď mama vošla do domu a povedala nám, aby sme sa šli pozrieť, otec to neurobil.
Učiteľ (netrpezlivejší): Ha!
Scolari: Môj otec hovorí: „V tomto mraze nevychádzam z periny, dajte mi vedieť, že prší a sú párky. „ (Školáci sa smejú.)
Učiteľ (veľmi netrpezlivý): Váš otec je azín, ktorý nevie, ako vám dať solídne vzdelanie. (Deti sa smejú hlasnejšie; učiteľka je veľmi tvrdá:) - Nie! Basta!
Ideme ďalej a vstupujeme do klenotu. (Zostupuje k tabuli, vezme tibisir a nakreslí, nie presne, elipsu s veľmi vzdialenými ohniskami.) Nie, teraz, Bîrsăscule, vy, ktorí máte väčšie uplatnenie v machemachica, povedzte nám, čo som tu chcel predstaviť?
Bîrsescu Schoolboy: A. uhorka, pane.
Učiteľ (ovláda milý úsmev): Jedzte to s matkou! (Rýchla zmena tónu:) Tiež uvažujete o zložení vlnovca. Nie je to uhorka, človeče. je to elipsa, dlhá krivka, ktorá má dvojitý stred; jeden tu v bode omikronu a ďalší bod atgma za, na druhom konci, v bode omega. Toto je spôsob, ako ísť.
Nie, teraz začíname, prosím, s kométou za bodom omicronu na svojej ceste a ideme, ideme, vždy ideme k slnku, ktoré vychádza v prvom strede, omega. (Podľa intuitívnej metódy učiteľ kriedou na elipsovej čiare simuluje zvýšenie a zníženie kurzu kométy.)
Keď sa blíži slnko, plnokvetá hviezda zrýchľuje svoju chôdzu a neustále rastie, cíti túto nafúknutú príťažlivosť ako usilovný školák, keď sa blíži k ohnisku intelektuálneho a morálneho svetla, svojej škole a svojim učiteľom. Potom, keď sa vzdiali od prvého stredu a jabĺk do druhého stredu, stane sa lenivým, odmeraným a mäkkým a pomalým, zostupuje ako páchnuci školák a bez aplikácie. (so znechutením), ktorí sú pripravení na službu.
Učebný príklad 2: napríklad prvý ako Bîrsăscu Sţipiogne a druhý ako Ioanescu Agnibal alias agnimal! (Smiech.) Silentium.
Preto bolí, so všetkými algebraickými výpočtami a operáciami na mechanickom procese, že plus b musai, ktorá je, prosím, rovná sa s t, kométa nijako nepríde.
Školák Ionescu: Povedal, že príde včera večer, pane.
Učiteľ: Povedali tvoj otec.
Scolari: Nie Pane; Falbe.
Učiteľ: Videl si Falba.
Scolari: Nie, pane, bol vo vnútri Vesmír a vo všetkých novinách.
Učiteľ (vážne): Ugniverzul, bolí to a nie všetky quotighiánske noviny sú v danom prípade kompetentné; v takom prípade musíme vyhľadať špeciálne publikácie, ako je to v prípade Mundus oder Ţodiacon, „Univerzálny-transcendentálny-kozmologický-astronóm-meteorologický flighende Bleter“ musel vedieť súdiť ako Kant. (Školáci sa nahlas smejú.)
Faveke lingvis! 4 dobytok a darebáci, keď sa ťa snažím vyviesť z tých stratených presvedčení, ktorých dôsledkom je nevedomosť a hlúposť. Lebo to boli blázni a blázni, ştultorum numerus infignitus! 5, ktorí verili, že každá kométa je zárodok, hrozba, zlý trh.
Školák Otopeanu: U nás, v Otopeni, hovorí, pane, môj otče, že všetky kravy vyhynuli, keď prišla druhá kométa.
Učiteľ: Prečo ale tvoja matka nevyhynula, boule?.
Nie, sme viac kýčovití. zadarmo kolokvium! Pozrime sa, aká je možnosť stretnutia planéty s Bielou kométou. (Rozhodnuté:) Potom to nie je zadarmo, to nie je možné, pretože všetky húsenice vyvolali negatívum! (Určite:) Nature non faţit zaltus 6, blázni! Dali iba gesto priestoru, aby sa nebeské telesá mohli pohybovať vo vesmíre bez kolízií a bez biča 7: aby každý pre svoje príslušné pocty mal svoju komoghitacheu! (Žiaci sa nahlas smejú a vydávajú zvuk.)
Učiteľ: Žiadny hluk, potkany v bezvedomí! nesmejte sa ako ľudia na vidieku, ktorí majú iba chelurické inštinkty a necítia prienik k rozjímaniu o prírode, ktorá (vysoký) tak, ako to je, modlím sa za diváka s nadhľadom, podívanou plnou obdivu a úcty.
Nie! teraz vidíš, že sa včera nič nestalo. Prečo ste včera neprišli do školy so svojimi učiteľmi?.
Školák Bârsescu: Báli sme sa kométy.
Učiteľ: Strach, ha. Nie, choď!
Školák Ionescu: Prišiel som, pane, s Popescu Ionom a Otopeanu Marinom a zostal som od druhej do štvrtej a vy ste neprišli.
Scolari: A keď som to povedal svojej mame, povedala, že si neprišiel zo strachu z komét.
Učiteľ (nahnevaný, s humorom zmiešaným s opovrhnutím): Nauč ma odvahe, ty a tvoja matka, nejaké chvály! ja? ktorú som v gaštanových hájoch, v Zolfărine, kde boli s Francúzmi aj Talianmi, mal v hájoch väčšiu frachu a strýka od jeho matky, ktorá bola granátnikom. Vy! pe migne! Iba vidieť! (Prepravený, spieva s veľkým hrdinským tempom:)
„V údolí Zolfărino ghe,
Apple generál na koni
A stále kričal.
„Cisár, vstaň.“!
Päste krok, nie líce,
Že ste stratili toast gaštany!
(Deti tlieskajú a smejú sa.)
Učiteľ: Žiadny hluk, dobytok, ktorý si neváži históriu národa.
Poďme teraz hovoriť o teplote kométy a potom o jej konzistencii, pretože potom konečne dospejeme k tomuto záveru, akoby sme sa nikdy nemali báť konca sveta, ktorý smieť.
Nie! temp'ratnra! (s veľkou rozvahou:)
Počasie je, prosím, rozdelené, ako povedal Celzius, na dve časti, ktoré sú od seba oddelené pri tom fixume, ktoré sa nazývajú nula stupňov alebo nula. Odtiaľ ten, ktorý ide hore - Bîrsescule, pozor! - je to teplá časť a tá, ktorá klesá - Ioanescule, nezívajte, pretože letí mucha! - je to studená časť a na nule, prosím, voda - Popascule, chceš zjesť výprask! - Voda sa namočí.
Preto vyjde zima a leto, ako ukazuje Ţelziusov teplomer, respektíve centigrádny stupeň, a tí, ktorí knihu poznajú, a nie majú radi obyčajných ľudí, nazývajú teplo plus mínus. Preto je pravdepodobné, že kométy je vždy nedostatok: jedná sa o zápal, ale nemôže to byť otázka.
Nie! teraz konzistencia. (Ešte vrtkavejšie:)
Konzistencia komácie spočíva v najjemnejšej hmote zo všetkých hľadísk našich zmyslov; mutachis mutanghis 9, prosím, jemnejšia ako kúsok mydla!
Hmota v rozpakoch je proste niečo, no, čo neexistuje, ale je potom iba atribútom samotnej veci 10, čo je energia, ktorá nie je známa a ktorá semper ignorabimus! 11. Ten potom nezmrazí nos, nejaké sliznice! že je príliš vysoký; to budeš študovať, keď pôjdeš na univerzitu, ako som to urobil ja. Z tvojho nosa je to len to, čo ti hovorím, akoby ti stačilo povedať pánovi veľkého génia Neftone 12, že ním môže preniknúť taká veľká kométa, ktorá je odtiaľto, aspoň odtiaľto až do Budopeşti, kondenzáciou. a. a. fingherhut 13. ľadový klobúk. ghejătar. vulgo hop-o'-my-palec.
Zaslúžite si ísť domov a povedať svojmu otcovi a matke s úctou k svojim nevedomým rodičom, aby ste neboli blázni, aby ste sa báli. fignis munghi 14, že ten, kto verí v povery, je zoči-voči vede smiešny a zaslúži si opovrhovať.
(Školáci sa smejú, Ionescu hlasnejšie ako všetci.)
Učiteľ (opovržlivo prikývol na Ionesca): Nech sa ostatní smejú; nestonaj, ó ucho, aby som ťa počul v zhone; čo mám robiť, až potom uvidím hviezdy a privediem veľké poludnie! înţălesu-I zo dňa?
(Deti sú čoraz viac netrpezlivé a hlučné.)
Učiteľ: Preto musíme mať pred vedou najvyššiu úctu, modlím sa však vždy s najhlbšou mierou. S touto vedou by sa nemalo zaobchádzať výlučne ako s bohyňou v nebi, ako hovorí Schiller, ani ako s dojeným zvieraťom!
(Deti sú ešte viac netrpezlivé a hlučné.)
Učiteľ (so zvyšujúcim sa hlukom študentov dôrazne zvyšuje tón): Aignem ist ghi visenşaft, ghi hohe, ghi himlişe Ghiotin. somár! ghem anghern, ghi tiuhtighe Kuh. koňa! ghi in mit Butern fersorct 15. PRASIATKO!
(Učiteľ vyjde so spevom „La Zolfărino ghe vale“; deti po ňom vyjdú veľmi šťastné a vydajú veľký zvuk.)
Vesmír, 1899, 12. novembra.
2. Správne: Učebný príklad (lat.) - príklady nás učia.