Keď deti maľujú »Aký je význam obrázkov
Čím diferencovanejšie sú obrázky detí, tým väčší význam majú - Akú výraznosť má detská kresba a prečo veľa detí rád maľuje? Je to spôsob, ako sa prejaviť, ukázať svoj pohľad na vec a ukázať vám, že môžete vytvoriť niečo trvalé.
Cesta k prvej detskej kresbe
Deti začínajú maľovať už v prvom roku života. V prvom rade využívajú to, čo je v súčasnosti hmatateľné. Môže to byť ruka, ktorá zanecháva stopy v piesku alebo bahne, alebo malé prsty natreté kašou na stole.
Okolo jedného roka veku sú motorické zručnosti tak vyvinuté, že vaše dieťa uchopí pero, aj keď je to zo začiatku trochu nepríjemné. Teraz je pripravená na prvé skutočné kresby. Rameno sa pohybuje švihom riadeným od ramena, zatiaľ čo malá ruka drží pero: Výsledkom je pomerne nekontrolovaný rukopis, ktorý sa ideálne rozšíri na papier.
Takýto obraz nemá hlbší význam. Najprv sa musí vyvinúť motorika a dieťa musí rozpoznať súvislosť medzi perom, jeho činnosťou a výsledkom. Týmto vývojovým procesom sa riadenie maliarskeho pohybu posúva z ramena do lakťa. Teraz sa na hárku objavujú väčšinou husto usporiadané čiary. Táto schopnosť viesť pero rukami tak, aby sa na papier dostal požadovaný výsledok, sa nazýva grafomotorika.
Okolo 20 mesiacov je veľa detí pripravených ovládať pohyb pera pomocou zápästia. Čiary a kľukaté čiary sa pomaly stávajú tvarmi, často zakrivenými alebo špirálovitými tvarmi. Voľba farby je stále ľubovoľná a umelecké dielo sa javí dosť nediferencované, pretože pero nie je nasadené a snímané cieľavedome.
Toto sa však naučí aj vaše dieťa, aby boli prvky viac rozložené po hárku a oddelené od seba. V priemere môžete predpokladať, že v treťom roku života.
Nájdete tu rôzne maliarske potreby, ako sú farebné ceruzky, omaľovánky a šablóny.
Hlavonožce a iné umelecké diela
S prvým uzavretým kruhom, ktorý samozrejme ešte nie je skutočne okrúhly, sa ohlasuje koniec fázy čmáranice. Vaše dieťa je dnes čoraz viac schopné komentovať maľované veci, pričom význam sa môže meniť z jedného okamihu na druhý.
V tejto fáze vaše dieťa zistí, že môže niečo vedome vložiť na papier. To sa zvyčajne vyjadruje v hlavonožcoch - čiary vedené von z kruhových štruktúr. Môžu to byť slnká.
Pedagógovia a vedci však predpokladajú, že toto sú prvé vyjadrenia ich vnímania: Deti sa samy považujú za centrum diania a vychádzajú z toho, ako skúmajú prostredie.
V ďalšom vývojovom kroku sa čiary okolo kruhu zmenšia. Zo štruktúr podobných slnku sa stávajú ľudia, ktorých ruky a nohy akoby siahali priamo od hlavy. Tomu sa nakoniec dostane aj tvár, ktorá sa spočiatku často skladá iba z jednotlivých prvkov, ako sú oči alebo ústa.
Existujú aj ďalšie tvary, ktoré predstavujú zvieratá, domy, autá a stromy. Čím diferencovanejšie sú obrázky detí, tým väčší význam majú, môžu odhaliť, čo sa deje vo vašom dieťati, ilustrovať jeho pohľad na vec.
Možnosť vyjadrenia a zrkadlo duše
Vedci zistili, že vývoj v maľbe je charakteristický pre deti. Rovnako ako sa dieťa môže spočiatku vyjadrovať iba plačom alebo krikom, potom nasleduje prvé bľabotanie, až kým sa nakoniec artikulujú prvé slová, sa kresby menia od nekontrolovaných čmáraníc k tieňovým formám.
Maľovanie dopĺňa obmedzené možnosti prejavu, a preto ho väčšina detí robí rada.
Tento proces možno pozorovať bez ohľadu na pôvod a kultúrne pozadie. Líši sa iba typ zastúpenia: deti zo západnej zámožnej spoločnosti napríklad často maľujú ľudí s väčšími hlavami a upravujú ich inak ako deti z chudobnejších regiónov. Vedci z toho usudzujú, že kresba dieťaťa vyjadruje prostredie, ktoré zažíva.
Líši sa aj vývoj detí - niektoré prechádzajú rôznymi fázami rýchlejšie, iné pomalšie. Vek, v ktorom prvé tienisté formy vychádzajú z čmáraníc, sa líši podľa toho.
Pomocou nich deti vyjadrujú na jednej strane to, ako prežívajú svet, a na druhej strane samy seba. Sebavedomé, extrovertné deti majú tendenciu maľovať sa samy do stredu obrázka, viac stiahnutých postáv na okraj.
Podobné je to aj s rodinnou skúsenosťou. Deti, ktoré vyrastajú v láskavom bezpečí, sa vo vzťahu k rodičom zariadia inak ako tie, ktorým sa venuje menšia pozornosť.
To, koľko zábavy majú deti pri maľovaní, závisí okrem iného od ich podpory a od toho, či dostanú vhodné povzbudenie.
Nechcú byť ovplyvňovaní alebo pod tlakom, chcú sami zistiť, čo môžu s perami robiť, a vyjadriť ich. Takto objavujú svoju kreativitu a môžu experimentovať, kým nakoniec svoje emócie nedajú na papier. Svoju úlohu tu zohráva aj vývoj motorov. Deti, pre ktoré je ťažšie držať pero a ovládať ho takým spôsobom, že sa objaví kresba v dôsledku jemného oneskorenia motora, majú často menší záujem o túto činnosť ako deti, ktoré sa vyvíjajú úplne podľa očakávaní.
Interpretovať detské obrázky
Výkresy sú priestorovo usporiadané vo fáze ukážky. Vaše dieťa potom rozdeľuje medzi vrch a spodok, čo označuje takzvanou základnou čiarou. Ľudia a objekty sú detailnejšie, navzájom súvisia a predstavujú malé scény. Emócie sú vyjadrené výberom farieb, ktoré predtým hrali menšiu úlohu. To dáva detskej kresbe naratívny charakter.
Trojrozmerné perspektívy a odkazy na realistické veľkosti stále chýbajú. Dôležité prvky sú však usporiadané väčšie, centrálnejšie a viac v popredí. Ak požiadate svoje dieťa, aby vám povedalo, kto sú ľudia na obrázku, môžete zistiť, ako ich vaše dieťa prežíva.
Podľa učiteľov školstva a výtvarnej výchovy sú domy často symbolom bezpečia pre deti, stromy a kvety pre živosť, čo tiež umožňuje robiť závery.
Náladu obrázka vyjadrujú ďalšie informácie: Ak na ňu svieti slnko alebo prší, je zdobené alebo vyzerá skôr prázdne, ktoré prvky sa na kresbách často opakujú, tváre sa smejú alebo vyzerajú smutne, aký je vzájomný vzťah prvkov, aké farby boli použité?
Ak vaše dieťa používa väčšinou tmavé farby a/alebo zobrazuje seba mimo akcie, môže to vyjadrovať smútok alebo pocit vylúčenia.
Napriek týmto interpretáciám by sa detské kresby nemali preceňovať. Môže sa použiť aj čierne pero, pretože bolo práve dostupné alebo sa odlomila iná farba. Pred vyvodením akýchkoľvek záverov je vhodné pozrieť sa na rôzne obrázky a vždy ich nechať pôsobiť ako celok.