Príklad dobrej praxe
Za príklady osvedčených postupov možno považovať dotazníky pre rodičov, študentov a učiteľov, prostredníctvom ktorých chce školská inšpekcia v okrese Maramureş zistiť, ako prebieha online vzdelávanie. Inštitúcia sa zameriava na tri kategórie otázok týkajúcich sa predmetu bez toho, aby sa vyhla situáciám, v ktorých by sa študenti alebo učitelia nezúčastnili týchto kurzov alebo v ktorých by učitelia nevykonávali svoju činnosť online podľa právnych predpisov.
V 15 otázkach v dotazníku pre študentov dostali otázku, či sa učitelia zúčastnili kurzov, ako oceňujú kvalitu prijatých úloh alebo či s učiteľmi efektívne komunikujú.
Okrem toho sa študentov pýta, aké platformy použili, či kontaktovali školského poradcu, či boli v kontakte s učiteľom a či by bolo užitočné pre online učenie zostať po obnovení vyučovania múrom školskej praxe.
1. Do ktorej vekovej kategórie spadáte?
a. 6 - 10 rokov
b. 11-15 rokov
asi 16-19 rokov
2. Prostredie, v ktorom sa nachádza vaša škola:
a. Urban
b) Vidiek
3. Počas tohto obdobia prerušenia kurzov ste sa zúčastňovali online vzdelávacích aktivít iniciovaných vašim učiteľom/učiteľom/vedúcim?
a. Áno (všetkým, o ktorých som bol informovaný)
b. Áno, čiastočne (nie vždy som mal prístup na internet/počítač/smartphone/tablet)
c. Nie (nemal som prístup na internet/počítač/smartphone/tablet)
d. Nie (nemal som záujem)
e. Nie (iné dôvody)
4. Počas tohto prerušovacieho obdobia kurzu ste boli schopní efektívne komunikovať s:
a) Pedagógovia/učitelia/profesori
b) vodcovia
c) Školskí poradcovia/psychológovia/logopédi
d) Učitelia z Detského paláca a študentských klubov
e) Majstri/inštruktori
5. Zvážte, že online vzdelávacia aktivita môže nahradiť aktivitu „tvárou v tvár“ v triede
učebňa/laboratórium?
dať
b. č.
c) Môže to byť doplnková činnosť
d) Nemám záujem
6. Aký typ aplikácií sa použil v online komunikácii? Môžete zakrúžkovať niekoľko možností.
Microsoft Teams/Office 365
b) Google Meet
c) Livresq
d Zoom
e) Učebňa Google
f Cisco Webex
g Moodle
h WhatsApp
i Messenger
j. Skype
k. Weby/Wikis vytvorené triednym učiteľom
l. Weby schválené MEC (napr. EDUCRED.ro, PbInfo, Geogra.ro atď.)
m. Ostatné. Uveďte ich zoznam: __________________________________________________________
7. Ktoré z nasledujúcich tvrdení najlepšie vystihuje váš preferovaný spôsob učenia?
a. Dávam prednosť osobným diskusiám s učiteľom
b) Dávam prednosť nahrávkam učiteľa vysvetľujúcim hodinu, aby som k nim mal prístup v čase, ktorý som sám stanovil
c. Preferujem čítanie dokumentov napísaných v programe Word, kedykoľvek chcem
d) Verím riešeniam, ktoré prijal učiteľ
e. Preferujem možnosť opýtať sa ho, keď chcem učiteľa, ktorý preukáže jeho dostupnosť
vysvetliť nám, kedykoľvek sa ho opýtame
f) Iný variant. Uveďte: ______________________________________________________________
8. Ktoré tvrdenie najlepšie vystihuje skúsenosti vášho učiteľa v odbore
online výučba?
a. Má bohaté skúsenosti v oblasti online výučby, v tomto systéme som pracoval už predtým
b) Má určité skúsenosti s výučbou online, ale je veľmi obmedzený
c) Je to prvá online výučba
d) Neprejavil záujem trénovať online, nemá záujem
9. Čo vás príjemne prekvapilo pri online/dištančnom vzdelávaní?
a) flexibilita
b) Široká škála pracovných nástrojov
c) Ľahké použitie
d) Utility
e. Personalizácia (schopnosť prispôsobiť vzdelávanie pre študentov)
f) Inovácia (sloboda experimentovať vo výučbe)
g. Prístupnosť (platformy, materiály, zdroje)
h) Účasť a potešenie z používania
i) Zlepšenie vzťahu učiteľ - študent
j. Autonómia, motivácia, sebaurčenie a sebakontrola medzi študentmi
k. Nič
l. Nevykonával som žiadnu činnosť v oblasti online/diaľkového štúdia
10. Aké boli podľa teba hlavné prekážky prechodu k učeniu
online/vzdialene?
a) Prístup učiteľa k technológiám (počítače/smartphony/tablety, softvér, zlé pripojenie
na internete)
b) Prístup študentov k technológiám
c) Komunikácia so študentmi
d) Komunikácia s rodičmi/zákonnými zástupcami
e) Nízka úroveň digitálnych kompetencií medzi učiteľmi
f) Nízka úroveň digitálnych kompetencií medzi študentmi
g. Udržiavanie motivácie/zapojenia všetkých študentov
h. Transformácia aktivít a obsahu pre online/dištančné vzdelávanie
i) Hodnotenie pokroku študentov
j. Príprava študentov na online/dištančné vzdelávanie
k. Zvýšené pracovné zaťaženie a úroveň stresu spojená s prácou z domu
l. Time management a organizácia
m. Nestretol som sa so žiadnymi ťažkosťami
11. Ako oceňujete kvalitu pracovných úloh prijatých online?
a. Atraktívne, užitočné, vhodné
b) neatraktívne, nevhodné
c. neviem
12. Učiteľ/učiteľka/učiteľka ťa boli kontaktovaní a povzbudení k účasti na aktivitách školy
online/dištančné vzdelávanie?
dať
b. č.
13. Dostali ste ocenenia/odpovede/postrehy za prijaté a vyriešené pracovné úlohy v rámci
online vzdelávacie aktivity?
dať
b. č.
c) v malej miere
14. Na akých online vzdelávacích aktivitách ste sa v tomto období tešili? Uveďte príklad. _______________________________________________________________________________________
15. Myslíte si, že po návrate do školy by bolo užitočné, aby online/dištančné vzdelávanie zostalo súčasťou školskej praxe?
dať
b. č.
Tu sú dotazníky pre rodičov a učiteľov.
Školská inšpekcia v Bukurešti zverejnila dotazníky týkajúce sa lokality, v ktorých rodičia a študenti nemohli nikde vyplniť (ani sa ich nepýtali), či učitelia organizujú online kurzy, alebo či sú tieto aktivity vzdelávacie, užitočné v súlade s pokynmi vedenia. škola.
Pripomíname, že ministerstvo školstva vydalo nariadenie, ktorým je školská inšpekcia povinná žiadať od študentov, rodičov a učiteľov spätnú väzbu o tom, ako prebiehal online vzdelávací proces. Je to tak preto, lebo na základe týchto dotazníkov by sa mali prijať opatrenia na zlepšenie kvality online aktivít.