Senzorické poruchy u detí

Senzorické poruchy u detí musia byť identifikované vopred, aby sa dosiahol vhodný zásah. Tieto majú niekoľko príčin a sú obsiahnuté v niekoľkých lekárskych diagnózach, ako napríklad: deti s autizmom, detská mozgová obrna a iné vývojové poruchy, ale aj u normálne vyvinutých detí. Včasná identifikácia vedie k príslušnej diagnóze a liečbe príslušnej osoby.

Zmyslové poruchy môže ovplyvniť niektoré alebo všetky fyzické zmysly. Existuje 7 kategórií ktoré zahŕňajú naše zmyslové funkcie, ktorými sú: hmatové, sluchové, zrakové, chuťové, čuchové, proprioceptívne (vedomie tela, svalov a kĺbov), vestibulárne. Väčšina ľudí má poruchy vnímania, buď precitlivenosť alebo hypoglykemickú citlivosť. Táto porucha ovplyvňuje mnoho rôznych funkcií tela. Ak je narušený jeden alebo viac zmyslov, senzorické správy vysielané do mozgu sú nesprávne. Realita je nesprávne interpretovaná, čo vedie k nesprávnym rozhodnutiam a odpovediam.

Možné poruchy:

Naše fyzické zmysly nám majú pomôcť. Nedostatky v týchto oblastiach prinášajú rôzne viditeľné ťažkosti v správaní. Včasná identifikácia týchto dysfunkcií nám umožňuje konať tak, aby stimulovala postihnutú funkciu. Senzorické problémy je možné upraviť liečbou. Schopnosť porozumieť svetu sa pre postihnutých trochu skomplikuje.

Porucha alebo dysfunkcia senzorická integrácia je neurologická porucha, ktorá je výsledkom neschopnosti mozgu integrovať určité informácie prijaté z tela z piatich základných zmyslových systémov. Tieto senzorické systémy sú zodpovedné za detekciu príťažlivosti, zvuku, vône, chuti, teploty, bolesti a polohy alebo pohybu tela. Mozog potom vytvorí kombinovaný obraz týchto informácií, aby vytvoril spojenia a vhodne reagoval. Vzťah medzi pretrvávajúcim správaním a funkciou mozgu sa nazýva senzorická integrácia, túto teóriu vytvoril A. Jean Ayres v roku 1960.

Medzi zmyslové zážitky patrí dotyk, pohyb, senzibilizácia tela, zrak, zvuk, vôňa, chuť a gravitácia na tele. Rozdiel medzi nimi je senzorická integrácia. Zatiaľ čo proces senzorickej integrácie (SI) prebieha automaticky a bez námahy, je proces neefektívny. U týchto ľudí je potrebné, aby sa vyskytli SI, vyvinuli ďalšie úsilie a pozornosť. Ak sa tak stane, ciele nie je ľahké splniť, čo vedie k poruchám senzorickej integrácie (SID).

Niektoré zo znakov problémov so zmyslovou integráciou sú: precitlivenosť na dotyk, pohyb alebo zvuky, sklon k ľahkému rozptýleniu, sociálne a/alebo emočné problémy, úroveň aktivity je neobvykle vysoká alebo neobvykle nízka, fyzická zručnosť, nedostatok sebaúcty. kontrola, ťažkosti s prechodom z jednej situácie do druhej, neschopnosť upokojiť sa alebo seba relaxovať, nízka sebaúcta, oneskorenie reči, jazykové alebo motorické schopnosti.

Cieľom terapie senzorickou integráciou je vytvorenie rovnováhy medzi centrálnym a periférnym nervovým systémom.

Senzorická stimulácia hrá dôležitú úlohu pri rozvoji osobnosti dieťaťa. Zmysly mu pomáhajú v prvých rokoch objavovať svet a objavovať samého seba. Cez zmysly sa učí priblížiť alebo vyhnúť sa veciam, miestam, ľuďom. Zmysly sú dôležitými prostriedkami, ktorými prostredie prispieva k rozvoju osobnosti dieťaťa. Stimulácia ich spôsobom, ktorý zodpovedá veku a potrebám detí, je preto užitočná pre ich rast krásnym a prirodzeným spôsobom.

V autizme sú však všetky tieto techniky prispôsobené potrebám dieťaťa a zmyslovým citlivostiam, ktoré majú. Jedným z najbežnejších problémov u detí s ASD je nedostatok očného kontaktu. Nie je ľahké upútať pozornosť týchto detí, najmä ak pre ne vykonávajú príjemnú činnosť. Na začiatku, aby sa to zlepšilo, musí terapeut zvážiť umiestnenie dieťaťa tvárou v tvár. Keď dieťa od niečoho požadujeme alebo s ním chceme niečo komunikovať, musíme sa ubezpečiť, že bol nadviazaný vizuálny kontakt, blízkosť dieťaťa sa odohráva na úrovni jeho očí.

Pri každej technike, ktorú pristupujeme, si musíme uvedomiť, že pacienti s diagnostikovaným autizmom všeobecne nie sú otvorení novému. Aby sme sa vyhli úplnému zlyhaniu nových senzorických integrácií, je dobré spočiatku tieto činnosti ilustrovať na vlastnej osobe, rozdeliť ich na malé kroky, aby ste udržali pozornosť dieťaťa, a použiť výstuhy, ktoré si dieťa predtým zvolilo. začatie činnosti alebo niektoré známe ako jeho obľúbené položky.

Čo sa týka orálna senzorická stimulácia, Existuje mnoho techník, ktoré môžu terapeuti a ich rodiny uplatniť na terapeutických sedeniach i mimo nich. Všetky tieto metódy však treba zavádzať postupne. Je nevyhnutné, aby boli tieto podnety presmerované na spoločensky akceptované správanie. Napríklad dieťaťu, ktoré cíti potrebu hrýzť alebo lízať predmety vo svojom okolí, je potrebné pomôcť dostať sa do bodu, keď bude nezávisle pýtať povolenie na uspokojenie tejto potreby pomocou alternatív, ako sú: masážne prístroje, elektrická zubná kefka, gumené hračky, jedlo atd. Na každú novo zavedenú metódu bude musieť dohliadať všetci ľudia, s ktorými dieťa interaguje často, pričom sa musí vždy brať ohľad na navrhovaný cieľ a kontrolovať trvanie a frekvencia výskytu nežiaduceho správania, pričom sa ho snažia znižovať, nie posilňovať.

Ďalšia doba senzorickej stimulácie je čuchový. Či sa nám to páči alebo nie, dieťa bude naďalej ovoniavať predmety, bude citlivé na určité pachy atď. Môžeme však zasiahnuť v nadväznosti na predchodcov a pokúsiť sa uspokojiť tieto potreby, aby sme sa stimulovali. Jednou z metód, ktorú môžeme využiť, je dať dieťaťu fľaše s rôznymi esenciami alebo príchuťami, ktoré mu pomôžu zistiť ich pôvod. V prípade neverbálneho dieťaťa, ak sa táto stimulácia vyskytuje často, je možné ju na úvod využiť ako odmenu pri pokuse o nahradenie predmetov vecami, ktoré môžu normálne voňať (esencie, parfumy, kvety atď.).

Ďalšie príklady senzorickej integrácie, ktoré sa často používajú v terapii, a to nielen:

Keď vaše dieťa odmietne počúvať hudbu, skúste pri práci znížiť hlasitosť a nechať zariadenie zapnuté na pozadí. Postupne sa snažte zvyšovať hlasitosť. Ak si všimnete, že si zakrýva uši alebo je rozrušený, vysvetlite mu, že po určitom počte sekúnd (nastavenom podľa jeho tolerancie) budete hudbu hrať pomalšie.
Niektoré deti mávajú rukami alebo opakujú pohyby. Odporúča sa, aby ste, keď si to všimnete, zasiahli a požiadali o hru, ktorá vás bude vizuálne stimulovať. Napríklad: hra s loptou, listovanie knihou, nasmerovanie svetla odrážaného v zrkadle na predmet, ktorý prinesie.
Ak malý nevie veľmi dobre ovládať svoje pohyby, pomôžte mu. Začnite zhromažďovaním veľkých hračiek, pokračovaním v kockách, hádzaním predmetov do vedra alebo vkladaním rôznych potravín do veľkých fliaš pri ústach (fazuľa, orechy, lieskové orechy atď.).
Túžba preskúmať rôzne textúry sa tiež môže zmeniť na skutočné učenie. Dajte dieťaťu príležitosť dotknúť sa rôznych textúr (špongia na riad, ryža, vlna, vata atď.), Ktoré využijete ako odmenu alebo hru pri náhodnom učení.

Úlohou terapie senzorickej integrácie je pomôcť dieťaťu pochopiť podnety, ktoré dostáva zvonka, a podľa každého reagovať. Ak nedokáže prijať tieto podnety rovnako ako ostatné, určite bude dieťa schopné s pomocou včasného vyžiadania špecializovaného zásahu interagovať s týmito podnetmi a bude ho to učiť robiť po svojom.

Elena MODORANOVÁ

Logopéd v asociácii „Help Autism“, akreditovaný RBT